新時(shí)代小學(xué)高年級(jí)學(xué)生勞動(dòng)教育的研究與實(shí)踐

勞動(dòng)是人們以有目的的方式改變物質(zhì)對(duì)象，使其適應(yīng)自身需求的活動(dòng)。這是人類生存和發(fā)展的最基本條件。中華民族是熱衷于勞動(dòng)的民族，正是勞動(dòng)創(chuàng)造了我們五千年的輝煌歷史文化，形成了中華民族的傳統(tǒng)美德。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的重要組成部分，直接決定著社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)技能水平。勞動(dòng)教育是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的重要途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容，也是培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效方法。

二、當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

（一）家庭因素

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活越來(lái)越好，勞動(dòng)教育在家庭中常被弱化。家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中，更希望孩子學(xué)習(xí)優(yōu)異，注重精英化教學(xué)。對(duì)于學(xué)校的勞動(dòng)教育，我們并未充分理解，課后讓孩子參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，過(guò)度包辦孩子所有的事務(wù)，這導(dǎo)致了孩子的實(shí)踐技能和自我照顧能力不足，勞動(dòng)意識(shí)也相對(duì)較弱。

（二）學(xué)校因素

受到傳統(tǒng)教育模式的影響，“重教輕勞”、“學(xué)而優(yōu)則仕”等觀念深入學(xué)校教育工作者內(nèi)心，勞動(dòng)教育思想意識(shí)淡薄，認(rèn)為勞動(dòng)與教育無(wú)關(guān)。另外，大部分學(xué)校勞動(dòng)教育課程體系不完善，未配備完善的相關(guān)勞動(dòng)教育課程和教學(xué)教材，且勞動(dòng)教育師資力量薄弱，導(dǎo)致學(xué)生缺乏勞動(dòng)教育資源。

（三）社會(huì)因素

如今科技飛速發(fā)展，人們的生活也更加便捷。尤其是智能產(chǎn)品的出現(xiàn)，導(dǎo)致許多勞動(dòng)工作被代替，人們的雙手得到了解放，思想也不再被禁錮。但人們的勞動(dòng)量也在減少，人們的思維在轉(zhuǎn)變的同時(shí)對(duì)于勞動(dòng)認(rèn)知也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這無(wú)疑影響人們的勞動(dòng)思維，從而潛移默化地影響了勞動(dòng)教育的質(zhì)量。

（四）學(xué)生個(gè)人因素

在學(xué)校教育弱化和家庭教育弱化的驅(qū)使下，加強(qiáng)了學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的扭曲性，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為勞動(dòng)不是自身需要的責(zé)任，與自己無(wú)關(guān)，久而久之，讓學(xué)生做社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或基本家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，學(xué)生總是推三阻四，甚至帶有“功利性”的目的來(lái)?yè)Q取想要的獎(jiǎng)勵(lì)才愿意行動(dòng)，脫離了“育人”的核心和本質(zhì)。

三、勞動(dòng)教育的意義

（一）勞動(dòng)教育有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)能有效地引領(lǐng)他們實(shí)踐和理解中國(guó)特色社會(huì)主義的核心理念，助力他們的成功之路并塑造正確的生命態(tài)度和生活方式，增強(qiáng)他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)的抵抗力和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。這種訓(xùn)練可以使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到每個(gè)工作者的尊嚴(yán)及努力工作的艱辛過(guò)程的重要性;讓他們明白唯有付出汗水的工作才是驅(qū)動(dòng)人世間不斷前進(jìn)的關(guān)鍵動(dòng)力源泉，而解決各類復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題則需要?jiǎng)?chuàng)新性的思維去應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn);它還可以促動(dòng)這些年輕人在生活中積極尋找自己的奮斗方向并在工作中付諸行動(dòng)從而達(dá)成宏偉的目標(biāo)或個(gè)人成就，同時(shí)堅(jiān)定了依賴于辛苦勞作和人格誠(chéng)信贏得物質(zhì)回報(bào)和服務(wù)社會(huì)的信念體系。

（二）勞動(dòng)教育有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

為了培養(yǎng)更多適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才，全面發(fā)展德智體美勞成為新時(shí)代的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)注重五育并重教育方式來(lái)培養(yǎng)新時(shí)代人才。作為“五育”之基，勞動(dòng)教育與德智體美等教育有密切聯(lián)系。

從事勞動(dòng)有助于學(xué)生形成優(yōu)秀的思想和道德素養(yǎng)。在勞動(dòng)過(guò)程中，孩子通過(guò)雙手的實(shí)際操作能夠促進(jìn)大腦的完善發(fā)展，推動(dòng)邏輯和形象思維水平的提升，由此促進(jìn)兒童的智力發(fā)展。此外，參與勞動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生堅(jiān)忍不拔、克服困難的毅力，有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)身心健康。勞動(dòng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主、自我管理、奮發(fā)向前的獨(dú)立生活能力和積極進(jìn)取的精神。

