借助自制體育器材，強(qiáng)化小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性

摘要：一直以來，小學(xué)體育學(xué)科都是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要學(xué)科。在新時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已成為廣大教育工作者的教育目標(biāo)，所以，小學(xué)體育學(xué)科也受到了越來越多的人的關(guān)注與重視。在體育教學(xué)中，體育器材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要載體，也是學(xué)生參加體育活動(dòng)、完成體育任務(wù)的有效工具，但部分學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足或體育器材更新不及時(shí)，導(dǎo)致體育教學(xué)面臨器材不足的問題，這在一定程度上影響著小學(xué)體育活動(dòng)的多元化實(shí)施。為有效解決這一問題，現(xiàn)已有越來越多的教師開始通過自制體育器材來強(qiáng)化體育課堂教學(xué)的有效性。本文就這一方面進(jìn)行全方位分析，先闡述了自制體育器材的應(yīng)用價(jià)值，在此基礎(chǔ)上分析了小學(xué)體育自制體育器材的原則，最后結(jié)合實(shí)際提出有效的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育" 教學(xué)活動(dòng)" 自制體育器材" 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G818 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-23-127-3-JF

近幾年來，在社會(huì)的高速發(fā)展推動(dòng)著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步?，F(xiàn)今，“核心素養(yǎng)”作為教育界的關(guān)鍵熱詞，受到了廣大教師的關(guān)注，已成為每一位教師必須實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，該時(shí)期的每一門學(xué)科都有著極高的教育價(jià)值，其中，體育學(xué)科是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生心理健康的關(guān)鍵學(xué)科。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師會(huì)基于學(xué)生身體狀態(tài)、教學(xué)目標(biāo)、興趣愛好設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，但受限于體育器材，有部分活動(dòng)往往無法實(shí)施，在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于教師來說，必須在體育器材方面做好優(yōu)化與創(chuàng)新，所以自制體育器材應(yīng)運(yùn)而生。這一類器材通常有著低成本、適宜性強(qiáng)的特點(diǎn)，有利于優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)、提升教學(xué)質(zhì)量。而如何有效地借助自制器材強(qiáng)化小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性已成為當(dāng)前亟待解決的問題。

1、小學(xué)體育教學(xué)中自制體育器材的應(yīng)用價(jià)值

1.1、有利于豐富體育教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生各方面能力和認(rèn)知正在不斷發(fā)展，他們對(duì)于學(xué)習(xí)有著一定好奇心，倘若對(duì)某一學(xué)科十分感興趣，便容易全身心投入其中，主動(dòng)學(xué)習(xí)。體育學(xué)科有著極強(qiáng)的實(shí)踐性和互動(dòng)性，深受學(xué)生們喜愛。在體育教學(xué)中全面應(yīng)用自制體育器材開展教學(xué)活動(dòng)，能有效豐富教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生帶來多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以巧妙地應(yīng)用自制體育器材創(chuàng)新多元化的體育活動(dòng)，讓學(xué)生們接觸新穎的體育項(xiàng)目，打破學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的“刻板印象”，使他們感受到學(xué)習(xí)體育的樂趣，參與體育活動(dòng)的魅力。

1.2、有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用自制體育器材，能很大程度上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。教師在應(yīng)用自制體育器材開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求、思維認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生參與體育器材的制作過程。在整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)參與、相互合作、共同實(shí)踐，他們會(huì)根據(jù)教師的要求、體育活動(dòng)的安排，以及個(gè)人思考自制出多樣化的體育器材，比如有的學(xué)生會(huì)用彩色的布料裝飾跳繩，有的學(xué)生會(huì)用報(bào)紙制作橄欖球……這一實(shí)踐環(huán)節(jié)是體育教學(xué)中的一部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一部分，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。

2、小學(xué)體育教學(xué)中自制體育器材的原則

2.1、主體性原則

在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用自制體育器材開展教學(xué)活動(dòng)，教師必須遵循主體性原則，要注重學(xué)生在課堂中的主動(dòng)參與。自制體育器材分為制作和應(yīng)用兩個(gè)環(huán)節(jié)，在制作的過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，參與這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)造出多種多樣的體育器材，為后期體育活動(dòng)的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)；在應(yīng)用體育器材的過程中，教師則需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、實(shí)際需求、體育基礎(chǔ)等方面巧妙應(yīng)用自制體育器材，設(shè)計(jì)與其相符的體育活動(dòng)，確保每一位學(xué)生都能被豐富的體育活動(dòng)所吸引，在參與的過程中發(fā)展體育能力，享受體育魅力，逐步形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

2.2、生活化原則

在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用自制體育器材，教師還需要遵循生活化的原則。這也意味著自制體育器材以及應(yīng)用該器材開展的體育教學(xué)活動(dòng)要與學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際相匹配，確保每一名學(xué)生都能理解該器材的具體作用，并參與到相應(yīng)的體育活動(dòng)中。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多創(chuàng)新，讓學(xué)生利用身邊的資源和材料自制體育器材，這是發(fā)揮小學(xué)體育學(xué)科育人價(jià)值的關(guān)鍵所在，能夠很大程度上鍛煉學(xué)生觀察能力、實(shí)踐能力，還有利于培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新能力和資源利用能力。

