基于5W1H分析法的行業(yè)特色型高校思政課案例庫建設(shè)

【摘要】行業(yè)特色高校具有顯著的行業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢，思政課要用好這些資源。當(dāng)前思政課建設(shè)的重點(diǎn)之一是案例庫建設(shè)，思政課案例庫建設(shè)趨勢是突出特色。引用5W1H分析法，在分析我國行業(yè)特色型高校思政課案例庫建設(shè)研究現(xiàn)狀和原因的基礎(chǔ)上，明確了行業(yè)特色型高校思政課案例庫的建設(shè)主體、受眾對象、資源依托、時間安排，并提出頂層設(shè)計、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，數(shù)字賦能、創(chuàng)新驅(qū)動；協(xié)同共建、定期維護(hù)；有效評估、完善激勵等建設(shè)行業(yè)特色型高校思政課案例庫的具體舉措。

【關(guān)鍵詞】思政課|行業(yè)特色|案例庫|5W1H

加強(qiáng)思政課案例庫建設(shè)對于提升思政課教學(xué)質(zhì)量，推動思政課課程改革意義重大。同時，行業(yè)特色型高校要充分挖掘行業(yè)資源、講好行業(yè)故事，從而推進(jìn)思政課教學(xué)創(chuàng)新[1]。 5W分析法最早由美國政治學(xué)家拉斯維爾提出，經(jīng)后人總結(jié)，逐步形成5W1H模式。這種方法是對選定的項目、工序或操作，從原因、對象、地點(diǎn)、時間、人員、方法等六個方面進(jìn)行思考[2]，常常被用在企業(yè)管理、科學(xué)研究等方面。本文借鑒該方法，研究行業(yè)特色型高校思政課案例庫的建設(shè)。

一、何事（what）

行業(yè)特色型高校，是指在我國的高等教育體系中，面向行業(yè)，為行業(yè)服務(wù)的具有行業(yè)特色的高校，涉及農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、地質(zhì)、礦產(chǎn)、石油等多個領(lǐng)域[3]。在行業(yè)特色高校思政課的理論研究方面，通過中國知網(wǎng)，以“行業(yè)特色+思政課”為關(guān)鍵詞檢索，只有不到10篇相關(guān)研究，這些作者能都考慮到行業(yè)特色型高校思政課人才培養(yǎng)要體現(xiàn)行業(yè)特色，服務(wù)特定行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，一些學(xué)者探討了如何將行業(yè)特色融合到思政課教學(xué)當(dāng)中，但沒有專門的研究如何建設(shè)具有行業(yè)特色的思政課案例庫。

在建設(shè)思政課案例庫研究方面，在中國知網(wǎng)以“思政課”+“案例庫”作為關(guān)鍵詞，檢索到10篇文章。有的學(xué)者研究的是案例庫建設(shè)的原則，有的研究案例選擇的原則，一些學(xué)者對案例庫建設(shè)路徑研究比較單薄，不能從系統(tǒng)觀看待案例庫建設(shè)，只是片面地研究了案例庫建設(shè)的個別方面。

鑒于以上兩個方面，得出：雖然學(xué)者們認(rèn)識到了建設(shè)行業(yè)特色思政課的重要性，以及研究了如何把行業(yè)特色融入到思政課當(dāng)中，但專門探討建設(shè)行業(yè)特色思政課案例庫的研究還沒有。同時，即使有些學(xué)者研究了思政課案例庫的建設(shè)原則及路徑，但還存在概念混淆，路徑著力單薄的問題。而學(xué)者在課程或教學(xué)案例庫建設(shè)方面卻研究頗豐。本文意在采眾家之所長，在前人案例庫建設(shè)研究的基礎(chǔ)上，既考慮到思政課的育人目標(biāo)，又兼顧到行業(yè)特色型高校的特點(diǎn)，期望通過5W1H的分析方法，比較全面地探索行業(yè)特色型高校思政課案例庫建設(shè)，并期待為行業(yè)特色型高校建設(shè)思政課案例庫提供參考。

二、何因（why）

（一）落實新的教學(xué)理念的需要

首先是落實“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。目前我國高等教育發(fā)展轉(zhuǎn)型的重要方向就是“以學(xué)生為中心”。案例庫的設(shè)計就要從學(xué)生是否能夠主動去學(xué)、合作著學(xué)、實踐著學(xué)等方面去考慮學(xué)生如何學(xué)；從學(xué)生的現(xiàn)實需求、學(xué)生對案例的接受程度、案例庫學(xué)習(xí)和監(jiān)督機(jī)制等多方面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；以及學(xué)習(xí)是否增強(qiáng)了學(xué)生理想、信念、價值觀、道德規(guī)范、法治思想等方面，考慮學(xué)生是否得到了發(fā)展。其次是落實“大思政”理念。通過構(gòu)建案例庫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，打造線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，整合線上線下多種教學(xué)資源，做到思政課教學(xué)與信息技術(shù)深度融合；通過對行業(yè)特色院校、行業(yè)特色企業(yè)、行業(yè)特色研究院所，以及我國行業(yè)特色領(lǐng)域的發(fā)展等案例資源的深度挖掘利用，促進(jìn)理論與實踐的融合、思政育人與專業(yè)人才培養(yǎng)的深度融合，以及探索思政育人主體的大力協(xié)同。

