中職學(xué)校《電子線路》課程教學(xué)初探

《電子線路》課程是中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課。課程任務(wù)是使學(xué)生掌握電子信息類、電氣電力類等專業(yè)必備的電子技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，具備分析和解決生產(chǎn)生活中一般電子問題的能力，具備學(xué)習(xí)后續(xù)電類專業(yè)技能課程的能力；對學(xué)生進行職業(yè)意識培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，增強學(xué)生適應(yīng)職業(yè)變化的能力，為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中職學(xué)校的電子線路課程具有使用范圍廣、理論和實踐性強以及對中職學(xué)生的要求高等特點，一直是中職學(xué)生認(rèn)為比較難學(xué)并且枯燥的一門課程。在此，筆者對中職學(xué)?！峨娮泳€路》課程教學(xué)作了一定探索。

一、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對專業(yè)知識了解甚少，學(xué)習(xí)興趣不高，直接形成了教師教學(xué)效果差和學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的“雙差”局面。為此，任課教師在授課時，一定要結(jié)合學(xué)生的實際，找到學(xué)生感興趣的東西，并采用合理的教學(xué)手段，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。電子線路是一門基礎(chǔ)學(xué)科，理論性較強，內(nèi)容抽象，單調(diào)枯燥，因此我們在教學(xué)上應(yīng)減少抽象的數(shù)理論證，以掌握基本概念、突出應(yīng)用技能為教學(xué)重點。在平時的教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師在講授理論知識的時候，要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)注重將理論知識與工程技術(shù)上的應(yīng)用結(jié)合起來。比如，在講授二極管的伏安特性曲線時，書本上只單純介紹了曲線的基本含義，而特性曲線有什么實際應(yīng)用并不介紹，這種從概念到知識的灌輸，使學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)感到抽象和空洞。我在介紹伏安特性曲線的基本概念后，進一步說明二極管特性曲線可由晶體管圖示儀來測量獲得，利用特性曲線可以觀測二極管的主要參數(shù)和檢測性能的優(yōu)劣，從而讓學(xué)生體會了伏安特性曲線的作用和應(yīng)用。又比如，在學(xué)習(xí)功率放大電路的時候可找一個性能優(yōu)良的功放電路（如擴音器）當(dāng)場演示，用示波器顯示功率放大電路輸出音樂的波形圖像，同時用音箱來播放音樂。當(dāng)只讓一只功放管工作的時候，學(xué)生會清楚地看到此時的波形與兩只三極管同時工作得到的完整波形的差異，清晰地聽到所播放的音樂是否存在失真，從而深刻地理解功率放大電路中兩只三極管的工作情況。只有這樣結(jié)合實際，合理刪選教學(xué)內(nèi)容，并注重理論結(jié)合實際，讓學(xué)生更加直觀地理解和掌握，課堂教學(xué)才能收到事半功倍的效果。

二、合理選擇教學(xué)方法

大多數(shù)學(xué)生選擇中職學(xué)校的原因之一是因為初中繁重的理論性知識學(xué)習(xí)讓學(xué)生失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣和動力。而興趣是最好的老師，要重燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師必須在教學(xué)手段和方式方法上下功夫。電子線路這門課的理論性較強，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師“滿堂灌”，只靠“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”很難讓學(xué)生理解。例如，在學(xué)習(xí)二極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，它的內(nèi)部“是由一個PN結(jié)和兩個電極”構(gòu)成的，但“PN結(jié)”只是一個概念性的東西，是很難用語言描述清楚“PN結(jié)”到底長什么樣，具體又是怎么形成的。為了讓學(xué)生更好地掌握這些理論性、概念性的知識，必須打破傳統(tǒng)的教室、黑板、粉筆的教學(xué)模式，用多媒體機房代替教室，電腦顯示屏代替黑板，鼠標(biāo)代替粉筆，將復(fù)雜的知識用課件、視頻、動畫、圖片等多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的知識更形象、更立體、更生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生不受實驗條件的限制，更好地掌握知識。例如，我們可以用Flash動畫的形式，展現(xiàn)“PN結(jié)”內(nèi)部電子和空穴的擴散，“有些不能移動的帶電粒子集中在P區(qū)和N區(qū)交界面附近，形成了一個很薄的空間電荷區(qū)”，就是PN結(jié)。

三、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

我們要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在教師的指導(dǎo)下，要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的自覺性、積極性和獨立性，如果沒有學(xué)生積極的、自覺的學(xué)習(xí)，任何教學(xué)都不會產(chǎn)生預(yù)期的效果。電子線路課程教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，還得倡導(dǎo)教學(xué)模式的展示過程。這就要做到，一方面要充分顯示出教師的每一教學(xué)環(huán)節(jié)，另一方面要顯示學(xué)生組建知識體系的過程。教學(xué)的過程應(yīng)該是一個師生平等交流的過程。教師在教學(xué)過程中要注意保護和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要支持學(xué)生不“唯命是從”，要實事求是地主動地說出自己想法，說出自己理解的意思。教師要重視學(xué)生講述的不同意見，即使學(xué)生的認(rèn)識是錯誤的或片面的，教師也應(yīng)從正面加以指導(dǎo)，以支持鼓勵的態(tài)度去對待，避免損傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時要以電子線路基礎(chǔ)知識為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性為目標(biāo)。例如課堂上講述內(nèi)容后，將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，對所講授的內(nèi)容進行討論，讓他們談?wù)撟约旱挠^點和理解的意思，教師聆聽學(xué)生對內(nèi)容的理解和其思維的基礎(chǔ)，進行交流和引導(dǎo)得出準(zhǔn)確的知識概念。課堂講解內(nèi)容要適當(dāng)，這樣便于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，便于學(xué)生對知識點的掌握，可以讓學(xué)習(xí)過程更加生動活潑，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探索科學(xué)知識奧秘的積極性，使其學(xué)科能力得到提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

中職《電子線路》是理論與實踐融于一體的專業(yè)課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強學(xué)生的基本操作和實際應(yīng)用能力。電子線路課程內(nèi)容復(fù)雜、抽象、概念較多，例如“三極管電流分配規(guī)律”的內(nèi)容就較為抽象。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進行交流與合作，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。學(xué)生可以同桌互議，也可以小組集體討論交流，從而促進對知識的理解和記憶。再比如，教學(xué)“功率放大電路”的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組合作，制作簡單的功放；在教學(xué)“正弦波振器”的時候，可以引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生以小組合作的形式制作無線話筒和電子門鈴；在教學(xué)“直流穩(wěn)壓電源”的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生制作直流穩(wěn)壓電源；在介紹了組合邏輯電路的設(shè)計后，可以要求學(xué)生自制一個自動水位控制電路，使學(xué)生品嘗到“小發(fā)明”的喜悅。小組合作學(xué)習(xí)，帶動了整個班級的學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在不斷的嘗試和探索中，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。