袁浩標(biāo)：“修身教育”，培養(yǎng)幸福師生

“一切從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)?！边@是袁浩標(biāo)從教多年來始終堅(jiān)持的辦學(xué)原則。不求轟轟烈烈，但得問心無愧，作為堅(jiān)守一線的老教育人，無論是曾經(jīng)的東莞市東城第二小學(xué)還是如今的第八小學(xué)，他始終注重凝心聚力，開展文化建設(shè)、豐富課程設(shè)置、推出多彩活動，看著師生逐漸成長起來，袁浩標(biāo)會心一笑，“我做的工作，必須對得起學(xué)生，對得起家長，這是我一直堅(jiān)守的初心?！彼f道。

袁浩標(biāo)

廣東省東莞市東城第八小學(xué)黨支部書記、校長，高級教師，曾獲東莞市優(yōu)秀教育工作者稱號，系廣東省“新強(qiáng)師”工程骨干校長培養(yǎng)對象，多篇論文獲省級以上獎勵(lì)并發(fā)表，多項(xiàng)科研成果獲廣東省中小學(xué)教育創(chuàng)新成果二、三等獎等。

“修身教育”，引領(lǐng)發(fā)展

創(chuàng)辦于2000年8月的東莞市東城第八小學(xué)（以下簡稱“東城八小”），以“修身益智成就幸福人生”為辦學(xué)理念，在一批教育人的賡續(xù)努力下，辦學(xué)成效不斷提升，但同時(shí)也存在亟待發(fā)展和完善的地方。2020年，袁浩標(biāo)調(diào)任該校校長時(shí)，學(xué)校正處于發(fā)展的十字路口，關(guān)鍵時(shí)刻，袁浩標(biāo)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，通過分析、思考，總結(jié)出學(xué)校發(fā)展遇到的主要問題：有新建學(xué)校品牌，但品牌內(nèi)功不足；有拓展素質(zhì)課程，但課程覆蓋不廣；有學(xué)生評價(jià)舉措，但激勵(lì)程度不強(qiáng)；有較好的家校溝通，但方式方法不新；有較優(yōu)的校園管理，但方案制度較舊。

聚焦問題，袁浩標(biāo)和團(tuán)隊(duì)一起集思廣益，認(rèn)真思考，思謀發(fā)展，最終結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，提出“修身教育”辦學(xué)理念。

何為“修身教育”？袁浩標(biāo)解釋，“修身教育”理念來自《禮記·大學(xué)》中提到的“欲齊其家者，先修其身”?！靶奚恚侵袊鴤鹘y(tǒng)文化的重要內(nèi)容，也是中國傳統(tǒng)道德教養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)?！痹茦?biāo)坦言，對學(xué)校來說，將“修身”的內(nèi)涵融注于學(xué)校文化的核心中，讓師生在和諧的大家庭里享受教育的幸福、體驗(yàn)成長的快樂，是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、踐行落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

“修身，還是現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，是師生幸福成長的要點(diǎn)?！痹茦?biāo)進(jìn)一步解釋。“修身教育”的目標(biāo)，是以“修身”為教育文化，借助校園文化、班級文化、人文精神，多途徑、多角度提升學(xué)校的“修身”教育水平，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，更新和提升學(xué)校整體文化呈現(xiàn)。

同時(shí)，以“修身”為教育內(nèi)涵，用科研引領(lǐng)教師，提高“修身”教育的專業(yè)水平，提升教師的綜合素養(yǎng)。以“修身”為教育目標(biāo)，整合學(xué)校現(xiàn)有特色教育項(xiàng)目，圍繞五育并舉，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)全面均衡發(fā)展。

近年來，在袁浩標(biāo)的引領(lǐng)帶動下，東城八小錨定目標(biāo)，以“修身教育”理念為指導(dǎo)，立足德育、智育、體育、美育、勞育五大“修身教育”維度，從情商教育、智商發(fā)展、身心健康、專長發(fā)展、財(cái)商培養(yǎng)五個(gè)方面出發(fā)，全力打造具有東城八小教育特色的校園文化、品牌課程、品牌德育、品牌社團(tuán)，推進(jìn)品牌學(xué)校創(chuàng)建工作向縱深發(fā)展。與此同時(shí)，他進(jìn)一步深化“修身益智，成就幸福人生”辦學(xué)理念，依托修品管理、修慧課堂、修智研學(xué)、修身活動、修美拓展、家校雙修六大特色體系，全力以赴做好品牌學(xué)校創(chuàng)建工作，精心打造東城八小教育品牌，努力使學(xué)校成為家長滿意、社會認(rèn)同、特色明顯、文化品位濃的現(xiàn)代品牌學(xué)校。

