蔡慧:以黨建為引領(lǐng)，打造教育新高地

蔡慧

江西省九江市潯陽區(qū)湖濱小學(xué)黨總支書記，中共黨員，先后獲得潯陽區(qū)“優(yōu)秀教育工作者”“小學(xué)語文學(xué)科帶頭人”，九江市“小學(xué)語文教學(xué)教研先進(jìn)個(gè)人”“師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀黨組織書記”等稱號(hào)。

“忠于黨的教育事業(yè)，要有樸素的情感，更要有理性的自覺，唯有在教育這片沃土上深耕細(xì)作，方能讓教育朝向美好，生命吐露芬芳?！辈袒壅f道。一年前，她出任九江市潯陽區(qū)湖濱小學(xué)黨支部書記。湖濱小學(xué)是潯陽教育的先鋒，接手這樣一所學(xué)校，對(duì)她來說既是重任也是挑戰(zhàn)。回顧過去一年，蔡慧致力于傳承湖濱小學(xué)的文化，努力實(shí)現(xiàn)守正與創(chuàng)新的結(jié)合。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，她引領(lǐng)班子成員，從優(yōu)化內(nèi)部治理、聚焦核心職責(zé)、激發(fā)辦學(xué)活力三方面入手，堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提升質(zhì)量，尋求學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的新途徑和新模式。

以身示范，做學(xué)生成長引路人

5月23日，湖濱小學(xué)六年級(jí)師生到九江市東郊法庭研學(xué)參觀，“零距離”了解法院工作，“沉浸式”體驗(yàn)九江歷史文化資源保護(hù)法治展館。孩子們邊聽邊看，深入感悟，積極參與?！皩?duì)同學(xué)們而言，這次歷史文化保護(hù)法治之旅既打開了感知九江歷史文化底蘊(yùn)的大門，也是了解家鄉(xiāng)歷史文化法治建設(shè)的一次新奇體驗(yàn)?！毖袑W(xué)現(xiàn)場，看著孩子激動(dòng)投入的表情，蔡慧感慨地說道。

從教至今的20余年間，蔡慧始終堅(jiān)持和孩子們站在一起。作為學(xué)校管理者，她俯身傾聽，以孩子的視野，打造出多彩的活動(dòng)，助力每個(gè)孩子全面成長。

“蔡老師，我長大后，要像您一樣做一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。”一個(gè)孩子曾這樣對(duì)蔡慧說道。那是一次主題教育活動(dòng)，蔡慧在“移動(dòng)的思政課堂”中對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣講，宣講結(jié)束后，她收到了這樣一份特殊的“禮物”。

“青少年的思想引領(lǐng)，要充分把握‘七個(gè)著力’重要要求，既有宏觀層面的整體指導(dǎo)，又有具體層面的實(shí)踐路徑?！辈袒郾硎尽?023年，她調(diào)至九江市潯陽區(qū)湖濱小學(xué)擔(dān)任黨總支書記，身為學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人，蔡慧以“黨建帶團(tuán)建帶隊(duì)建”的組織形式，充分挖掘九江市區(qū)紅色文化教育陣地、場館資源，以實(shí)地研學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、主題教育、學(xué)科融合、互動(dòng)交流五大主線，開展起“移動(dòng)的思政課堂”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，把思想政治教育融入生動(dòng)真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。

一年多時(shí)間，湖濱小學(xué)師生“尋訪習(xí)爺爺走過的路”共話家鄉(xiāng)建設(shè)；一起參觀九江市博物館、德安博物館、九江抗洪展陳館，升華家國情懷；一道走進(jìn)柴桑區(qū)某部隊(duì)體驗(yàn)國防教育，走進(jìn)交通安全宣傳教育基地零距離感受交通安全防范宣教等，學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)情境中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟和成長。

蔡慧坦言，她很享受和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光，即使如今從事著繁忙的管理工作，她也經(jīng)常抽空和孩子們“玩”，與孩子們的身影常常流連在教室，流連在走廊，流連在香樟樹下。

傾心帶隊(duì)，當(dāng)教師進(jìn)步領(lǐng)航者

擁有多年管理經(jīng)驗(yàn)的蔡慧，尤其明白教師隊(duì)伍的重要性，來到湖濱小學(xué)后，她把培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)作為解鎖學(xué)校發(fā)展的“新密碼”，把“帶隊(duì)伍”作為重中之重，致力于探索“黨建+”的新模式，推動(dòng)黨建工作與教師培養(yǎng)的統(tǒng)籌謀劃、深度融合，將先鋒意識(shí)融入每名黨員教師的血液，以帶動(dòng)廣大教師樂教精業(yè)、善教成業(yè)。

蔡慧常說：“一個(gè)黨員一面旗，我自己更是扛旗人；扛旗向前隊(duì)伍大，依靠是大家?！?/p>

日常工作中，她一方面以“教學(xué)實(shí)踐當(dāng)先鋒，立足崗位謀發(fā)展”為基點(diǎn)，從做一名好教師開始錘煉黨員隊(duì)伍，營造“學(xué)先進(jìn)、比先進(jìn)、趕先進(jìn)”的進(jìn)取氛圍，鼓勵(lì)老師們教學(xué)有特色、個(gè)人有風(fēng)采。在“雙減”持續(xù)發(fā)力、新課程方案全面實(shí)施的背景下，蔡慧更是站在培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人的政治高度，與大家一起學(xué)習(xí)新課程方案，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)一些鮮活的教例，不斷探索最適宜培養(yǎng)湖濱學(xué)生核心素養(yǎng)的“教與學(xué)”模式，不斷強(qiáng)化“立足教育本真，打造樸實(shí)課堂”的教風(fēng)，主動(dòng)加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)往來， 建立長效幫扶機(jī)制，成人達(dá)己，共同提高。她和同事一道通過“線上磨課＋線下示范”的方式送課送教活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)研討的教師達(dá)百余人，得到了當(dāng)?shù)亟逃块T的高度認(rèn)可。

