關(guān)愛留守兒童，讓他們在同一片藍(lán)天下健康、快樂成長

江蘇省阜寧縣郭墅中心小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多，為更好地關(guān)愛留守兒童，給他們營造一個(gè)健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)校積極采取措施，幫助學(xué)校留守兒童解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，促進(jìn)留守兒童健康快樂成長。

一、建檔立卡，全面摸清留守兒童底數(shù)

每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校認(rèn)真調(diào)查研究，抽調(diào)得力人員集中一周的時(shí)間進(jìn)行家訪活動(dòng)，摸清了學(xué)校留守兒童底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，與監(jiān)護(hù)人簽訂了委托監(jiān)護(hù)人責(zé)任書。安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理人員對留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)留守兒童變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系信息的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系制度的建立，加強(qiáng)班級與留守兒童家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)

二、健全機(jī)制，有序開展留守兒童工作

落實(shí)由校長包校、班主任包班、教師包留守兒童的包保責(zé)任制。為加強(qiáng)對留守兒童關(guān)愛工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，學(xué)校成立了以校長為組長的留守兒童關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，建立了由校長包校、班主任包班、教師包學(xué)生的包保責(zé)任制，將留守兒童的教育管理和幫扶工作落實(shí)到人。學(xué)校還制訂了《留守兒童教育管理跟蹤記載冊》對留守兒童進(jìn)行跟蹤動(dòng)態(tài)管理，將留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想情況記錄在冊，便于修改工作計(jì)劃，調(diào)整幫教措施，增強(qiáng)幫扶實(shí)效。

完善留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。學(xué)校開通親情熱線，幫助留守兒童每月進(jìn)行一次與外出務(wù)工父母通信、通電話或視頻交流活動(dòng)。督促留守兒童家長每兩周與孩子通一次電話，每月與孩子互通一封信，每月與孩子的班主任和委托監(jiān)護(hù)人聯(lián)系一次，傾聽孩子的心聲，關(guān)注孩子的成長，彌補(bǔ)孩子感情上的缺失。學(xué)校每學(xué)期召開一次留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人會議，通報(bào)留守學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、品行和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學(xué)期組織二次對每位留守兒童的家訪活動(dòng)，了解并指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行正確的家庭教育。

實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。在留守兒童中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，定期走訪監(jiān)護(hù)人，及時(shí)交流反饋學(xué)生的情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。建立健全教師與留守兒童的談心制度。班主任每月與留守學(xué)生談心一次，詳細(xì)填好記錄卡。

三、多措并舉，確保留守兒童快樂成長

1.加強(qiáng)對留守兒童學(xué)業(yè)管理。學(xué)校從學(xué)習(xí)方面對留守兒童進(jìn)行逐一分類、分組，落實(shí)了幫扶任課教師。建立了留守兒童輔導(dǎo)制度，組建教師輔導(dǎo)小組，幫助解決留守兒童學(xué)習(xí)困難，提升學(xué)習(xí)能力。做到輔導(dǎo)教師到位、輔導(dǎo)對象到位、輔導(dǎo)時(shí)間到位，教師幫助和教育留守兒童明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)業(yè)成績。同時(shí)制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果，并對幫扶進(jìn)行定期檢查并及時(shí)登記，建立進(jìn)步檔案，加強(qiáng)對留守兒童的學(xué)業(yè)管理。

2.加強(qiáng)對留守兒童生活照顧。教師對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把。學(xué)校食堂注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育，幫扶教師從留守兒童的衣食住行等日常生活抓起，讓每一位留守兒童學(xué)會自理、學(xué)會自愛、逐步養(yǎng)成良好的生活方式和文明的生活習(xí)慣，在集體生活中培養(yǎng)積極健康的情緒，建立團(tuán)結(jié)友愛的和諧群體，使學(xué)生開心、家長放心。

3.加強(qiáng)對留守兒童實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校有計(jì)劃，有目的地組織開展調(diào)查走訪、勞動(dòng)體驗(yàn)，科技探秘，保護(hù)環(huán)境等各類社會實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，引導(dǎo)他們與社會接觸，開闊視野，增長見識、增長才干，強(qiáng)基固本，茁壯成長。學(xué)校每學(xué)期還開展多種多樣的課外集體活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，使留守兒童感到集體的溫暖。

4.加強(qiáng)對留守兒童心理教育。針對留守兒童產(chǎn)生的心理問題，聘請專業(yè)輔導(dǎo)教師，每期對留守兒童進(jìn)行心理健康知識講座。同時(shí)心理咨詢室還配備了一名兼職教師，對帶有傾向性、易發(fā)性的心理問題實(shí)施常規(guī)教育疏導(dǎo)，把解決心理問題與抓好生活關(guān)懷結(jié)合起來，做到了及時(shí)發(fā)現(xiàn)，正確疏導(dǎo)，悉心矯正，有效化解。學(xué)校還開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

5.加強(qiáng)對留守兒童家庭教育。學(xué)校還積極與社會聯(lián)系，把家庭、學(xué)校、社會三方面的教育有機(jī)結(jié)合起來，努力使社會教育、學(xué)校教育、家庭教育形成合力，促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展。學(xué)校經(jīng)常利用家長會、集中家訪日、學(xué)校開放日等活動(dòng)形式，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念。充分發(fā)揮家長委員會的作用，督促指導(dǎo)外出務(wù)工家長積極承擔(dān)起法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)習(xí)科學(xué)的育人觀和教育方法，協(xié)助學(xué)校加強(qiáng)留守兒童的教育監(jiān)管，幫助留守兒童化解成長中遇到的困難和煩惱。同時(shí)，加強(qiáng)安全教育，切實(shí)增強(qiáng)留守兒童自救自護(hù)、應(yīng)急避險(xiǎn)能力、預(yù)防溺水、煤氣中毒、食物中毒等意外事故對留守兒童的傷害。其次盡力凈化校園周邊環(huán)境，近年來，學(xué)校與派出所聯(lián)系，建立了“警、校聯(lián)動(dòng)機(jī)制”、“青年維權(quán)崗”，對外強(qiáng)化學(xué)校周邊環(huán)境的管理，對內(nèi)經(jīng)常邀請相關(guān)人員到校進(jìn)行法制教育、安全教育。

6.加強(qiáng)對留守兒童宣傳引導(dǎo)。學(xué)校通過各種途徑大張齊鼓地在學(xué)校內(nèi)外做好控輟保學(xué)、控輟保學(xué)、和學(xué)生安全的宣傳引導(dǎo)工作，在全社會形成人人關(guān)注控輟保學(xué)、關(guān)愛“留守兒童”、關(guān)心學(xué)生安全的良好氛圍。對“留守兒童”進(jìn)行法制教育、安全教育與感恩教育。講解法律常識和安全常識，提高他們的自我保護(hù)意識和能力。學(xué)校通過定期舉行主題班會、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守兒童積極參與，緩解其孤獨(dú)情緒，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

留守兒童是當(dāng)前的一個(gè)社會問題，全社會都要關(guān)愛，關(guān)愛留守兒童工作永遠(yuǎn)在路上，只求起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，沒有最好，只有更好。學(xué)校應(yīng)站在對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對他們嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛去滋潤，用心去呵護(hù)，用情去溫暖。今后，阜寧縣郭墅中心小學(xué)將繼續(xù)把留守兒童教育作為一項(xiàng)“愛心工程”來抓，把工作做得更細(xì)致，讓校園成為留守兒童溫暖的家，讓每一個(gè)留守兒童在同一片藍(lán)天下都能健康、快樂成長。