全面提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì) 辦好人民滿意教育

教師是立教之本、興教之源。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、傳道授業(yè)解惑、教書(shū)育人圖強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是辦好人民滿意教育的根本保障。只有一流的教師隊(duì)伍才能創(chuàng)造一流的教育業(yè)績(jī)，學(xué)校才能真正辦學(xué)生喜歡的學(xué)校、人民滿意的教育。當(dāng)前，教師在教育發(fā)展中的重要地位和基礎(chǔ)作用更加突出，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的緊迫性愈發(fā)凸顯。為適應(yīng)教育內(nèi)涵發(fā)展的新趨勢(shì)，滿足老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的新期盼，我們必須更加重視教師隊(duì)伍建設(shè)。近年來(lái)，我校強(qiáng)化師德、精研業(yè)務(wù)、激勵(lì)約束、全面提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，辦好人民滿意教育。

加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍

學(xué)校高度重視師德建設(shè)，在教師中開(kāi)展教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的“三育人”系列活動(dòng)，邀請(qǐng)資深教師作師德師風(fēng)的報(bào)告，將教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范以及心理健康教育融入職前培養(yǎng)、準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和管理的全過(guò)程，引導(dǎo)全體教師樹(shù)立“愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人”的職業(yè)理想。

組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師行為十不準(zhǔn)》等法律法規(guī)，讓教師熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，激勵(lì)教師在教書(shū)育人的工作中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其中，我們又把熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生作為師德教育的核心內(nèi)容，要求教師平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的關(guān)心，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受教育的權(quán)利。

在制度上規(guī)范教師的師德。與所有老師簽訂《教育教學(xué)責(zé)任書(shū)》，對(duì)教師的師德師風(fēng)作出明確的要求：比如不準(zhǔn)亂訂資料、不準(zhǔn)亂收費(fèi)，不準(zhǔn)歧視和排斥學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，不冷眼對(duì)待家長(zhǎng)，不向家長(zhǎng)索要財(cái)物等。如果有違反師德師風(fēng)的行為，學(xué)校將按照責(zé)任書(shū)中的規(guī)定，作出嚴(yán)肅的處理。

加強(qiáng)對(duì)教師行為的約束。為了對(duì)教師負(fù)責(zé)，為了讓社會(huì)滿意，我們充分發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)的監(jiān)督作用，設(shè)立了師德師風(fēng)舉報(bào)箱，開(kāi)通了師德師風(fēng)“校長(zhǎng)信箱”，讓學(xué)生和家長(zhǎng)及時(shí)反映教師師德師風(fēng)中存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)通報(bào)處理。這些措施的制定，增強(qiáng)了教師的自我約束，很好地發(fā)揮了防范于未然的作用。

強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提升教師育人水平

要提高學(xué)校的教育質(zhì)量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學(xué)習(xí)，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進(jìn)，在較短的時(shí)間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

（一"）加強(qiáng)學(xué)習(xí)"，讓學(xué)習(xí)成為教師的需要，學(xué)校的制度

我校利用各種機(jī)會(huì)和各種形式，向老師傳達(dá)新的觀念，傳遞新的信息，引導(dǎo)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)“充電”。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們?cè)S多教師都明白，只有學(xué)習(xí)才能增強(qiáng)我們的能力，優(yōu)化我們的素質(zhì)，才能勝任新觀念、新思想下的教育工作。學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為了我校教師提高工作質(zhì)量的需要，成為了教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值不斷向前發(fā)展的需要。

我們制定了嚴(yán)格的理論學(xué)習(xí)制度，對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)量都作出了明確的規(guī)定。要求教師的理論學(xué)習(xí)必須以教育理論為主，要根據(jù)自己的實(shí)際需要，要有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求結(jié)合教學(xué)工作寫(xiě)出體會(huì)和感想，并且要作為教學(xué)常規(guī)必查內(nèi)容。為了激勵(lì)和督促教師學(xué)習(xí)理論，我們還定期舉行理論學(xué)習(xí)筆記展評(píng)，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)交流，開(kāi)設(shè)教師“教育論壇”，為教師提供展示自我的機(jī)會(huì)，為教師搭建相互交流切磋的平臺(tái)。