另一方面，她持續(xù)深化“黨員示范崗”，號(hào)召全體黨員教師時(shí)時(shí)處處發(fā)揮模范帶頭作用，爭當(dāng)“紅燭先鋒”。以“紅燭精神”引領(lǐng)教育教學(xué)水平發(fā)展，黨員干部主動(dòng)帶徒弟，讓“燭光”亮起來。

2024年3月13日，蔡慧領(lǐng)銜的小學(xué)思政名師孵化室迎來了自成員們的第一次正式會(huì)面?！靶摹钡挠鲆?，新的開始，蔡慧為所有成員贈(zèng)送了精心挑選的書籍，寓意讀書進(jìn)階。

蔡慧介紹，她之所以成立名師工作孵化室，意在“孵化”二字，通過三年的培養(yǎng)周期和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，使得成員們能夠“孵化”出更加成熟的思政課教學(xué)技巧、思政教育理念及教科研能力。因此，溫暖的工作室有了一個(gè)新的名字——“行之”?！啊兄且环N至上原則、是一種進(jìn)取精神、是一種昂揚(yáng)的姿態(tài)，向上、向前、向善、向美?！辈袒壅f道，這也是她對(duì)工作室所有成員及湖濱小學(xué)教師們的殷切希望。

躬身實(shí)踐，做學(xué)校發(fā)展開拓人

走上工作崗位以來，蔡慧先后擔(dān)任四所學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人。不管身在何處，她始終把“為黨育人，為國育才”作為崇高的使命，把“辦好人民滿意的教育”作為唯一的追求。

來到湖濱小學(xué)后，蔡慧帶領(lǐng)學(xué)校班子認(rèn)真梳理了湖濱小學(xué)的辦學(xué)歷史、發(fā)展現(xiàn)狀，她廣開言路，謀定而后動(dòng)，致力于將學(xué)校建構(gòu)成師生的共生場。同時(shí)，培養(yǎng)具有家國情懷，向真、向善、向美的終身學(xué)習(xí)者，并以之作為湖濱小學(xué)的共同愿景和精神內(nèi)核，凝心聚力促發(fā)展。

初到湖濱，蔡慧面臨著一個(gè)棘手的問題：一年級(jí)新生的數(shù)量達(dá)到了歷史最高水平，這使得學(xué)校教室不足和師資緊缺的問題變得尤為突出。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，蔡慧在2023年的整個(gè)暑假期間，早出晚歸，采取了一系列措施：重新組織和編排學(xué)校的校舍資源，成功地重組了百余間教室；在兩個(gè)校區(qū)內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)段分別設(shè)立班級(jí)，并同步推進(jìn)教室的優(yōu)化改造；全面摸底并統(tǒng)籌師資，通過老教師帶新教師的方式，合理搭配教師隊(duì)伍，以確保各班級(jí)師資水平的均衡；同時(shí)，對(duì)學(xué)校設(shè)施設(shè)備進(jìn)行配套整改，優(yōu)化校園的安全管理等等。每完成一件事情的背后，都是一系列反復(fù)打磨的過程，需要付出巨大的努力和耐心。

經(jīng)過不懈努力，孩子們終于順利入學(xué)，周邊百姓懸著的心終于放下；而老師們也有了適宜的工作崗位，可以踏實(shí)地開展教學(xué)。然而，如何深化湖濱小學(xué)的辦學(xué)內(nèi)涵，成為蔡慧又一需要認(rèn)真思考并給出答案的問題。憑借豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，她將辦好高質(zhì)量的學(xué)校放在黨和國家的大局、潯陽發(fā)展的大背景下進(jìn)行定位，對(duì)標(biāo)各級(jí)教育主管部門的決策，明確學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，細(xì)化發(fā)展舉措，從而“把方向”和“作決策”。

聚焦學(xué)生的全面發(fā)展，蔡慧從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面出發(fā)，勾勒出具有校本特色、地域特點(diǎn)的理想教育樣態(tài)，凸顯了“潤澤”課程體系的未來愿景和人文情懷。她尊重每一個(gè)個(gè)體，同時(shí)服務(wù)于全體學(xué)生，逐步健全了湖濱小學(xué)特有的教師“共同體”式“雙軌”培養(yǎng)機(jī)制。她堅(jiān)持依法治校，成立了班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)家委會(huì)，搭建起家校共商共育的平臺(tái)。此外，通過警校共建、校社共建的方式，她聚力建構(gòu)起家校社協(xié)同育人的新樣態(tài)……在蔡慧的推動(dòng)下，湖濱小學(xué)一項(xiàng)項(xiàng)共融共生的新舉措正在逐步落地生根。

“辦好人民滿意的學(xué)校，這份試卷常出常新，對(duì)我而言，唯有堅(jiān)守初心，矢志不移，躬身教壇，開拓創(chuàng)新，方能青春無悔。”蔡慧表示。