中國(guó)鋼琴作品的多元化教學(xué)探索

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，中國(guó)鋼琴作品教學(xué)不僅要致力于培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技能，還需要重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、藝術(shù)表達(dá)能力的培養(yǎng)，因此，基于中國(guó)鋼琴作品教學(xué)存在的問(wèn)題以及多元化教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，從曲目選擇、教學(xué)計(jì)劃、評(píng)估體系、理論與實(shí)踐結(jié)合等方面，提出具體的多元化教學(xué)策略，為學(xué)生提供更加廣泛、靈活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；中國(guó)鋼琴作品；鋼琴教學(xué)；素質(zhì)教育

注：本文系2024年吉林省高教科研課題“中國(guó)鋼琴作品的多元化教學(xué)探索”（JGJX24D0434）研究成果。

一、中國(guó)鋼琴作品教學(xué)存在問(wèn)題

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)

在中國(guó)鋼琴作品教學(xué)中，教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)的問(wèn)題主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的單一性和教學(xué)內(nèi)容的局限性上。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)和技巧，這種模式忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。此外，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于注重西方經(jīng)典作品，而對(duì)中國(guó)鋼琴作品的教學(xué)和推廣不足，導(dǎo)致學(xué)生的視野受限。

（二）民族音樂(lè)意識(shí)匱乏

在中國(guó)鋼琴作品教學(xué)中，民族音樂(lè)意識(shí)的匱乏是一個(gè)需要關(guān)注的問(wèn)題。目前，鋼琴教學(xué)在中國(guó)已經(jīng)有非常悠久的歷史，但大多數(shù)采用西方的鋼琴理論和教學(xué)模式，這導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的了解不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效提升。

二、多元化教學(xué)理念概述

（一）以學(xué)生為主體

多元化教學(xué)的核心理念之一是以學(xué)生為主體，也就是教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生的需求、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和個(gè)性化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師采用多種教學(xué)方法和評(píng)估策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在多元化教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的唯一傳遞者，而是成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)生應(yīng)參與教學(xué)決策，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，發(fā)展批判性思維，提升解決問(wèn)題的能力，并提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)[1]。

（二）注重創(chuàng)造性與創(chuàng)新性

創(chuàng)造性和創(chuàng)新性是多元化教學(xué)的重要組成部分，主要是鼓勵(lì)學(xué)生打破傳統(tǒng)思維模式，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)造性在多元化教學(xué)中體現(xiàn)為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，探索新的學(xué)習(xí)路徑和表達(dá)方式。例如，教師可提供開(kāi)放性問(wèn)題和項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)思維，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。創(chuàng)新性則是指在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試新的教學(xué)策略和技術(shù)，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這包括利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等，以及采用翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新教學(xué)模式。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合

多元化教學(xué)要求教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，因此，需要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。例如，教師在根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方法，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

三、中國(guó)鋼琴作品多元化教學(xué)模式

（一）曲目選擇

1.音樂(lè)風(fēng)格多樣化

在中國(guó)鋼琴作品教學(xué)中，選擇多樣化的音樂(lè)風(fēng)格對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和演奏技巧的提升至關(guān)重要。中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品不僅吸收了西方樂(lè)器的演奏技法，還融合了大量的民族音樂(lè)元素以及現(xiàn)代音樂(lè)元素，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。此外，教師還可以在教學(xué)中融入古箏等中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更多的中國(guó)音樂(lè)元素。例如，教師可以展示學(xué)習(xí)古箏獨(dú)奏曲《楓橋夜泊》，讓學(xué)生嘗試?yán)娩撉倥c古箏演奏家合作演奏，以提高演奏技巧和表演能力。

2.迎合學(xué)生興趣愛(ài)好

在中國(guó)鋼琴作品的教學(xué)中，基于學(xué)生的興趣和愛(ài)好選擇曲目是非常重要的。這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助他們更好地理解和感受中國(guó)音樂(lè)的魅力。教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)交流，了解其音樂(lè)的喜好，包括喜歡的音樂(lè)風(fēng)格、作曲家或特定的曲目。這樣有助于教師為學(xué)生推薦更符合他們品位的中國(guó)鋼琴作品，并在此基礎(chǔ)上挑選合適的中國(guó)鋼琴作品。例如，可以從民間音樂(lè)、民族風(fēng)情、古曲改編曲、現(xiàn)代創(chuàng)作風(fēng)格等不同類型的作品中挑選，以滿足不同學(xué)生的需求。此外，在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對(duì)曲目的興趣愛(ài)好也會(huì)不一樣。教師可以在學(xué)生初學(xué)階段通過(guò)提問(wèn)激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的興趣，在進(jìn)階階段提供不同風(fēng)格的作品供學(xué)生選擇，高級(jí)階段則鼓勵(lì)學(xué)生自主探索更多作品。

