核心素養(yǎng)下微實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的研究

【摘要】2022年初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要重視開展以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)科教學(xué)，其中化學(xué)核心素養(yǎng)共同指出要發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究，增強(qiáng)實(shí)踐能力并養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，具有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。但傳統(tǒng)的教師演示實(shí)驗(yàn)僅僅引導(dǎo)學(xué)生觀察，當(dāng)學(xué)生做為“旁觀者”，觀察的效果就會打折扣，實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)就會被忽略，觀察的重點(diǎn)也會轉(zhuǎn)移，效果不太理想。如果逐漸演變?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)、學(xué)生演示、學(xué)生講解原理，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全程參與，則微實(shí)驗(yàn)會更具啟發(fā)性和探索性。這樣的實(shí)驗(yàn)形式是符合新課標(biāo)要求的，既可以培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)思維”，又能增強(qiáng)“科學(xué)探究”，在實(shí)驗(yàn)參與和交流中也能意識到“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；微實(shí)驗(yàn)；核心素養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【前言】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，實(shí)驗(yàn)的重要性是不言而喻的，而微實(shí)驗(yàn)更是對傳統(tǒng)化學(xué)課堂的補(bǔ)充。基于目前的課題研究，本論文主要圍繞微實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略展開論述：

【正文】

1.緊扣教材內(nèi)容設(shè)計(jì)化學(xué)微實(shí)驗(yàn)

微實(shí)驗(yàn)的有效運(yùn)用不能脫離化學(xué)教材，更不能脫離化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。在課本已有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我們讓學(xué)生全程參與，引導(dǎo)其設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，從而進(jìn)一步夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識以及化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能。例如在有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究中，本節(jié)課要求學(xué)生通過四個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，分析得出有關(guān)于二氧化碳的基本性質(zhì)，通過了解二氧化碳的基本性質(zhì)，掌握二氧化碳在日常生活生產(chǎn)中的用途，通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的觀察能力、分析能力、歸納能力等。結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，聯(lián)系類比已學(xué)過的氧氣檢驗(yàn)、驗(yàn)滿等一系列實(shí)驗(yàn)操作，設(shè)計(jì)微實(shí)驗(yàn)制取、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿二氧化碳，將本節(jié)課知識串聯(lián)起來。這樣既完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更符合了新課標(biāo)中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在課本第七單元探究燃燒和滅火時(shí)，課本中已有的燃燒條件的探究實(shí)驗(yàn)具有污染空氣、對照實(shí)驗(yàn)效果不明顯等缺點(diǎn)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生以此為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)并改進(jìn)課本中已有的燃燒條件探究實(shí)驗(yàn)。比如，將暴露在空氣中的白磷、紅磷分別放入Y型試管中，將實(shí)驗(yàn)室制氧氣和本實(shí)驗(yàn)鏈接起來，既有效改進(jìn)了該實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，又增強(qiáng)了學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力。所以微實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與改進(jìn)，必須以教材實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，以新課標(biāo)提出的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，這樣才能使微實(shí)驗(yàn)的作用發(fā)揮的更加有效。

2.強(qiáng)調(diào)微實(shí)驗(yàn)操作流程的規(guī)范性

與常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，微實(shí)驗(yàn)操作更簡便，安全性更高，學(xué)生在設(shè)計(jì)、操作微實(shí)驗(yàn)時(shí)自主學(xué)習(xí)能力得到了有效提高。但微實(shí)驗(yàn)在實(shí)際運(yùn)用中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因操作不規(guī)范，導(dǎo)致微實(shí)驗(yàn)效果較差，從而影響了本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。為了使微實(shí)驗(yàn)的作用發(fā)揮的更有效，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)微實(shí)驗(yàn)操作流程的規(guī)范性，幫助學(xué)生樹立更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。例如在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作中，要求學(xué)生按照以下步驟規(guī)范操作：（1）連接實(shí)驗(yàn)裝置，檢查裝置氣密性；（2）在試管中裝入藥品并在試管口塞一團(tuán)棉花；（3）將試管口略向下傾斜，固定在鐵架臺上；（4）將集氣瓶盛滿水并用玻璃片封住瓶口，一同倒放在水槽中；（5）點(diǎn)燃酒精燈，先預(yù)熱再固定加熱；（6）當(dāng)導(dǎo)管口有氣泡連續(xù)且均勻冒出時(shí)開始收集；（7）當(dāng)觀察到集氣瓶口有氣泡向外冒出時(shí)停止收集，將集氣瓶連同玻璃片正放在桌面上；（8）先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈，停止加熱。此微實(shí)驗(yàn)在開始前，教師應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)步驟，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)范。在實(shí)際的操作中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)以下錯(cuò)誤：第一，導(dǎo)管口剛有氣泡冒出時(shí)就立即收集；第二，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先熄滅酒精燈再移出水槽中的導(dǎo)管。這兩個(gè)錯(cuò)誤操作會直接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，甚至發(fā)生安全事故。因此，微實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行離不開規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作。

3.優(yōu)化微實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)內(nèi)容與形式

在微實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，我們不僅要組織學(xué)生開展課堂微實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)該建立健全微實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂評價(jià)機(jī)制。尤其是大部分教師仍然秉承著傳統(tǒng)課堂的評價(jià)思維，只注重微實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不注重微實(shí)驗(yàn)的探究過程，導(dǎo)致一部分有較強(qiáng)創(chuàng)新思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度的學(xué)生自信受到打擊。因此，為了微實(shí)驗(yàn)更有效的開展，首先，我們優(yōu)化了微實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)內(nèi)容，采取過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式，更加注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中所展現(xiàn)出的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新思維、科學(xué)態(tài)度。其次，我們采取多元化評價(jià)方式，教師評價(jià)、學(xué)生自評、結(jié)對互評、小組競評相結(jié)合，鍛煉學(xué)生自我反思能力，小組合作能力，在評價(jià)中不斷反思自我，超越自我。

通過化學(xué)微實(shí)驗(yàn)的研究，我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課堂已從傳統(tǒng)的教師演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、分析現(xiàn)象、歸納總結(jié)的微實(shí)驗(yàn)課堂，學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)得到了有效提升。在校園微實(shí)驗(yàn)科技節(jié)中，涌現(xiàn)了很多創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)作品。但微實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與發(fā)展仍然任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

1.王鋒.微實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，文章編號： 1008 －"0333（ 2023） 17 －"0116 －"03.

2.2022年化學(xué)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn).

3.鄭志忠．"強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂，新課程（下） ，2019（ 01）：168

2024年2月24日