新時代大學(xué)生國家安全意識培育的多維度路徑分析

摘 要 在百年未有之大變局的背景下，國家安全面臨著恐怖主義、網(wǎng)絡(luò)安全、經(jīng)濟安全等威脅和挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為社會建設(shè)的高質(zhì)量人才，加強對大學(xué)生的國家安全教育可以讓他們掌握國家安全知識，提升大學(xué)生的愛國意識，是維護國家安全穩(wěn)定的重要舉措。文章基于大學(xué)生國家安全意識培養(yǎng)的現(xiàn)實困境，從教育引導(dǎo)、校園文化、社會實踐、法律法規(guī)四個維度探究國家安全教育的具體措施，以期讓大學(xué)生深刻認識到國家安全的重要性，激發(fā)他們的愛國熱情，為國家輸出合格的社會主義接班人。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生；國家安全觀；愛國意識

中圖分類號：G424 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.29.042

Multidimensional Path Analysis of Cultivating National Security"Awareness among College Students in the New Era

WEN Cuilian

（Changsha Social Work College， Changsha， Hunan 410004）

Abstract Against the backdrop of unprecedented changes， national security is facing threats and challenges such as terrorism， cyber security， and economic security. As high-quality talents for social construction， strengthening national security education for college students can enable them to master national security knowledge and enhance their patriotism， which is an important measure to maintain national security and stability. This article explores specific measures for national security education from four dimensions： educational guidance， campus culture， social practice， and laws and regulations， based on the practical difficulties in cultivating national security awareness among college students. The aim is to enable college students to deeply understand the importance of national security， stimulate their love for the country， and produce qualified socialist successors for the country.

Keywords college student; national security concept; patriotic consciousness

1" 大學(xué)生國家安全意識培養(yǎng)的現(xiàn)實困境

1.1" 認知模糊：國家安全意識薄弱

在全球化與信息化交織的時代背景下，重視大學(xué)生的國家安全意識培養(yǎng)很有必要。大學(xué)生是青年群體的中堅力量，肩負著國家和民族未來發(fā)展的希望，培養(yǎng)大學(xué)生的國家安全意識有利于激發(fā)他們的愛國熱情，引導(dǎo)他們積極投身于社會主義建設(shè)事業(yè)。但當前多數(shù)大學(xué)生對“國家安全”這一概念的認知停留在傳統(tǒng)的軍事安全層面，這種片面的認知使得學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)安全、經(jīng)濟安全、生態(tài)安全等新型安全挑戰(zhàn)時，往往缺乏足夠的警覺性和應(yīng)對能力。此外，部分大學(xué)生在日常的生活和學(xué)習中對國家安全信息相關(guān)內(nèi)容關(guān)注度不高，缺乏主動獲取和學(xué)習的動力，也沒有接通受過系統(tǒng)的學(xué)習，無法對國家安全形成深刻的認識。

1.2" 情感淡漠：缺乏國家安全共鳴

維護國家安全不只是政府部門的責任，更是每一個公民的義務(wù)。在社會迅猛發(fā)展和信息爆炸式增長的大環(huán)境下，大學(xué)生對國家安全問題的關(guān)注度卻很低，這一情感淡漠現(xiàn)象的背后，實際上反映了大學(xué)生對國家安全缺乏深入的理解和切身的體驗。究其根源在于當下的教育體系中多是理論知識的灌輸，多數(shù)大學(xué)生對國家安全的理解停留在表面，缺乏深入的思考和體驗。無法將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活和未來聯(lián)系起來，導(dǎo)致難以形成強烈的責任感和使命感。

1.3" 行為缺失：安全意識轉(zhuǎn)化困難

學(xué)生難以將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動是大學(xué)生國家安全意識培育工作面臨的一大問題。實際教學(xué)過程中，多數(shù)教師未把國家安全這一概念與大學(xué)生的日常的學(xué)習和生活關(guān)聯(lián)起來，導(dǎo)致大學(xué)生未意識到維護國家安全是每一個中華兒女應(yīng)盡的職責，難以驅(qū)動大學(xué)生把課堂上學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動。