隊(duì)伍培養(yǎng)，奠定基礎(chǔ)

一批高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，袁浩標(biāo)深諳此中道理。在“修身教育”6大系列工程中，無論是“強(qiáng)師強(qiáng)?！惫こ獭ⅰ捌焚|(zhì)課堂”工程、“素養(yǎng)提升”工程，還是“成長評價(jià)”工程、“家校共育”工程和“安全校園”工程，都和教師隊(duì)伍的培養(yǎng)有著密切聯(lián)系。

“為充分調(diào)動我校教師教育教學(xué)工作的積極性，也為教師的評優(yōu)、評先、晉級、晉職提供公平、合理、有序的科學(xué)依據(jù)，2021年，我校為教師專業(yè)成長制定了方案?！痹茦?biāo)介紹。方案以未來三個(gè)學(xué)年作為教師的個(gè)人成長空間進(jìn)行規(guī)劃，教師須完成《東城第八小學(xué)三年成長規(guī)劃表》的相關(guān)要求。同時(shí)，每個(gè)學(xué)年作為個(gè)人成長的區(qū)間，詳細(xì)設(shè)定好每一學(xué)年計(jì)劃，并通過《學(xué)期專業(yè)成長評定積分記錄表》進(jìn)行量化評定。此外，通過每學(xué)年各一次的成長總結(jié)進(jìn)行過程性評價(jià)，進(jìn)一步優(yōu)化教師評價(jià)機(jī)制，做好教師評價(jià)工作，激發(fā)教師工作熱情。

在袁浩標(biāo)的引領(lǐng)帶動下，東城八小以課堂為陣地，以教師為主體，以課程為載體，注重培養(yǎng)教師自主性、實(shí)踐性和實(shí)效性，進(jìn)一步提升教師專業(yè)成長。近年來，學(xué)校的各科組以“同課異構(gòu)”為抓手，引領(lǐng)學(xué)科教師研課、磨課與展示，培養(yǎng)教師創(chuàng)新思維模式，提高課堂教學(xué)效率。

自2021年起，袁浩標(biāo)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)優(yōu)化青年教師成長方案，通過青藍(lán)工程，以磨課、研課、展示為形式，搭建青年教師專業(yè)發(fā)展平臺，建立青年教師成長激勵(lì)機(jī)制，營造優(yōu)秀教師脫穎而出的氛圍，并充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的引領(lǐng)作用，以此帶動青年教師快速成長。“我們針對青年教師專業(yè)成長計(jì)劃制定了聽課套餐和聽課記錄表，明確了聽課要求，加強(qiáng)了監(jiān)督與實(shí)施，強(qiáng)化了成長效果?！痹茦?biāo)說道。

據(jù)介紹，為了促進(jìn)教師對教研工作的總結(jié)與反思，東城八小對教師撰寫論文與隨筆做出了規(guī)定：教學(xué)論文每個(gè)暑假撰寫一篇，并在學(xué)期初進(jìn)行評比，引領(lǐng)全體教師積極撰寫專業(yè)論文，并鼓勵(lì)發(fā)表，形成教研促進(jìn)科研的良好氛圍。學(xué)校要求教師每學(xué)期結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行反思，每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)（教育）隨筆，由學(xué)校組織行政、科組長和普通教師共同參與評優(yōu)工作。

與此同時(shí)，為了激勵(lì)教師閱讀，自2021年開始，東城八小開展了以科組為單位的閱讀沙龍活動。學(xué)年結(jié)束進(jìn)行一次集體分組閱讀，自由組隊(duì)共同研讀一本好書，再進(jìn)行閱讀分享，激發(fā)教師對專業(yè)化的研討，讓教師隊(duì)伍走向?qū)W者型、研究性、創(chuàng)新型。

正是得益于一項(xiàng)項(xiàng)扎實(shí)豐富的活動，東城八小的教師隊(duì)伍得以快速成長起來，為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)著力量。

