“雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)家庭作業(yè)改進(jìn)及完成質(zhì)量的實(shí)踐策略研究

摘"要：“雙減”背景下，小學(xué)作業(yè)要求教師以“減負(fù)提質(zhì)”為目標(biāo)，對(duì)作業(yè)的內(nèi)容和形式進(jìn)行有效優(yōu)化。實(shí)踐性作業(yè)是一種較為新穎作業(yè)形式，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)方面具有較為明顯的作用。“雙減”背景下小學(xué)作業(yè)改進(jìn)涉及教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教研組等多個(gè)主體。雖然要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與作業(yè)改進(jìn)、重視家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)改進(jìn)的建議、強(qiáng)調(diào)教研組對(duì)作業(yè)改進(jìn)的引領(lǐng)協(xié)調(diào)，但就實(shí)踐而言，明晰教師任務(wù)和教研組任務(wù)是當(dāng)前小學(xué)作業(yè)改進(jìn)的重點(diǎn)。

一、教師：明確意義，探索作業(yè)改進(jìn)策略

教師是作業(yè)改進(jìn)的直接主體，讓教師明確作業(yè)改進(jìn)的意義是首要任務(wù)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，作業(yè)改進(jìn)不是為了片面減少作業(yè)時(shí)間和作業(yè)量，也不是單一為了讓學(xué)生更好掌握知識(shí)、而是為了更好凸顯作業(yè)全面育人功能，通過(guò)作業(yè)更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)技能、思維方法、情感態(tài)度、實(shí)踐能力等的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我管理。改進(jìn)作業(yè)的過(guò)程也是教師提升自我、實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。

1、教師要對(duì)一段時(shí)期內(nèi)的作業(yè)改進(jìn)有明確計(jì)劃。作業(yè)改進(jìn)與教學(xué)相輔相成，教師必須基于課堂教學(xué)來(lái)改進(jìn)作業(yè)。既要根據(jù)課時(shí)、單元、學(xué)期的教學(xué)安排，結(jié)合單元重點(diǎn)、同單元不同課時(shí)的目標(biāo)來(lái)考慮作業(yè)改進(jìn)的具體目標(biāo)；又要基于教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，明確作業(yè)改進(jìn)重點(diǎn)。""""nbsp;""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""nbsp;"""""""""""""""""""""""""""""""""2、教師在作業(yè)改進(jìn)中要“上下結(jié)合”。自上而下，基于“雙減”政策要求，既要提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，關(guān)注作業(yè)的結(jié)構(gòu)性、層次性、整合性；又要重視對(duì)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。自下而上，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受，及時(shí)把握學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)作業(yè)內(nèi)容、時(shí)間、難度、方式等的建議。""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""3、教師要及時(shí)對(duì)作業(yè)改進(jìn)情況進(jìn)行反思。既要反思作業(yè)本身——作業(yè)是否發(fā)生了變化，這樣設(shè)計(jì)和指導(dǎo)是否可行，是否能真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；又要反思課堂教學(xué)——教師在學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)通過(guò)課堂教學(xué)得以解決。在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)下一個(gè)階段作業(yè)改進(jìn)再次計(jì)劃、實(shí)施和反思，由此形成一個(gè)循環(huán)反復(fù)、持續(xù)推進(jìn)的“閉環(huán)”。

二、教研組：加強(qiáng)教研，探討作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

作業(yè)改進(jìn)不是教師單打獨(dú)斗能實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)教研組共同研討來(lái)推動(dòng)作業(yè)改進(jìn)。教研組要通過(guò)教研來(lái)設(shè)計(jì)一份“標(biāo)準(zhǔn)”作業(yè)。雖然同教研組內(nèi)不同教師所面對(duì)的學(xué)生不同，但針對(duì)同一所學(xué)校同一學(xué)段學(xué)生，同組教師可以通過(guò)研討，設(shè)計(jì)一份高質(zhì)量、適容量的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)。這份標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)既可以是在借鑒基礎(chǔ)上的適當(dāng)改編，也可以由本組教師“原創(chuàng)”，但組內(nèi)應(yīng)該對(duì)這份作業(yè)經(jīng)過(guò)仔細(xì)的分析研討，甚至親自“下水”做一遍，確保這份標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的科學(xué)性與合理性。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)情對(duì)這份標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的內(nèi)容和方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并在教研活動(dòng)中提出調(diào)整的具體內(nèi)容及緣由，供教研組評(píng)價(jià)判斷調(diào)整是否合適。此外，教研組要加強(qiáng)作業(yè)改進(jìn)方面的交流，既可以分享經(jīng)驗(yàn)，相互啟發(fā)；也可以提出作業(yè)改進(jìn)中的困惑和問(wèn)題，通過(guò)深度研討，集思廣益，在解決問(wèn)題的同時(shí)進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)科教學(xué)的改進(jìn)與優(yōu)化。如有的學(xué)校提出教研組必須審核教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)，尤其要把握作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、容易出錯(cuò)的地方和適宜的學(xué)生群體，以保證作業(yè)適量且具有針對(duì)性。如北京陳經(jīng)綸中學(xué)嘉銘分校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組，通過(guò)教研提出“四挖掘”的數(shù)學(xué)作業(yè)：挖掘繪畫(huà)性作業(yè)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)圖形、畫(huà)思維導(dǎo)圖；挖掘游戲性作業(yè)，重視七巧板、九連環(huán)和撲克牌的運(yùn)用；挖掘生活性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查分段計(jì)費(fèi)和儲(chǔ)蓄；挖掘?qū)ｎ}性作業(yè)，設(shè)計(jì)沏茶問(wèn)題、植樹(shù)問(wèn)題等。