2" 多維度路徑分析：大學(xué)生國家安全意識培育策略

2.1" 教育引導(dǎo)維度下的安全意識培育

2.1.1" 構(gòu)建完善的安全教育課程體系

構(gòu)建完善的國家安全教育課程體系，首先需要明確國家安全教育的目標是幫助學(xué)生樹立正確的國家安全觀，提高國家安全意識。其次，根據(jù)國家安全教育課程的目標制定教學(xué)大綱，課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋國家安全的基本概念、法律法規(guī)、歷史背景、現(xiàn)實挑戰(zhàn)、應(yīng)對策略等不同維度的知識。再次，課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容選擇針對性的教學(xué)方法，比如講授法、討論法、案例分析法、模擬演練法、信息化教學(xué)等方式。課程體系的構(gòu)建不僅要有明確的教學(xué)目標導(dǎo)向、多元化的教學(xué)方法，還要有科學(xué)的教學(xué)評估機制。完成理論知識的授課后，教師要通過定期考核、問卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況和滿意度，及時調(diào)整和完善課程內(nèi)容。從目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到教學(xué)評估形成教育完整閉環(huán)，如此才能保證國家安全教育的效果[1]。

2.1.2" 開展形式豐富的安全教育活動

為了進一步強化大學(xué)生的國家安全意識，教師需開展形式豐富、針對性強的安全教育活動。比如定期開展“國家安全”主題知識講座，邀請國家安全領(lǐng)域的專家學(xué)者到校開展知識講座，讓學(xué)生能深入學(xué)習國家安全法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)安全、反恐防暴相關(guān)知識。教師還可以結(jié)合課堂所學(xué)組織學(xué)生進行國家安全主題的模擬演練，為學(xué)生提供實踐的機會，在模擬國家安全事件應(yīng)急處置場景中讓學(xué)生掌握應(yīng)對方法和技巧。在技術(shù)支持下，教師還可以利用虛擬現(xiàn)實（VR）等技術(shù)營造真實情境，讓學(xué)生在“親身參與”中體驗國家安全工作的緊迫性和復(fù)雜性。

2.2" 校園文化維度下的安全意識培育

2.2.1" 營造國家安全文化氛圍

校園文化既包括班級文化也包括校園文化，所以在推進國家安全教育工作時，可以通過加強班級建設(shè)和社團建設(shè)等方式來加強校園文化建設(shè)，營造有利于提升大學(xué)生國家安全意識的文化氛圍。教師可以通過組織班級會議的方式，帶領(lǐng)學(xué)生探討國家安全問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習心得和體會分享對國家安全工作的看法。另外，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生日常學(xué)習和生活的場所做好國家安全文化的浸潤。例如，可以在學(xué)校的宣傳欄、走廊、教室等公共區(qū)域，張貼國家安全主題的宣傳海報、標語和圖片，讓學(xué)生在耳濡目染中不斷接觸國家安全相關(guān)知識，以此提升學(xué)生的國家安全意識。

2.2.2" 舉辦國家安全文化藝術(shù)活動

傳統(tǒng)教育方式側(cè)重于理論知識的灌輸，對學(xué)生而言缺乏吸引力和趣味性，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦感。為了解決這一問題，教師可通過舉辦特色活動，如國家安全文化藝術(shù)展覽、主題文藝演出等，將國家安全教育融入生動的藝術(shù)形式中，使教育內(nèi)容更加形象、直觀，從而提升學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。舉辦國家安全教育主題文化藝術(shù)活動時，首先確定好主題非常重要，比如可以將主題定為“守護藍色國土，共筑安全校園”。其次，藝術(shù)文化可以設(shè)為：①創(chuàng)作型活動：面向全校學(xué)生征集與國家安全相關(guān)的藝術(shù)作品，題材可以是繪畫、書法、攝影、設(shè)計作品等形式，設(shè)立評審委員會，評選出優(yōu)秀作品并進行展示。②表演型活動：組織師生編排以國家安全為主題的文藝節(jié)目，如舞臺劇、朗誦、歌唱等，通過生動的表演形式傳遞國家安全理念。從特色活動層面入手，舉辦國家安全文化藝術(shù)活動，讓大學(xué)生在親身參與中感受國家安全的重要性，進而提升學(xué)生的國家安全意識。

