讓教育真實(shí)發(fā)生

什么是真實(shí)的教育？其一是知識(shí)的真實(shí)，這指的是教師傳授給學(xué)生的知識(shí)必須是準(zhǔn)確無(wú)誤的，是教師深思熟慮、反復(fù)驗(yàn)證的成果。二是情感的真實(shí)，這意味著教師需要將個(gè)人的真摯情感和經(jīng)歷融入課堂，以此建立溫暖而真誠(chéng)的師生關(guān)系。三是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感，這就要求我們關(guān)注社會(huì)的變化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解真實(shí)的外部世界，為未來(lái)的生活和工作做好準(zhǔn)備。

在教師的職業(yè)生涯中，不斷學(xué)習(xí)和提升是我們共同的追求。在一次富有啟發(fā)性的教師培訓(xùn)中，一位教研員的話(huà)讓我陷入深思：“心理老師要真實(shí)?！边@句話(huà)如同一石激起千層浪，促使我深入思考：心理老師的“真實(shí)”是什么？如何做到“真實(shí)”？“真實(shí)”將給我和學(xué)生帶來(lái)什么樣的體驗(yàn)？

回想過(guò)去一年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到了真實(shí)在教學(xué)中的重要性。記得在講授“AI時(shí)代下的職業(yè)認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我使用了另一位老師準(zhǔn)備的課件。由于我對(duì)ChatGPT工具了解有限，課堂延伸略顯生硬，沒(méi)能成功引起學(xué)生的興趣和思考，學(xué)生的反饋較為平淡。從這次經(jīng)歷中，我意識(shí)到僅有對(duì)AI工具的粗淺了解是不夠的，我必須去學(xué)習(xí)和應(yīng)用AI工具，體驗(yàn)AI的實(shí)用性與局限性，獲得真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，才有可能更好地和學(xué)生探討交流。

于是，我開(kāi)始瘋狂補(bǔ)課，學(xué)習(xí)并使用ChatGPT、文心一言、訊飛等智能工具?？杀M管我較為深入地掌握了一些AI知識(shí)，內(nèi)心仍然充滿(mǎn)擔(dān)憂(yōu)：這節(jié)課能否吸引學(xué)生？我的知識(shí)儲(chǔ)備是否充足？如果學(xué)生提出問(wèn)題，我是否能給出滿(mǎn)意的答案？我覺(jué)察到這些擔(dān)憂(yōu)的背后，是我自己內(nèi)心的恐懼——害怕在學(xué)生面前暴露自己的無(wú)知，害怕無(wú)法獲取學(xué)生的喜歡和認(rèn)可。這種恐懼有可能導(dǎo)致教師、學(xué)生和課堂三者之間的疏遠(yuǎn)，從而讓課堂教學(xué)效果低下。

然而，知之為知之，不知為不知，是知也。我意識(shí)到作為心理老師，不可能像AI專(zhuān)家一樣知道關(guān)于A(yíng)I的一切，但這并不妨礙我和學(xué)生一起討論和交流對(duì)于A(yíng)I的看法。當(dāng)我決定在課堂上坦誠(chéng)地表達(dá)我的想法時(shí)，一切都發(fā)生了變化。我懷著一份迫不及待的心情走上講臺(tái)，真實(shí)而坦率地告訴學(xué)生：“說(shuō)實(shí)話(huà)，老師在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)盡力了解相關(guān)知識(shí)，但可能還不夠深入。如果你對(duì)這些內(nèi)容有所了解，歡迎分享你的知識(shí)；如果你還不了解，那也沒(méi)有關(guān)系，讓我們一起在這節(jié)課中交流學(xué)習(xí)。”隨著這些話(huà)脫口而出，我感到內(nèi)心一陣輕松，也清晰地看到了一些學(xué)生臉上浮現(xiàn)出的驚訝和好奇。這種坦誠(chéng)讓學(xué)生覺(jué)得教師不再是一個(gè)“無(wú)所不知”的權(quán)威，而是可以平等交流、共同學(xué)習(xí)的伙伴。

當(dāng)我進(jìn)一步邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的見(jiàn)解，課堂開(kāi)始充滿(mǎn)了活力。起初有些學(xué)生顯得有些猶豫，擔(dān)心自己見(jiàn)解不夠成熟，但在我的鼓勵(lì)下，他們逐漸放下了顧慮。一個(gè)學(xué)生興奮地分享他最近在網(wǎng)絡(luò)上看到的AI主播技術(shù)，他詳細(xì)描述了如何利用AI合成逼真的聲音和形態(tài)。隨著他的分享，其他學(xué)生也紛紛參與，補(bǔ)充了關(guān)于A(yíng)I繪圖、AI寫(xiě)作的新動(dòng)態(tài)。此刻，課堂不再是我一個(gè)人輸出知識(shí)的單向過(guò)程，是大家共同討論和探索的雙向交流。

在討論“容易被AI取代的職業(yè)”VS“難以被AI取代的職業(yè)”時(shí)，學(xué)生們展示了他們獨(dú)特的思維方式。有學(xué)生表示，AI雖然在很多領(lǐng)域取得了重大突破，但在情感決策方面還遠(yuǎn)不如人類(lèi)。這種觀(guān)點(diǎn)讓課堂氣氛變得更加熱烈，大家爭(zhēng)相發(fā)表自己的看法。有一位學(xué)生幽默地指出：“詐騙這個(gè)職業(yè)很難被取代，當(dāng)前AI合成語(yǔ)音還不夠流暢，騙子的臺(tái)詞還需要有感情地發(fā)揮?！睂W(xué)生哄堂大笑的同時(shí)，也不忘認(rèn)真思考，這讓課堂的學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快。

隨著討論的深入，我逐漸意識(shí)到，真實(shí)不僅僅是對(duì)自己能力的坦誠(chéng)，也包括對(duì)學(xué)生的信任和尊重。我開(kāi)始更自然地融入他們的討論，不再害怕自己的不足，反而在這種互動(dòng)中感受到全新的師生關(guān)系。當(dāng)課堂上出現(xiàn)我不熟悉的詞匯時(shí)，學(xué)生們哄然大笑，我以前可能會(huì)感到恐懼，覺(jué)得自己像是隔絕在他們之外的“小傻瓜”。現(xiàn)在我卻能夠更加自然地走向他們，詢(xún)問(wèn)：“這個(gè)詞匯我不太懂，你們能和我分享嗎？”學(xué)生會(huì)笑著和我解釋他們使用的詞匯，這樣的我，慢慢走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解他們所看到的世界，陪伴他們成長(zhǎng)。

真實(shí)并不意味著完美無(wú)瑕，而是勇于承認(rèn)自己的不足，并鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的見(jiàn)解，同時(shí)給予真誠(chéng)的反饋。真實(shí)讓我和學(xué)生共同構(gòu)建一種新的學(xué)習(xí)關(guān)系——師生不再是單純的傳授與接受關(guān)系，而是共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。學(xué)生也因此更加愿意參與課堂討論，提出更多問(wèn)題，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。這樣真實(shí)的互動(dòng)不僅讓課堂更豐富有趣，也激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加自我效能感。因此，真實(shí)也是一種力量，它不僅促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

如果我沒(méi)有滿(mǎn)桶水，我會(huì)真實(shí)地承認(rèn)；如果我只有半桶水，我也愿意和學(xué)生一起盛水。正是這種真實(shí)，讓我贏(yíng)得學(xué)生的尊重和信任，也為他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)更加開(kāi)放、包容和真誠(chéng)的環(huán)境?？傊鎸?shí)不僅是心理教師應(yīng)有的品質(zhì)，更是連接教師與學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要橋梁。