小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)探析

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)新前所未有的事物或觀(guān)念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師有必要先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。這樣，遇到疑問(wèn)、困惑時(shí)，學(xué)生才會(huì)激活創(chuàng)新思維，沿著思維方向，開(kāi)拓自己的大腦去思考，去解決這個(gè)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)設(shè)置一個(gè)“問(wèn)題情境”，幫助學(xué)生理解問(wèn)題，激發(fā)他們的探索欲望，讓他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。這有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。如小學(xué)數(shù)學(xué)中一個(gè)常見(jiàn)的應(yīng)用題型：“要修一條2000米的路，甲隊(duì)20天能夠修完，乙隊(duì)25天能夠修完，兩隊(duì)同時(shí)修需要多少天修完？”我問(wèn)了這些問(wèn)題：如果沒(méi)有“2000米的路”這個(gè)條件，你可以解答出來(lái)嗎？你有哪些更好的解題方法？解答問(wèn)題的過(guò)程中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？這些問(wèn)題引起了學(xué)生的興趣，他們紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽思考，進(jìn)行了一次次的創(chuàng)新，得出了很多種解答方法。

二、引導(dǎo)自主探索，激發(fā)創(chuàng)新欲望

學(xué)習(xí)方法在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要，能大大提高他們的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，老師不用給予提示，學(xué)生能自己通過(guò)書(shū)本掌握的知識(shí)，老師無(wú)需幫其講解。只有這樣，才助學(xué)生在探索中去思考，在學(xué)習(xí)中去創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。如在學(xué)習(xí)“三角形三邊的關(guān)系”時(shí)。我先出示了李老師從家到學(xué)校的三條路。然后設(shè)疑“你認(rèn)為李老師每天上班走哪條路更合算呢？”學(xué)生馬上作出判斷，并說(shuō)出理由。接著放手讓學(xué)生自己用手中不同長(zhǎng)度的小棒。擺三角形并做好記錄，在探索中自然的發(fā)現(xiàn)“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的結(jié)論。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是知識(shí)的灌輸者。而是給學(xué)生提供了充分的嘗試、實(shí)驗(yàn)、思考、總結(jié)和討論的空間。使學(xué)生在探索過(guò)程中，不但能主動(dòng)獲取知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

三、質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)獨(dú)特創(chuàng)新

好奇是兒童的天性，是創(chuàng)新的潛力所在，是創(chuàng)新萌芽。自古以來(lái)，就有“思考是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，而疑問(wèn)是思考的前提”的說(shuō)法。良好的疑問(wèn)能夠促使學(xué)生積極認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)縣興趣。想要有創(chuàng)新，須得先有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后敢于質(zhì)疑的膽魄，所以要想開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，就必須先鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題有疑問(wèn)時(shí)大膽去質(zhì)疑，提出自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察、分析、思考和聯(lián)想問(wèn)題的能力。因此，在課堂教學(xué)中，一般我們都要留給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們?nèi)ニ伎迹ヅc老師或同學(xué)們交流、討論，以便使他們養(yǎng)成遇到問(wèn)題自主思考、想辦法解決的習(xí)慣。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，也大大提高了教學(xué)效率。在教學(xué)中，我們尤其要注意學(xué)生的提問(wèn)和質(zhì)疑，更要引導(dǎo)學(xué)生去探討和解決這些問(wèn)題。教師對(duì)于學(xué)生愛(ài)提問(wèn)題的這種行為首先要給予肯定和表?yè)P(yáng)，然后給學(xué)生一個(gè)正確的方向，幫助他們?nèi)フ覍ご鸢福蛘呓o予一些提示讓他們自己去思考。這種富有創(chuàng)意思考，不僅激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)。實(shí)踐證明，要想開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，需要他們自己去質(zhì)疑、深思并想辦法解決問(wèn)題。而學(xué)生敢于提出和積極探索知識(shí)的行為是十分難得可貴的，我們要大力鼓勵(lì)和支持。

四、注意學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維強(qiáng)調(diào)主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的能力。提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，在教學(xué)過(guò)程中就少不了提出問(wèn)題這一教學(xué)環(huán)節(jié)。它可以有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)手段。但受到應(yīng)試教育的影響，在現(xiàn)代的課堂中幾乎沒(méi)有多少學(xué)生會(huì)提出質(zhì)疑，不管是同學(xué)與同學(xué)之間還是同學(xué)和老師之間都缺乏有效的溝通和對(duì)問(wèn)題、疑惑的探討，這是一個(gè)很不好的現(xiàn)象。在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去提問(wèn)題，大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。同時(shí)，也應(yīng)要求學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題，盡可能地用創(chuàng)新的思維去看待和解決問(wèn)題。那么，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和敢于提出質(zhì)疑要如何培養(yǎng)呢？這就需要教師從學(xué)生的視角，結(jié)合數(shù)學(xué)思維，向?qū)W生提出一些具有啟迪性的問(wèn)題，幫助他們思考、分析問(wèn)題。

五、從心理學(xué)的角度上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，滿(mǎn)足小學(xué)生的求知欲，開(kāi)拓創(chuàng)新思維是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在。心理學(xué)研究證明：良好的心理狀態(tài)和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)，而在教學(xué)中良好的學(xué)習(xí)氣氛可以激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)以及在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。教師應(yīng)支持和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由溝通，讓每個(gè)學(xué)生都參與到享受學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，獲得知識(shí)的同時(shí)收獲快樂(lè)。

（一）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，自主去提出疑問(wèn)，思考并與同學(xué)或老師討論問(wèn)題，積極大膽地去表現(xiàn)自己。讓學(xué)生體驗(yàn)到主動(dòng)獲取知識(shí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取成功的喜悅。

（二）寬容地對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生

學(xué)生在探索和學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些不成熟甚至有可能是不正確的解題方法，這時(shí)，教師要做的不是打擊學(xué)生，而是要寬容地加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生自己重新審查，找到錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)在哪里，錯(cuò)誤的形式以及犯錯(cuò)的原因，幫助學(xué)生完善和改正自己的解法。

（三）改變?cè)u(píng)估學(xué)生能力的方式

以往的教學(xué)中，教師總是以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)估學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育背景下，我們必須改變以往的評(píng)估機(jī)制，看這個(gè)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，尤其是要看他是否具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和積極向上的創(chuàng)新精神，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)他們創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。

六、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新意識(shí)對(duì)個(gè)人發(fā)展具有及其重要作用，因此要從小學(xué)階段就著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這也是當(dāng)前教育教學(xué)改革一項(xiàng)重要內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生選擇適合他們的教學(xué)方法，因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。