（二）落實教學(xué)方法改革的資源依托

基于“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，我國高等教育也在不斷探索新的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、對分課堂、情景教學(xué)、PBL教學(xué)、案例教學(xué)等，建立案例庫能夠為上述教學(xué)方法的使用提供豐富的案例資源和實踐支持，并促進(jìn)思政課課程建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，創(chuàng)新式發(fā)展。因此，案例庫的建設(shè)就要考慮是否能與上述多種教學(xué)手段相契合。

（三）提升思政課教學(xué)效果的需要

行業(yè)特色思政課案例庫不僅能提高教材內(nèi)容的廣度和深度，有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)思政課驅(qū)動力不足、參與度不高、獲得感不強(qiáng)的痛點(diǎn)，而且能提高案例的精度，使思政育人更具行業(yè)特色；同時，促進(jìn)教師以建設(shè)和利用案例庫為契機(jī)，提高教研及科研水平。

三、何人（who）

（一）建設(shè)主體

思政課案例庫的協(xié)同共建主要表現(xiàn)在三個層次。第一個層次是案例庫建設(shè)要建立研發(fā)小組，共同確定案例庫的建設(shè)原則、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)途徑等問題。還需要對建設(shè)小組的人員進(jìn)行分工，確定案例素材收集、制作、案例編寫、以及案例平臺建設(shè)的人選。第二個層次是，根據(jù)“大思政課”理念，案例庫的建設(shè)也要積極與校內(nèi)的教務(wù)處、宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委等職能部門，積極吸引校外的行業(yè)特色院校校友、行業(yè)專家聯(lián)動，加強(qiáng)合作研究。第三個層次體現(xiàn)在，可以整合其他院校資源，共同打造思政課的案例庫平臺，而行業(yè)特色思政課案例庫可以是其中的一個特色板塊。也可以整合我國相關(guān)行業(yè)特色院校，共同打造具有行業(yè)特色的思政課案例庫。

（二）受眾對象

張新平認(rèn)為“案例庫建設(shè)是課堂教學(xué)理念、授課方式方法的改變，”[4]“案例庫建設(shè)是涵蓋制度優(yōu)化與管理創(chuàng)新在內(nèi)的系統(tǒng)工程?！盵5]因此，案例庫的受眾對象一方面是教師，以此提高教學(xué)能力和科研水平，推動教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)能力。一方面是學(xué)生，拓展學(xué)習(xí)，深化認(rèn)知，堅定意志，付與實踐。在案例庫建設(shè)中，要契合教師和學(xué)生的以上需求。

四、何地（where）

（一）依托學(xué)院的官方網(wǎng)站

雖然這樣擺脫傳統(tǒng)案例教學(xué)面臨的紙質(zhì)材料或電子文檔丟失、過期等問題，方便了學(xué)生及教師瀏覽、學(xué)習(xí)，但還是缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督、管理和考核。

（二）依托案例庫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

如由長安大學(xué)馬克思主義學(xué)院推出的“紅色經(jīng)典影視作品融入思政課教學(xué)”案例庫，正式上線北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心平臺。也有一些學(xué)校利用先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，構(gòu)建功能服務(wù)個性化、資源工具多元化、評價管理科學(xué)化的案例庫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

（三）依托現(xiàn)有的教學(xué)平臺

在現(xiàn)有教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，增添案例庫模塊，也是很多學(xué)校建立案例庫的主要選擇。目前很多學(xué)校都采用了線上、線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)通已經(jīng)成為很多學(xué)校應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。以我校思政課為例，目前我校共有1門國家一流本科課，7門省級一流本科課。均采用線上線下相結(jié)合的授課方式，并且都在省級平臺酷學(xué)遼寧上上線，開通跨校選修學(xué)分，具有組建教學(xué)團(tuán)隊，集體備課、虛擬教研等功能。數(shù)字化、信息化時代，繼續(xù)依靠數(shù)字賦能思政課，案例庫建設(shè)繼續(xù)依靠學(xué)習(xí)通平臺建設(shè)，在豐富學(xué)習(xí)通平臺資源的基礎(chǔ)上，開拓出航天特色案例庫模塊，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)、師生互動、考核、評價、反饋等多種功能。