三、“雙減”背景下，孩子們的作業(yè)依然會(huì)很多，除了改進(jìn)布置的質(zhì)量，還要提升他們的完成質(zhì)量。如果寫(xiě)得太慢，難免耽誤休息和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。那么，如何才能夠讓孩子快速寫(xiě)完作業(yè)呢？我們課題組進(jìn)行了提升農(nóng)村小學(xué)家庭作業(yè)完成質(zhì)量的實(shí)踐研究""。""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""1、合理安排時(shí)間

首先，要合理安排做作業(yè)的時(shí)間，不要拖延到很晚才完成。每天可以安排一些固定的時(shí)間，比如放學(xué)后先做作業(yè)，然后再玩?；蛘呖措娨?。這樣可以避免在晚上或者周末花過(guò)多的時(shí)間在作業(yè)上。2、制定計(jì)劃和目標(biāo)

在做作業(yè)之前，可以先制定一個(gè)計(jì)劃和目標(biāo)，明確自己要做什么，需要多長(zhǎng)時(shí)間完成。這樣可以讓自己更加有目的性，提高效率。同時(shí)，也可以給自己一些獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，比如完成作業(yè)后可以看一集自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片，但是如果沒(méi)完成就要少看一集。3、集中注意力

在做作業(yè)的時(shí)候，要集中注意力，不要分心去做其他事情?？梢栽囍屪约红o下心來(lái)，把手機(jī)、玩具等干擾物放在一邊，全力以赴地完成作業(yè)。"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""nbsp;"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""4、掌握好的學(xué)習(xí)方法

掌握好的學(xué)習(xí)方法可以幫助小學(xué)生更快地完成作業(yè)。比如可以采用“番茄工作法”，將作業(yè)分成小塊，每25分鐘集中注意力完成一塊，然后休息5分鐘。

這樣可以提高效率，避免疲勞。另外，也可以采用先難后易的方法，先完成比較難的作業(yè)，再做比較簡(jiǎn)單的作業(yè)。這樣可以避免花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力在難題上。""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""5、家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督

家長(zhǎng)可以幫助小學(xué)生完成作業(yè)，比如監(jiān)督孩子認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以給孩子提供一些幫助和支持，比如講解一些難題，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持完成作業(yè)。""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""6、建立好的習(xí)慣和規(guī)律

建立好的習(xí)慣和規(guī)律可以幫助小學(xué)生更好地完成作業(yè)。比如每天定時(shí)定量地完成作業(yè)，不要拖延時(shí)間。同時(shí)，也可以建立一些好的習(xí)慣，比如做完作業(yè)后整理書(shū)桌、打掃衛(wèi)生等。這樣可以讓孩子更加有條理地完成作業(yè)。""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""7、鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手嘗試和思考

在做作業(yè)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手嘗試和思考。比如讓孩子自己動(dòng)手做一些實(shí)驗(yàn)或者手工制品，這樣可以提高孩子的興趣和積極性。同時(shí)，也可以讓孩子多思考一些問(wèn)題，比如用自己的話(huà)復(fù)述一下老師上課講的內(nèi)容等。這樣可以讓孩子更加深入地理解和掌握知識(shí)。"8、適當(dāng)休息和放松

在做作業(yè)的過(guò)程中，可以適當(dāng)休息和放松。比如可以讓孩子做一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)或者聽(tīng)一些輕音樂(lè)來(lái)緩解疲勞。同時(shí)，也可以讓孩子在完成作業(yè)后做一些自己喜歡的事情，比如看書(shū)、畫(huà)畫(huà)等。這樣可以讓孩子更加有動(dòng)力地完成作業(yè)?？傊瑤椭W(xué)生快速完成作業(yè)需要多方面的支持和幫助。家長(zhǎng)、老師和社會(huì)都應(yīng)該共同努力，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，小學(xué)生自己也要積極努力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。