（三）勞動(dòng)教育有助于促進(jìn)社會(huì)的和諧進(jìn)步

構(gòu)建和諧社會(huì)是我們現(xiàn)階段的社會(huì)進(jìn)步路徑，當(dāng)前人民生活質(zhì)量有所提高，但內(nèi)心卻相對(duì)浮躁。傳統(tǒng)勞動(dòng)領(lǐng)域被忽視了，人們的工作意識(shí)正在逐漸減弱，對(duì)待工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度也出現(xiàn)了差異。通過(guò)勞動(dòng)教育，能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的重要性，使學(xué)生積極投入到勞動(dòng)活動(dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手勞動(dòng)能力，學(xué)生能夠幫助父母進(jìn)行家務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。通過(guò)實(shí)施勞作教育，我們能使學(xué)生理解社會(huì)的進(jìn)步并遵循相應(yīng)的規(guī)范，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的勞動(dòng)技能和行為方式。這樣一來(lái)，他們?cè)谖磥?lái)進(jìn)入社會(huì)時(shí)就能更明確地堅(jiān)持他們的信仰目標(biāo)，具備一定的工作原則，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的風(fēng)尚向好轉(zhuǎn)變，積極建設(shè)和諧的社會(huì)環(huán)境。

四、新時(shí)代小學(xué)高年級(jí)學(xué)生勞動(dòng)教育的研究與實(shí)踐

（一）依托家務(wù)勞動(dòng)歷練生活技能，培養(yǎng)生活小達(dá)人

“一屋不掃，何以掃天下？”只有從一根線，一粒米的小事做起，由近及遠(yuǎn)，由小及大，成長(zhǎng)的基石才能一層層夯實(shí)，人生的扣子才能一粒?？劬o。干家務(wù)就是一種最簡(jiǎn)單、最日常化的勞動(dòng)。其實(shí)，在多數(shù)家庭中，并非家長(zhǎng)不愿意讓孩子干家務(wù)，而是有著來(lái)自作業(yè)負(fù)擔(dān)的種種擔(dān)憂。既怕因做家務(wù)耽誤孩子寫作業(yè)，也怕因做家務(wù)占據(jù)孩子的娛樂(lè)時(shí)間。于是，做家務(wù)便被很多家長(zhǎng)視為了給孩子們?cè)黾拥念~外負(fù)累。而學(xué)校將干家務(wù)作為一項(xiàng)作業(yè)來(lái)布置，就在很大程度上解決了家長(zhǎng)們的擔(dān)憂。干家務(wù)既是在完成作業(yè)，也是在參與勞動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，也并不是一項(xiàng)有難度的家庭作業(yè)，更可以體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)感和成就感，這份滿滿的收獲無(wú)可替代，所以很具有可行性和實(shí)操性。因此，筆者以與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的家務(wù)勞動(dòng)為切入口，將普通的家務(wù)勞動(dòng)技能設(shè)計(jì)成“我是家務(wù)小能手”、“我是中華小當(dāng)家”等系列活動(dòng)，每周布置一次家務(wù)勞動(dòng)作業(yè)。

通過(guò)親身投入工作，他們能夠感受到成功的喜悅，并從中獲得許多在學(xué)?；驎袑W(xué)不到的重要知識(shí)和經(jīng)歷。

（二）依托校內(nèi)日常勞動(dòng)養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)校園小衛(wèi)士

勞動(dòng)可以樹德、可以增智，可以強(qiáng)體、可以美育。除了掌握文化知識(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)積極投身于學(xué)校的勞動(dòng)中，親自參與實(shí)踐活動(dòng)，付出努力和汗水，接受鍛煉和磨礪意志，以此來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀的工作態(tài)度。校園勞動(dòng)的形式豐富多彩，包括打掃教室、校園值周、垃圾分類回收、倡導(dǎo)低碳校園等。以值日掃除為例，作者結(jié)合本?！八淖砸恢鳌卑嗉?jí)管理模式，即“學(xué)生自我教育、自我管理、自我激勵(lì)、自我評(píng)價(jià)，做到自主教育，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人”，積極引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生，通過(guò)主題班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們認(rèn)識(shí)到積極參與并做好值日掃除等日常勞動(dòng)是每個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，并激發(fā)他們的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“人人有事做，事事有人做”的目標(biāo)。

（三）依托社會(huì)志愿服務(wù)發(fā)揚(yáng)志愿精神，培養(yǎng)社會(huì)小天使

贈(zèng)人玫瑰，手有余香。投身于志愿者的行列中，不僅可以提供援助和自我提升，也可以帶來(lái)快樂(lè)并享受其中;這不僅僅是對(duì)他人的支持和服務(wù)社區(qū)的奉獻(xiàn)，同時(shí)也在播撒關(guān)愛(ài)、弘揚(yáng)文化和推廣文明，這對(duì)推動(dòng)社會(huì)的成長(zhǎng)和穩(wěn)健發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，學(xué)生利用課余時(shí)間參加各類志愿者服務(wù)活動(dòng)，如環(huán)保、科普、立志、愛(ài)心類等，是很有必要的。我們積極推廣\"一心一意為人民服務(wù)\"的原則，以營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、生活與職業(yè)氛圍，讓學(xué)生們能感受到清潔工人所付出的辛勤努力，從而提高他們的環(huán)保認(rèn)識(shí)、禮儀理解及磨練他們堅(jiān)韌的精神特質(zhì)。同時(shí)，我們也希望通過(guò)這些行動(dòng)來(lái)逐漸形成一種理念：要從日常小事出發(fā)，關(guān)注周圍環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園，提升我們的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。