2.2.3" 網(wǎng)絡(luò)傳遞國家安全知識

互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息、溝通交流的主要渠道之一。教師應(yīng)利用好線上平臺，及時更新國家安全教育的相關(guān)政策和知識，讓大學(xué)生獲取最新、最準確的信息。教師還可以根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習進度和興趣點進行個性化推薦和定制，提供有針對性的學(xué)習資源和指導(dǎo)[2]。學(xué)?？梢源罱ㄒ粋€專屬的網(wǎng)站，定期發(fā)布國家安全知識、政策解讀、案例分析等內(nèi)容。國家安全教育的專屬網(wǎng)站可設(shè)置在線問答板塊，以便學(xué)生提出疑問，教師根據(jù)學(xué)生的疑問進行針對性地答疑，實現(xiàn)線上+線下的雙線教育模式。學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習時間、瀏覽內(nèi)容等后臺數(shù)據(jù)，做好學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習習慣的分析，結(jié)合學(xué)生的興趣和需求推薦相關(guān)學(xué)習內(nèi)容，提高教學(xué)的針對性。

2.3" 社會實踐維度下的安全意識培育

2.3.1" 深入?yún)⑴c安全實踐，鍛煉防范技能

高校可以與公安、消防、應(yīng)急管理等部門合作，建立綜合性的安全實踐基地，設(shè)置火災(zāi)現(xiàn)場、交通事故現(xiàn)場、網(wǎng)絡(luò)安全攻防演練室等多個模擬場景，為大學(xué)生提供全方位的安全實踐環(huán)境。同時，在深入?yún)⑴c安全實踐的過程中，大學(xué)生可以親身參與安全檢查和應(yīng)急處置等工作，通過實際操作和親身體驗來學(xué)習和鍛煉防范技能。以網(wǎng)絡(luò)安全攻防演練為例，在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，學(xué)生通過參與網(wǎng)絡(luò)攻防的實際演練，既可以了解網(wǎng)絡(luò)攻擊的常見手法和防御策略，又可以親身體驗到網(wǎng)絡(luò)攻擊的危害性和防御的重要性。身臨其境的安全實踐能讓大學(xué)生深刻認識到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，以此提升他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識和防范能力。

2.3.2" 關(guān)注國際形勢，拓寬全球安全視野

在全球化浪潮的推動下，各國間的相互依存與聯(lián)系達到了前所未有的程度。對于大學(xué)生而言，擁有全球安全視野是把握國家安全走向、理解國際安全形勢的關(guān)鍵。首先，高?？梢越柚髷?shù)據(jù)、人工智能等先進技術(shù)，構(gòu)建國際安全信息平臺，為學(xué)生搜集、整合實時、全面的國際安全信息，學(xué)生在學(xué)習的過程中能輕松了解各國安全政策、國際沖突與合作、恐怖主義威脅、網(wǎng)絡(luò)安全挑戰(zhàn)等熱點話題，從而深化對國際安全形勢的認知。其次，為了將國際安全形勢與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，高?？梢詷?gòu)建安全教育“小課堂”+社會“大課堂”的教育模式。在“小課堂”中，教師緊貼世情、國情、社情，圍繞全民國家安全教育日、網(wǎng)絡(luò)安全宣傳月等重要時間節(jié)點的相關(guān)政策文件內(nèi)容展示教學(xué)，確保教學(xué)內(nèi)容緊跟時事。同時，教師可鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到社會實踐中，通過參與社會調(diào)查、志愿服務(wù)等活動，了解國內(nèi)外安全形勢的實際情況，增強自己的全球安全意識。