五、何時（when）

由于案例庫是一個系統(tǒng)的工程，建設(shè)和維護(hù)是一個長期的過程。短期內(nèi)，案例庫建設(shè)需要1-2年。維護(hù)的周期可分為三個層次。第一層次：把其作為定期召開的教研會的一個常規(guī)動作，探討或反饋案例的更新或使用問題，完善案例庫的使用制度、探討案例教學(xué)方法、安排案例開發(fā)人員培訓(xùn)等。第二層次：把其作為每一學(xué)期期末教學(xué)總結(jié)的常規(guī)動作。結(jié)合人才培養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)、師資建設(shè)等，研討本學(xué)期案例庫的建設(shè)和使用情況，以及下學(xué)期的改進(jìn)目標(biāo)及措施。第三層次：根據(jù)思政課教材改版、新熱點(diǎn)、新事件、新理論等進(jìn)行案例庫的及時更新。

六、何法（how）

（一）頂層設(shè)計，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

南京師范大學(xué)張新平認(rèn)為“案例庫是由相互關(guān)聯(lián)的系列概念組成的關(guān)涉思想與實踐工作的一組集群”[6]從這點(diǎn)來講，案例庫的建設(shè)是一個系統(tǒng)的工程，務(wù)必要有一個頂層的設(shè)計。在目標(biāo)、原則、內(nèi)容、步驟等方面進(jìn)行規(guī)范和支持，從而推進(jìn)案例庫有序建設(shè)[7]。除此之外，在具體的操作環(huán)節(jié)，包括組建案例庫建設(shè)的團(tuán)隊、案例庫建設(shè)的內(nèi)容，案例選取的原則、案例撰寫的格式、案例呈現(xiàn)的形式、案例庫的呈現(xiàn)平臺、案例庫的維護(hù)更新、人員培訓(xùn)等，都需要頂層設(shè)計。

更要考慮到特色行業(yè)型高校思政課案例庫的特殊型，通過頂層設(shè)計，把思政課和專業(yè)課緊密結(jié)合，將行業(yè)元素、行業(yè)精神全面、系統(tǒng)地融入到案例中去，并做好行業(yè)特色型高校思政課案例庫和課程思政案例庫的有效整合；通過頂層設(shè)計，利用“大思政”理念，做到案例庫的建設(shè)體現(xiàn)構(gòu)建行業(yè)-企業(yè)-學(xué)校-專業(yè)等多方主體協(xié)同育人、教、評全過程育人，以及形成課堂教學(xué)融合第二課堂，線上教學(xué)融合線下教學(xué)的全方位育人的格局；以及通過頂層設(shè)計，充分培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；對于教師來講，通過頂層設(shè)計，讓行業(yè)特色學(xué)校的思政課教師從理念、技能、情感、知識及責(zé)任等維度契合案例庫的建設(shè)，等等。

同時要加強(qiáng)對行業(yè)特色思政課案例庫建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。鑒于目前思政課案例庫建設(shè)中，仍然存在對建設(shè)案例庫的意義理解不深、教師動力不夠、能力不強(qiáng)、對經(jīng)典作品融入度不高、科技水平需要提升等問題。學(xué)校和學(xué)院應(yīng)高度重視此項工作，科學(xué)制定合理規(guī)劃、成立專門建設(shè)小組、定期召開會議，邀請行業(yè)專業(yè)，爭取相關(guān)行業(yè)對行業(yè)特色案例庫建設(shè)的支持，研究制定實施方案，明確任務(wù)布置，制定人員合作與分工。

（二）數(shù)字賦能，創(chuàng)新驅(qū)動

AI、5G、大數(shù)據(jù)等技術(shù)飛快發(fā)展，為思政課案例庫創(chuàng)新提供了技術(shù)上的可行性。思政課案例庫的建設(shè)要積極利用數(shù)字賦能高校思政課的機(jī)會，創(chuàng)新思政課案例庫建設(shè)。在案例的獲取上，可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的案例素材，學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺、北京高校思政課高精尖創(chuàng)新中心等思政平臺、各大行業(yè)院校官網(wǎng)和公眾號，各大特色行業(yè)企業(yè)官網(wǎng)和公眾號都蘊(yùn)含著大量的行業(yè)特色案例資源。在案例的呈現(xiàn)形式上，VR、AR技術(shù)可以構(gòu)建虛擬案例，增強(qiáng)案例的真實感和學(xué)生的體驗感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在案例的呈現(xiàn)載體上，通過學(xué)習(xí)通、通雨課堂等平臺，以及利用大數(shù)據(jù)、云存儲等技術(shù)，增強(qiáng)案例數(shù)據(jù)的存儲、傳輸、交互、共享及反饋功能；案例庫信息化網(wǎng)絡(luò)平臺更容易實現(xiàn)多校協(xié)同共建案例庫，通過中國大學(xué)慕課，向全社會開放等。