2.3、安全性原則

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用自制體育器材，教師必須遵循安全性原則。無論是設(shè)計(jì)體育器材、制作體育器材，還是將體育器材融入教學(xué)活動(dòng)中，教師都要全方位地進(jìn)行考慮，保證自制的體育器材的安全性和可靠性，確保后期體育教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中不會(huì)受傷。教師自身也要不斷增強(qiáng)安全意識(shí)，在應(yīng)用自制體育器材開展教學(xué)活動(dòng)前，要做好安全教育工作，引導(dǎo)每一位學(xué)生合理且正確地使用自制的體育器材，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，避免意外事故的發(fā)生。

3、借助自制體育器材強(qiáng)化小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略

3.1、基于教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)自制體育器材

在小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是每一位教師在課前必須制定好的關(guān)鍵要素，這是保證教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施的重要前提，也是發(fā)揮小學(xué)體育學(xué)科教育價(jià)值的技術(shù)保障。明確的教學(xué)目標(biāo)可以讓體育活動(dòng)變得更加高效且有針對(duì)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加具有方向性。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用自制體育器材時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)基于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)自制體育器材，確保所設(shè)計(jì)的自制體育器材為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，能讓學(xué)生在使用這一體育器材時(shí)可以達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生體育能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)自制體育器材時(shí)，需要注重安全性原則。

在具體的實(shí)施中，教師可以先結(jié)合教學(xué)任務(wù)明確教學(xué)目標(biāo)，在整體的教學(xué)目標(biāo)下，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)需求，制定與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)分目標(biāo)，分析出哪些分目標(biāo)需要結(jié)合自制的體育器材來實(shí)現(xiàn)。在該環(huán)節(jié)后，教師則要注重選材，保證材料安全性、生活性。為全面發(fā)揮自制體育器材的應(yīng)用價(jià)值，在制作好后，教師還需要進(jìn)行測(cè)試，了解該體育器材的真實(shí)使用效果，找出其中存在的問題，并進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，全方位發(fā)揮出這一體育器材的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生在使用的過程中更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

比如在一堂體育課上，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生平衡能力較為薄弱，影響著學(xué)生參與體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。在這一背景下，教師就可以將“鍛煉學(xué)生平衡能力”作為教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)與之對(duì)應(yīng)的自制體育器材。有的教師會(huì)讓學(xué)生一起收集易拉罐或水瓶，自己則找一些長(zhǎng)度相等的長(zhǎng)木板。在所有體育器材收集好后，教師會(huì)將易拉罐或者塑料瓶填滿細(xì)沙并用膠帶進(jìn)行封口；將有重量的易拉罐或塑料瓶橫放在地上，在上面放置長(zhǎng)木板，制作成一個(gè)便捷式“平衡木”。利用這一自制體育器材設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的平衡能力，比如讓學(xué)生們踩在平衡木上，雙腳不能離地保持10s，難度逐漸提升，由最初的10s到20s、30s……讓學(xué)生們依次挑戰(zhàn)，逐步提高他們的平衡能力。這一類體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施巧妙地運(yùn)用了自制體育器材，有著一定競(jìng)技性和趣味性，能激發(fā)學(xué)生參與興趣和競(jìng)爭(zhēng)心理，使他們?cè)隗w育活動(dòng)中逐步掌握保持平衡的技巧，最終提高他們的平衡能力。

又比如有的教師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在練習(xí)扔鉛球時(shí)，他們的投擲動(dòng)作不規(guī)范，有的學(xué)生出手角度較低、有的學(xué)生肩上不屈肘，導(dǎo)致扔鉛球的距離達(dá)不到實(shí)際的要求。針對(duì)這一問題，教師將“練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的投擲動(dòng)作，找到發(fā)力點(diǎn)”作為教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合這一目標(biāo)制作出投擲輔助器。教師可先將一根跳高支架豎直固定在平整的地上，在支架的頂點(diǎn)系上繩子；將空的礦泉水瓶繞著底部1/3的距離切割，然后將礦泉水瓶穿過繩子；教師拉起繩子的另一端，調(diào)整繩子與跳高支架的夾角度數(shù)，讓學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的投擲動(dòng)作將水瓶扔出去，碰到跳高支架頂點(diǎn)則算挑戰(zhàn)成功。在這一過程中，教師可以觀察學(xué)生們的投擲動(dòng)作，來判斷自制的體育器材是否有效果，然后進(jìn)行微調(diào)。通過這樣的方式，可以讓自制體育器材為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，讓學(xué)生們可以在使用自制體育器材后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，全方位提升體育課堂教學(xué)的有效性，發(fā)展學(xué)生體育能力。