3.增加中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作品

在鋼琴作品教學(xué)中增加傳統(tǒng)音樂(lè)曲目，不僅可以體現(xiàn)多元化教學(xué)理念，還有助于傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，可以充分利用竇青創(chuàng)作的《中國(guó)風(fēng)格鋼琴練習(xí)曲60首》。這些練習(xí)曲與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化相結(jié)合，包含中國(guó)民族民間音樂(lè)、戲曲藝術(shù)等多種中國(guó)音樂(lè)元素等，具有濃烈的中國(guó)風(fēng)格色彩。其次，可以增加古曲改編曲，如《百鳥(niǎo)朝鳳》。這種作品不僅承襲了古曲音樂(lè)作品的意境與韻味，還擴(kuò)展了鋼琴樂(lè)器的演奏性能，提高了音樂(lè)的表現(xiàn)力，為教學(xué)提供了更多曲目選擇。

（二）教學(xué)計(jì)劃

1.了解學(xué)生能力與學(xué)習(xí)風(fēng)格

在中國(guó)鋼琴作品教學(xué)中，了解學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。音樂(lè)藝術(shù)類學(xué)生的能力主要包括音樂(lè)理論知識(shí)、演奏技巧、音樂(lè)感知等，而學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格主要分為聽(tīng)覺(jué)型、視覺(jué)型、動(dòng)覺(jué)型等?；诖?，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)提供個(gè)性化的教學(xué)方案和教材，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。教師可以通過(guò)音樂(lè)理論筆試、口試、演奏分析等方式來(lái)了解學(xué)生能力以及學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而制訂科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃[2]。

2.教學(xué)方法多樣化

在深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、音樂(lè)背景、風(fēng)格偏好和學(xué)習(xí)能力后，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性喜好選擇教材，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣選擇合適的曲目。教學(xué)方法上，教師應(yīng)采用示范演示法、個(gè)性化教學(xué)法、游戲化教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和多媒體輔助教學(xué)法等多種方法，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃的制訂還應(yīng)考慮學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，包括音樂(lè)感知和良好的音樂(lè)表達(dá)能力的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的提升等，還可以通過(guò)獨(dú)奏演奏、合奏和合唱等實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的演奏技巧和藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）評(píng)估體系

1.自主評(píng)估

在中國(guó)鋼琴作品教學(xué)中，自主評(píng)估是重要環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和批判性思維。在自主評(píng)估的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢查自己的演奏技巧、音樂(lè)表達(dá)和作品理解能力，例如音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、技術(shù)難度以及對(duì)作品文化背景的理解等。通過(guò)自主評(píng)估，學(xué)生可以識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和待改進(jìn)之處，從而有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)和改進(jìn)[3]。在自我評(píng)估中，教師主要作為指導(dǎo)者與監(jiān)督者，并提供評(píng)估工具與評(píng)估指標(biāo)，幫助學(xué)生建立評(píng)估框架，在必要時(shí)提供反饋與指導(dǎo)。

2.全方位評(píng)估

全方位評(píng)估有助于教師全方位了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)成效，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)策略。首先，需要對(duì)學(xué)生的技能和知識(shí)進(jìn)行評(píng)估，包括彈奏技巧、音準(zhǔn)和節(jié)奏的準(zhǔn)確性、曲目完成度等，這些可以通過(guò)觀察學(xué)生的日常練習(xí)和定期的表演來(lái)實(shí)現(xiàn)；學(xué)生樂(lè)理知識(shí)掌握程度、樂(lè)譜閱讀能力則可以通過(guò)筆試或口頭問(wèn)答的方式進(jìn)行測(cè)試。其次，在情感與態(tài)度上，教師可以觀察學(xué)生在演奏過(guò)程中的情感傳達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)力，了解學(xué)生的練習(xí)頻率、時(shí)長(zhǎng)和方法，以及課堂參與度，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自律能力。最后，教師可定期給予學(xué)生反饋，指出其演奏中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供具體的改進(jìn)建議。

3.評(píng)估結(jié)果應(yīng)用

經(jīng)過(guò)多元化的評(píng)估，教師可以利用評(píng)估結(jié)果了解教學(xué)方法的有效性、學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)評(píng)估，學(xué)生可以看到自己的進(jìn)步，這有助于增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。評(píng)估結(jié)果還可以揭示學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)鋼琴作品時(shí)的個(gè)體差異，教師可以根據(jù)這些信息提供更加個(gè)性化的教學(xué)支持，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（四）理論與實(shí)踐結(jié)合