同時，“大思政課”“大中小學(xué)思政課一體化”“兩個結(jié)合”“四史教育”“三全育人”“中國式現(xiàn)代化”“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”等不同視域育人，為思政課案例庫創(chuàng)新提供了理論上的必要性。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重調(diào)研，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。同時，將行業(yè)領(lǐng)域新的奮斗實踐以及思政領(lǐng)域的新觀點(diǎn)、新論述、新思想融入到案例庫建設(shè)當(dāng)中去。

（三）協(xié)同共建，定期維護(hù)

在案例庫的建設(shè)主體方面，多位學(xué)者都強(qiáng)調(diào)了包括教師、學(xué)生、行業(yè)、教學(xué)組等多方參與的模式。協(xié)同共建原則在行業(yè)特色型高校思政課案例庫建設(shè)中，表現(xiàn)尤為明顯。主要體現(xiàn)在：習(xí)近平總書記提出“大思政課”理念，案例庫的建設(shè)要善用“大思政課”理念。在案例資源獲取、案例庫平臺搭建等方面均可協(xié)同共建。校內(nèi)可聯(lián)系教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院等部門以及專業(yè)教師等，獲取相關(guān)教師、學(xué)生、校友的典型案例資源，以及支持案例庫的創(chuàng)建和協(xié)助開展案例庫的應(yīng)用等。校外，可密切合作特色行業(yè)、企業(yè)、研究院所、行業(yè)協(xié)會等，形成行業(yè)特色院校案例庫構(gòu)建的多元主體。同時，在案例平臺搭建上，可嘗試與其他行業(yè)特色院校進(jìn)行案例庫建設(shè)資源整合，共同打造具有行業(yè)特色的思政課案例庫聯(lián)盟。

案例庫的建設(shè)是一個長期的過程。需要及時、定期對案例庫進(jìn)行維護(hù)。成立專門的案例庫建設(shè)維護(hù)小組，工作不僅在建設(shè)案例庫，同時也注重建設(shè)后的維護(hù)工作。建設(shè)維護(hù)小組的人員要定期學(xué)習(xí)、交流、提高案例庫開發(fā)能力[8]。

（四）有效評估，完善激勵

設(shè)計科學(xué)合理的案例庫評估機(jī)制。通過構(gòu)建評價指標(biāo)體系，確定評價方法等，對思政課案例庫的建設(shè)進(jìn)行引導(dǎo)，對實施效果進(jìn)行評價，并在實踐中進(jìn)一步完善案例庫。

建立完善的激勵機(jī)制。鑒于案例庫建設(shè)是一個系統(tǒng)的工程，需要大量的人力、物力和時間。對案例庫的建設(shè)、各級組織的案例評比等，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)建立完善的激勵機(jī)制，在物質(zhì)、精神、獎金、考核、經(jīng)費(fèi)、職稱評審等方面進(jìn)行激勵，進(jìn)而激發(fā)師生建設(shè)高質(zhì)量案例庫的積極性和主動性。

綜上所述，建設(shè)具有行業(yè)特色的思政課案例庫，對于進(jìn)一步以學(xué)生為中心，提供行業(yè)特色院校精準(zhǔn)化思想政治教育，提升思政課立德樹人的根本任務(wù)；豐富教學(xué)資源，開辦特色思政課，實現(xiàn)思政課高質(zhì)量發(fā)展；以及嘗試行業(yè)院校聯(lián)盟，構(gòu)建“大思政課”實踐創(chuàng)新均具有重要意義。應(yīng)用5W1H方法分析，為行業(yè)特色型高校建設(shè)思政課案例庫提供思路依據(jù)。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

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【基金項目：沈陽航空航天大學(xué)校級教改課題：基于航空航天特色的《思想道德與法治》課案例庫建設(shè)研究（課題編號：JG241901B2）；遼寧省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃基金項目，偉大建黨精神更好融入思政課教學(xué)的路徑研究（項目編號：L21BSZ060）；遼寧省教育廳系列項目，高校專業(yè)課教師課程思政能力研究項目（項目編號：JG20DB355）；沈陽航空航天大學(xué)校示范性教改項目：《思想道德與法治》課分層教學(xué)模式探索與實踐”（項目編號：SFJG20230502）】

（作者簡介：可娜，沈陽航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，碩士，研究方向為思想政治教育）