基于立德樹人的高中語文教學(xué)探究

立德樹人就是培養(yǎng)有品德的人才。立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人。樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（2017年版2020年修訂）》在“基本理念”中要求：“堅持立德樹人，增強文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能?！薄捌胀ǜ咧姓Z文課程，必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持立德樹人，弘揚民族精神，融入社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)熱愛中華文明、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨的深厚感情，以及熱愛美好生活和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，使學(xué)生逐步形成自己的思想、行為準則，增強為中華民族偉大復(fù)興而努力的歷史使命感和社會責(zé)任感?！绷⒌聵淙耸切聲r期教育改革的重要方向和目標，這就要求高中語文老師以立德樹人為教學(xué)改革的方向，對阻礙教學(xué)改革的問題進行分析，從而在針對性優(yōu)化的過程中，更好達成立德樹人的教育目標。在此，筆者現(xiàn)就基于立德樹人的高中語文教學(xué)作了一定探究。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念實現(xiàn)立德樹人

在現(xiàn)代社會，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人們對于教育的需求也在不斷地變化。因此，為了更好地滿足學(xué)生的需求，教師們需要及時地更新自己的教育理念，以適應(yīng)時代的需求。首先，教師應(yīng)該認識到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的全面素質(zhì)，而不是單純地傳授知識。只有這樣才能真正做到立德樹人。其次，教師還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀念。此外，教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個性差異性，尊重每個學(xué)生的特點和發(fā)展方向，為他們的個性化發(fā)展提供支持和指導(dǎo)。另外，教師還可以通過開展一些富有啟發(fā)性的活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性和主動性。例如，可以組織學(xué)生們參加志愿服務(wù)和社會實踐活動，讓他們感受到生活的真諦和責(zé)任感;也可以鼓勵學(xué)生們參與各種文化藝術(shù)活動，增強他們的審美能力和創(chuàng)造力。這些活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，還能夠促進學(xué)生之間的交流互動，增進彼此的理解與信任?？傊?，教師要時刻保持開放的心態(tài)，接受新的思想觀念和方法，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，從而更好地實現(xiàn)立德樹人的目標。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境實現(xiàn)立德樹人

教師想要在高中語文中做好立德樹人教育，還必須對學(xué)生進行情感審美教育，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中更好的學(xué)習(xí)和感悟主題內(nèi)涵，理解文章中的內(nèi)容。語文課本中不但人文內(nèi)涵知識比較多，德育知識也比較多，學(xué)生本身便是一個有感情的生命體，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)將學(xué)生的情感喚醒。比如，教師可以將多媒體運用到情境創(chuàng)設(shè)中來，多媒體本身比較的生動和形象，能夠?qū)W(xué)生多種感官調(diào)動起來，也可以給學(xué)生營造出一個良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好的思考和分析，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)德育情境，也能夠在潛移默化中影響學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的德育素養(yǎng)。比如在《中國建筑的特征》一文的教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展現(xiàn)中國經(jīng)典建筑的圖片與視頻，激發(fā)學(xué)生對我國古建筑的熱愛之情，明確建筑的歷史文化價值，提過對我國建筑藝術(shù)的審美能力，并以此為基礎(chǔ)升華心中的愛國情感。

三、挖掘德育內(nèi)涵實現(xiàn)立德樹人

在學(xué)生獲取知識方面，課堂教學(xué)為主要方式及途徑，高中語文教師在開展課堂教學(xué)過程中，可在與學(xué)生特點相結(jié)合的基礎(chǔ)上，落實德育教育。隨著現(xiàn)代社會人們生活水平的不斷提升，很多高中學(xué)生缺乏刻苦、自律以及服務(wù)奉獻精神與品質(zhì)，同時很多學(xué)生在看待問題時未能夠深入進行分析，只看到問題表面，這都是由于學(xué)生缺乏良好思想品質(zhì)及道德素養(yǎng)。在課堂教學(xué)過程中，為能夠更好開展德育教育，教師可在進行語文知識教學(xué)的同時，應(yīng)積極挖掘課本教材中相關(guān)德育內(nèi)涵，在讓學(xué)生能夠?qū)χR內(nèi)涵真正理解的基礎(chǔ)上，合理實施思想教育，使德育教育能夠在實際教學(xué)中真正落實，促使學(xué)生獲得更好體驗。比如，在對《師說》這一課文進行教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對教師含義充分了解，進而使學(xué)生能夠充分體會作為學(xué)生應(yīng)具備的思想品質(zhì)，為學(xué)生形成良好品質(zhì)奠定較好基礎(chǔ)，確保學(xué)生實現(xiàn)更好發(fā)展。另外，為能夠在語文課堂教學(xué)活動中落實德育教育，語文教師應(yīng)當(dāng)注意增強自身感染力，且需要強化感情熏陶，使學(xué)生能夠?qū)?yīng)具備的道德品質(zhì)加強感悟及認識，使學(xué)生能夠真正實現(xiàn)全面發(fā)展。

四、利用作文練筆實現(xiàn)立德樹人

說真話，講實事，寫真情，述真意，這是語文教師在作文教學(xué)中常常強調(diào)的寫作原則。這其實就是樹立學(xué)生正確的世界觀，學(xué)會做真人，學(xué)會干真事。冰心在《憶讀書》中寫道：“對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去﹔但是那些滿帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百幾千字，也往往使我心動神移，不能自已！”這段話就告訴我們寫文章內(nèi)容一定要真實。如何做到寫作文，寫真事，抒真情呢﹖要做生活的有心人。俗話說，生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美其實就在我們身邊，我們要處處留心才會發(fā)現(xiàn)它。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，首先要教會學(xué)生多觀察，多留意身邊的人和事，力求做到求真，向善。其次才是學(xué)會如何寫，如何抒情。比如我布置過一次練筆，要求學(xué)生寫個小片段來表現(xiàn)某個人的性格。學(xué)生的習(xí)作交上來，發(fā)現(xiàn)他們寫得非常好，運用了各種各樣的寫人手法，外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫，還有幾類兼而有之的。這么寫都是學(xué)生進行了仔細的觀察，這樣塑造出來的人物性格也很突出。幾次小練筆之后再完成大作文，學(xué)生慢慢掌握了方法，不再覺得難以下筆。他們感受只有真實才有話可說，只有真情實感，文章才會有血有肉。作文很好地落實了立德樹人的任務(wù)。

總之，立德樹人是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。加強對學(xué)生的德育，將立德樹人融入高中語文教學(xué)，以具體、人性化的方式，深入到學(xué)生的思想中去，使他們可以透過語言交流，更好地體會到文章內(nèi)涵，與作者深入交談，從而使學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀得到真正的塑造。