1.創(chuàng)意音樂(lè)課程

將鋼琴教學(xué)與創(chuàng)意音樂(lè)課程相結(jié)合可以顯著提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。教師可以選擇具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的曲目，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的演奏方式和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)，可以引入音樂(lè)創(chuàng)作元素，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。還可以采用小組合作形式，讓學(xué)生共同參與音樂(lè)創(chuàng)作和演奏，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生探索如何將中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的演奏技巧和音色特點(diǎn)融入鋼琴演奏。

2.個(gè)人藝術(shù)展示

在中國(guó)鋼琴作品教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極探索和演奏不同的作品，以提高演奏技巧，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)音樂(lè)文化的理解。在演奏中國(guó)鋼琴作品時(shí)，教師需要特別關(guān)注作品的中國(guó)風(fēng)格和韻味，包括旋律的獨(dú)特性、和聲的色彩感以及旋法等。還可以采用教學(xué)、表演和研究三位一體的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果[4]。

3.融合其他藝術(shù)領(lǐng)域

將中國(guó)鋼琴作品與其他藝術(shù)領(lǐng)域相融合，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力。例如，將中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)元素與西方鋼琴技巧相結(jié)合，或者將中國(guó)鋼琴作品與文學(xué)、戲劇、舞蹈等其他藝術(shù)形式相結(jié)合。在實(shí)施融合教學(xué)時(shí)，教師可以采用互動(dòng)創(chuàng)作模式，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品后，將對(duì)作品的理解轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡拿佬g(shù)形式，實(shí)現(xiàn)情緒外放。同時(shí)，教師還可以采用主題式融合模式，選擇一個(gè)共同的主題，讓學(xué)生用音樂(lè)和美術(shù)兩種形式進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)融合教學(xué)策略，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到鋼琴演奏技巧，還能夠在跨學(xué)科的藝術(shù)實(shí)踐中提升自己的審美和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。

（五）教育資源多樣化

1.應(yīng)用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

可以通過(guò)多種在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行中國(guó)鋼琴作品教學(xué)，這些平臺(tái)提供了豐富的教學(xué)資源和靈活的學(xué)習(xí)方式，特別適合不同水平的學(xué)習(xí)者。例如，云上鋼琴在線教育云平臺(tái)是一款集成了智能識(shí)別技術(shù)的鋼琴學(xué)習(xí)軟件，能夠精準(zhǔn)捕捉學(xué)生的指法錯(cuò)誤，并提供實(shí)時(shí)反饋。軟件內(nèi)置了豐富的樂(lè)譜庫(kù)和教學(xué)視頻，支持線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，以及個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能夠使中國(guó)鋼琴作品的教學(xué)更加便捷和個(gè)性化。

2.課外資源拓展

首先，教師可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的資源，如施坦威榮譽(yù)教師公益在線課堂，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)精選的中國(guó)鋼琴作品講解，這種形式方便靈活，適合不同地區(qū)的學(xué)生。其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加關(guān)于中國(guó)鋼琴作品演奏風(fēng)格與教學(xué)技巧的講座，讓學(xué)生近距離學(xué)習(xí)專業(yè)演奏家的經(jīng)驗(yàn)和技巧。還可鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際鋼琴比賽和文化交流活動(dòng)，使學(xué)生在國(guó)際舞臺(tái)上深入了解了中國(guó)民族音樂(lè)[5]。

（六）智能技術(shù)應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的智能技術(shù)被應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中，最典型的技術(shù)為智能鋼琴，其除了具備傳統(tǒng)鋼琴的功能外，還擁有數(shù)字化功能，如自動(dòng)演奏、跟彈練習(xí)、實(shí)時(shí)評(píng)估演奏準(zhǔn)確度、智能糾錯(cuò)等，這些功能能夠提供個(gè)性化的教學(xué)體驗(yàn)。教師也可利用互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)大屏幕或平板電腦等展示智能動(dòng)畫(huà)課件，實(shí)現(xiàn)可視化、游戲化的教學(xué)過(guò)程，吸引學(xué)生興趣并提高其學(xué)習(xí)積極性。此外，智能技術(shù)支持的云學(xué)堂產(chǎn)品能夠全程記錄、重現(xiàn)、分析鋼琴學(xué)習(xí)、練習(xí)過(guò)程中的每個(gè)細(xì)節(jié)，并提供豐富的音樂(lè)制作功能和海量數(shù)字樂(lè)譜。

四、結(jié)語(yǔ)

多元化教學(xué)法在中國(guó)鋼琴作品教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量與實(shí)效，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)、創(chuàng)造性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)以及多樣化的教學(xué)資源，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，同時(shí)還提供了更多的學(xué)習(xí)途徑和互動(dòng)體驗(yàn)，豐富了教學(xué)內(nèi)容與方法。因此，教師也應(yīng)積極探索與創(chuàng)新，不斷完善多元化教學(xué)方法，促進(jìn)鋼琴教育發(fā)展以及學(xué)生技能水平的提升。

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作者單位：

吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院