3.2、活用生活材料，創(chuàng)新自制體育器材

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，自制體育器材的設(shè)計(jì)與制作過程尤為重要，這是體育課堂的一部分，也是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力、合作能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師需基于生活化原則，鼓勵(lì)學(xué)生利用生活化材料創(chuàng)新自制體育器材，讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)、制作的過程中感受到這一環(huán)節(jié)的樂趣，并在后期體育活動(dòng)的實(shí)踐中更好地利用這些體育器材參與相應(yīng)的體育活動(dòng)。

生活化的材料具有成本低廉、容易獲取、多元化的特點(diǎn)，符合小學(xué)體育自制體育器材的標(biāo)準(zhǔn)和要求，也能讓學(xué)生更加輕松地設(shè)計(jì)并制作自制體育器材，讓教師有效地應(yīng)用這些體育器材設(shè)計(jì)豐富的體育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，運(yùn)用生活化材料，能夠讓學(xué)生知曉廢舊物品在生活中的二次利用，能在一定程度上增強(qiáng)他們環(huán)保意識(shí)，減少資源浪費(fèi)的問題。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師可先利用課前5min與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生們思考該如何利用生活化材料制作所需要的體育器材，這一環(huán)節(jié)能為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)能力。在這一環(huán)節(jié)后，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓每一個(gè)小組設(shè)計(jì)一款體育器材并說出這些體育器材的作用。

在自制體育器材的過程中，不同的小組有著不同的想法，組員之間也會(huì)相互交流、不斷合作，完成了一個(gè)又一個(gè)新穎的自制體育器材，為后期體育活動(dòng)的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。有的小組制作出了簡(jiǎn)易足球桌游板，他們認(rèn)為在下雨時(shí)，可以用這一款體育器材開展室內(nèi)的體育游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩游戲的過程中不斷提升反應(yīng)能力、手眼協(xié)調(diào)能力。這些體育器材的制作材料十分簡(jiǎn)單，包括紙板、瓶蓋、膠帶和筆，都是生活中常見的材料。有的小組則制作出了“梅花樁”，這一體育器材所需的材料也與日常生活息息相關(guān)。學(xué)生們會(huì)收集大大小小的易拉罐，將易拉罐裝滿細(xì)沙，依次用膠水固定在平整的地板上，學(xué)生們可以踩在梅花樁上行走，來鍛煉他們的平衡能力。以這樣的方式開展體育教學(xué)活動(dòng)，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，讓他們利用自制的體育器材開展體育教學(xué)活動(dòng)，豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生參與興趣，提高了體育教學(xué)的有效性。

3.3、做好教學(xué)評(píng)估，優(yōu)化自制體育器材

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用自制體育器材開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要不斷觀察學(xué)生們的參與行為、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，判斷自制體育器材的實(shí)際效果，根據(jù)具體情況對(duì)自制體育器材進(jìn)行優(yōu)化或創(chuàng)新，發(fā)揮出自制體育器材的最佳優(yōu)勢(shì)，全面保障體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，發(fā)展學(xué)生綜合能力。

比如教師可以在體育活動(dòng)結(jié)束后設(shè)計(jì)一份問卷調(diào)查表，表內(nèi)的問題主要圍繞“自制體育器材”展開，如“你對(duì)本節(jié)體育課打幾分？”“你認(rèn)為這節(jié)課有趣嗎？”“自制體育器材在活動(dòng)中的使用效果如何？”“你給自制體育器材打幾分？”“你有哪些想法？”在學(xué)生們填寫后，教師則可以根據(jù)學(xué)生們的回答了解他們的想法和需求，以及結(jié)合自身在體育課堂中的觀察，全面了解自制體育器材的應(yīng)用效果。比如在使用自制平衡木開展體育活動(dòng)時(shí)，有部分學(xué)生表示平衡木的板面較為窄，踩上去很難保持平衡。教師在了解學(xué)生們的想法和需求后，可以調(diào)整平衡木的寬度，提高學(xué)生們的參與感，讓學(xué)生更好地鍛煉平衡能力。而對(duì)于一些平衡能力薄弱的學(xué)生，教師可以在平衡木兩側(cè)利用撐桿架當(dāng)做輔助把手，輔助學(xué)生踩在平衡木上鍛煉平衡能力。通過這樣的方式，可以有效評(píng)估自制體育器材的教學(xué)作用，并對(duì)其進(jìn)行有效優(yōu)化，提高教學(xué)的有效性。

4、結(jié)束語(yǔ)

總的來說，在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用自制體育器材開展教學(xué)活動(dòng)受到了廣大教師的關(guān)注與青睞，這不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在實(shí)際應(yīng)用中，教師要遵循生活化原則、安全性原則以及主體性原則，不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與體育器材的設(shè)計(jì)和制作中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用自制體育器材設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，全方位了解自制體育器材的運(yùn)用效果，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新體育器材，發(fā)揮出它們的教學(xué)價(jià)值。最后，教師還需要不斷學(xué)習(xí)，可在互聯(lián)網(wǎng)上收集與自制體育器材有關(guān)的資源，也可與其他教師相互合作探討新穎的自制體育器材，為學(xué)生們呈現(xiàn)精彩紛呈的體育課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：麥玉玲（1976-），女，漢族，廣東廣州人，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育。