五育并舉，靶向發(fā)力

“培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型學(xué)生是我校育人的最終目標(biāo)?！痹茦?biāo)表示。為此，圍繞“修身教育”，東城八小提煉出學(xué)生培養(yǎng)的六大體系，即修品管理——提升管理智慧；修慧課堂——構(gòu)建智慧課堂；修智研學(xué)——積淀教育智慧；修身活動——潤育幸福學(xué)生；修美拓展——開發(fā)向美課程；家校雙修——培育幸福家長。具體實(shí)踐中，袁浩標(biāo)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)瞄準(zhǔn)五育并舉，全面發(fā)力。

為了落實(shí)好“情商教育”，東城八小面向?qū)W生開設(shè)講故事社團(tuán)，通過讀故事、講故事提高孩子的口語表達(dá)能力；開設(shè)戲劇社團(tuán)，通過理解戲劇中的人物感情，模仿不同角色的表現(xiàn)，入情入景地表演不同人物；開設(shè)辯論社團(tuán)，通過訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)，信息捕捉能力和思維擴(kuò)展能力以提高孩子的辯論思維；開設(shè)禮儀社團(tuán)，培養(yǎng)孩子懂禮儀，明事理的能力，對學(xué)生的成長做長期的跟蹤對比，不同學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，六年小學(xué)生活中都伴隨著禮儀教育。

智力培養(yǎng)方面，除了日常的課程，該校以開設(shè)觀鳥社團(tuán)為契機(jī)，通過帶領(lǐng)孩子走進(jìn)自然，與自然物種產(chǎn)生感情鏈接，從而培養(yǎng)其對大自然的熱愛，學(xué)會如何向大自然學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自然的智慧，理解人與自然和諧共處的理念。同時(shí)，袁浩標(biāo)在繼承中發(fā)展，堅(jiān)持精準(zhǔn)定位中草藥特色發(fā)展方向，以落實(shí)中草藥校本課程為主，開展《中草藥文化大講堂》，鞏固課程育人主渠道；以開展活動為輔，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；深入挖掘中草藥精神內(nèi)涵，加強(qiáng)中草藥文化氛圍對學(xué)生的塑造，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

“身心健康是孩子成長之本。”袁浩標(biāo)強(qiáng)調(diào)。在東城八小，他堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生興趣、深化籃球及游泳特色學(xué)校品牌為目標(biāo)，在全校鋪開籃球大課間活動、籃球嘉年華活動以及游泳普及訓(xùn)練，助力學(xué)生享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的籃球及游泳技術(shù)水平。

與此同時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生美育素養(yǎng)，東城八小通過開設(shè)繪畫社團(tuán)、書法社團(tuán)、手工社團(tuán)、合唱社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)等藝術(shù)訓(xùn)練社團(tuán)，培養(yǎng)孩子的各種藝術(shù)情操，提高孩子對藝術(shù)的鑒賞能力。為了落實(shí)勞動教育，該校結(jié)合小學(xué)生成長特性，開設(shè)理財(cái)教育及活動，設(shè)置與兒童成長過程匹配的課程內(nèi)容，助力學(xué)生從小樹立正確的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀、科學(xué)的金錢消費(fèi)觀和投資理財(cái)觀，培養(yǎng)“勤儉、創(chuàng)新、自立、責(zé)任”的品質(zhì)習(xí)慣。

此外，該校各學(xué)科分學(xué)段提煉“修身”的教育目標(biāo)，在學(xué)科知識學(xué)習(xí)中通過各種手段落實(shí)“修身”。值得一提的是，該校的每一學(xué)科都是獨(dú)立的體系，但又有互相聯(lián)系的知識點(diǎn)。袁浩標(biāo)舉例，中草藥教學(xué)滲透語數(shù)英學(xué)科知識，學(xué)習(xí)感悟是語文知識，藥量測量是數(shù)學(xué)知識，戶外草藥掛牌配合英文翻譯是英語知識，繪制草藥標(biāo)本是美術(shù)知識。

得益于系列多彩的教育活動和措施，袁浩標(biāo)帶領(lǐng)東城八小取得一項(xiàng)又一項(xiàng)發(fā)展成績。他表示：“我們將繼續(xù)努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿愛、智慧和活力的校園環(huán)境，讓每個(gè)孩子都能在這里找到屬于自己的舞臺，實(shí)現(xiàn)自己的夢想?！?/p>