（二）加強(qiáng)研究"""，堅(jiān)持開(kāi)展常規(guī)研究

教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學(xué)行為都納入研究的范疇中，這是實(shí)踐先進(jìn)教育思想的需要，也是落實(shí)新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是：積極推行集體電子備課制度，提高備課質(zhì)量。我們按照市縣教研室要求，根據(jù)我校實(shí)際，對(duì)集體備課提出了明確的要求，必須堅(jiān)持個(gè)人研究和集體研究相結(jié)合的原則，即：鉆研教材——寫(xiě)出教案——集體研究——修改添加使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來(lái)，而且提高了備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮了集體的作用和智慧。

上好六種課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這學(xué)期，我們堅(jiān)持上過(guò)關(guān)課、研究課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、同科異構(gòu)課。既幫助個(gè)別教師盡快提高課堂教學(xué)水平，又讓更多的教師不斷完善自己的教學(xué)藝術(shù)，從而推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

寫(xiě)好教學(xué)反思和案例評(píng)析，讓教師在總結(jié)中提高。我們堅(jiān)持要教師每一堂課上完以后都要寫(xiě)教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)教程中的得失；還要求教師每一個(gè)月都要寫(xiě)一篇案例評(píng)析，以這樣的方式梳理自己一月以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)這些做法，讓教師時(shí)時(shí)、處處都處于研究之中。

建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師隊(duì)伍活力

當(dāng)前，社會(huì)處在轉(zhuǎn)型期，思想的多元化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)對(duì)教育對(duì)教師提出的更高要求，必然對(duì)教師的思想和工作產(chǎn)生影響。因此，作為學(xué)校的管理者，如何在新的歷史時(shí)期，激發(fā)教師工作的責(zé)任心和使命感，建設(shè)一支充滿生機(jī)和活力的教師隊(duì)伍，是值得我們思考和探索的課題。

我校推行了目標(biāo)管理，學(xué)校有目標(biāo)，年級(jí)有目標(biāo)，各個(gè)學(xué)科有目標(biāo)，班級(jí)有目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生有目標(biāo)。我們用目標(biāo)凝聚人心，用目標(biāo)激發(fā)動(dòng)力。學(xué)校制定了相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化各方面考核，以激發(fā)教師的責(zé)任感，催生教師工作的動(dòng)力和壓力。我們對(duì)考核優(yōu)秀的年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科、教師，善用多種激勵(lì)手段，如授予他們“先進(jìn)工作者”“優(yōu)秀班主任”“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀管理人員”“崗位之星”等榮譽(yù)并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，大膽重用，既讓他們有一種工作成就感，又弘揚(yáng)他們的崇高精神，從而感染激勵(lì)其他教師。對(duì)考核較差的教師進(jìn)行誡勉談話，直至不予聘任。這樣一來(lái)，全校教師心往一處想，勁往一處使，不畏難，不退縮，肯干，實(shí)干。

我們相繼建立了擇優(yōu)外出學(xué)習(xí)制、定期理論學(xué)習(xí)制、青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽制、科研專項(xiàng)評(píng)分制、“三個(gè)一”考核制（每學(xué)期一篇市級(jí)以上優(yōu)秀論文、上一堂全縣教育系統(tǒng)參評(píng)的優(yōu)質(zhì)課，在縣級(jí)以上的學(xué)術(shù)會(huì)上做一次典型發(fā)言），達(dá)到此要求的才能得到學(xué)期末教科研專項(xiàng)考核加分，以此促進(jìn)青年教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究。這些制度的建立健全，充分地調(diào)動(dòng)了教師們參與學(xué)習(xí)、參與研究的積極性。

“人民教育人民辦，辦好教育為人民”，這是我們執(zhí)著的追求。我們將堅(jiān)持不懈地抓好教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，把這一項(xiàng)工作作為學(xué)校的頭等大事來(lái)抓，力爭(zhēng)抓得實(shí)在，抓出特點(diǎn)，抓出成績(jī)，把學(xué)校真正辦成學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意的好學(xué)校。