2.4" 法律法規(guī)維度下的安全意識培育

2.4.1" 打造法治文化空間，塑造法治思維

為培養(yǎng)大學(xué)生的法治思維與法律素養(yǎng)，高校應(yīng)精心打造法治文化空間。在校園內(nèi)，可以設(shè)立法治文化長廊，展示法律法規(guī)的演變歷程、法治人物的風采及法治事件的影響，使學(xué)生在日常行走中接受法治文化的熏陶。同時，高?？梢岳眯@廣播、電子顯示屏等媒介，定期播放法治故事、法律解讀等內(nèi)容，形成全方位的法治文化傳播網(wǎng)絡(luò)。此外，高校可鼓勵學(xué)生自發(fā)組織法治文化社團，定期開展法治知識競賽、法治辯論賽等活動，通過參與和互動，加深其對法治的理解，逐步塑造法治思維。

2.4.2" 開發(fā)法規(guī)教育App，強化知識普及

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，開發(fā)一款集法律知識普及、案例解析、在線測試等功能于一體的法規(guī)教育App，成為提升大學(xué)生國家安全意識的新途徑。該App應(yīng)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，智能推薦適合用戶的學(xué)習內(nèi)容，并提供個性化的學(xué)習路徑。教師可利用該App通過圖文、動畫、短視頻等多媒體形式，生動展現(xiàn)法律法規(guī)的條文與解釋，增強學(xué)習的趣味性和互動性。同時，結(jié)合重要時間節(jié)點，如全民國家安全教育日，教師可通過該App發(fā)布專題解讀和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解法律法規(guī)的內(nèi)涵和重要性。學(xué)生可以通過在線測試檢驗學(xué)習成果，形成系統(tǒng)的法律知識體系。

2.4.3" 組織法治實踐活動，強化法律素養(yǎng)

無論是維護校園秩序和社會穩(wěn)定，還是培養(yǎng)新時代合格公民，提高大學(xué)生遵守法律法規(guī)的自覺性是不可或缺的一環(huán)[3]。法治實踐是提升大學(xué)生遵守法律法規(guī)自覺性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校應(yīng)組織學(xué)生參與模擬法庭、法律援助、法治宣傳等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感受法律的威嚴和力量。例如，高校可以設(shè)立校園法治實踐基地，定期舉辦模擬法庭活動，讓學(xué)生扮演法官、檢察官、律師等角色，通過模擬庭審過程了解法律程序和司法公正。此外，高校還可以鼓勵學(xué)生參與社區(qū)法律服務(wù)，如法律咨詢、法律援助等，讓學(xué)生在服務(wù)中增強法治觀念，提升遵守法律的自覺性。同時，高?？梢酝ㄟ^舉辦法治講座、法治知識競賽等活動，營造濃厚的法治氛圍，激發(fā)學(xué)生的法治熱情。

3 結(jié)語

綜上所述，在實現(xiàn)中華民族繁榮富強的進程中，當代大學(xué)生不僅肩負著推動祖國繁榮富強的歷史使命，更是確保國家長治久安的中流砥柱。如何在培養(yǎng)人才的過程中把國家安全觀內(nèi)嵌于教學(xué)之中，完成知識的傳授和思想的引領(lǐng)雙重目標是當下高校需深入思考的問題[4]。想要在新時代，為做好大學(xué)生國家安全意識培育工作，高校應(yīng)深化大學(xué)生國家安全教育的核心目標，從多維度審視和探尋新的教育策略，在推動學(xué)生個體全面成長的同時，為國家培養(yǎng)出具備國際視野、中國情懷、優(yōu)秀品質(zhì)、值得信賴的社會主義建設(shè)者和接班人。

基金項目：長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院2024年黨建思想政治工作研究課題“新時代大學(xué)生國家安全觀培育研究”（2024DJ32）。

參考文獻

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