融媒體視域下高校思想政治教育的路徑

【摘要】融媒體時(shí)代傳播環(huán)境和技術(shù)手段的變化為開展高校思想政治教育工作帶來了新的模式，也提出了更高層次的要求。本文通過探析融媒體時(shí)代下高校思想政治教育的變革特點(diǎn)和面臨的挑戰(zhàn)，研究融媒體應(yīng)用于高校思想政治教育的新路徑，推動(dòng)融媒體時(shí)代下高校思政教育走深走實(shí)。

【關(guān)鍵詞】融媒體|課程教育|路徑

在融媒體時(shí)代，移動(dòng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體以及傳統(tǒng)媒體等多種媒體的深度融合為信息傳播帶來了巨大變革。傳播媒介不斷更新、迭代、升級(jí)，移動(dòng)終端、智能移動(dòng)終端廣泛應(yīng)用于生活，自媒體蓬勃發(fā)展，在這樣的傳播環(huán)境下，高校傳統(tǒng)思政教育模式也受到了較大沖擊。因此，高校思想政治教育必須適應(yīng)新的變化與要求，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索融媒體技術(shù)與思政工作相結(jié)合的新路徑，堅(jiān)持鮮明的問題導(dǎo)向，胸懷強(qiáng)烈的問題意識(shí)，把鏡頭對(duì)準(zhǔn)問題，把火力瞄準(zhǔn)問題[1]，構(gòu)建融媒體時(shí)代高校思政教育新格局，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

一、融媒體時(shí)代下高校思想政治教育變革

（一）融媒體融入高校思想政治教育的優(yōu)勢

融媒體作為一種多元共享的新型媒介載體，其出色的融合理念和智能互動(dòng)能力為開展高校思想政治教育工作提供了新的路徑，以融媒體輔助思政教育的開展是高校思想政治教育提質(zhì)增效的現(xiàn)實(shí)需求和大勢所趨，其優(yōu)勢主要有以下幾點(diǎn)。

一是整合各類媒介資源。高校傳統(tǒng)的思政教育工作受到地域、資源、技術(shù)手段等條件的限制，宣傳模式和參與模式較為單一，影響范圍有限。以融媒體媒介為平臺(tái)，既可以突破地域限制，拓展并共享優(yōu)質(zhì)教育資源和經(jīng)驗(yàn)，又可以通過全方位媒介手段將優(yōu)質(zhì)思政工作內(nèi)容在不同媒介上同步傳播，為思政教育提供豐富的資源和廣闊的“三全育人”新平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)全方位融通。

二是有效開展多元互動(dòng)。在融媒體時(shí)代，各種新媒體層出不窮，媒介設(shè)備更新速度加快，大學(xué)生信息獲取方式和社交方式發(fā)生了巨大變化，大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為塑造等受網(wǎng)絡(luò)媒介的影響日益顯著。傳統(tǒng)思政教育中，教育工作者與大學(xué)生的互動(dòng)形式單一，基本依托于課堂和課后交流，而將融媒體融入高校思政，可以根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)和需求創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育內(nèi)容和形式，通過不同的媒體手段將課程、活動(dòng)傳播出去，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面實(shí)時(shí)互動(dòng)，甚至還可以通過多種媒體同步直播的方式，擴(kuò)大受眾面，將思政教育傳統(tǒng)課堂的單向灌輸轉(zhuǎn)變雙向互動(dòng)，將翻轉(zhuǎn)課堂和慕課、微課等新型教學(xué)方式融入其中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考能力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性[2]。

三是因材施教精準(zhǔn)施策。不同于傳統(tǒng)思政工作注重教育覆蓋面“大水漫灌”的效果十分有限，融媒體技術(shù)更有利于實(shí)現(xiàn)高校思政教育精準(zhǔn)化的“小水滴灌”，設(shè)計(jì)內(nèi)容、調(diào)研主體、把脈問題需求更為準(zhǔn)確，開展思政工作更具針對(duì)性、個(gè)性化。從大水漫灌到小水精準(zhǔn)滴灌，在不斷開展的高校思政工作中，強(qiáng)調(diào)思想政治教育的點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建多維全方位的思政工作模式[3]。

（二）融媒體融入高校思想政治教育的基本要求

推動(dòng)融媒體與高校思想政治工作相結(jié)合，要求高校在堅(jiān)持繼承傳統(tǒng)思政教育理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上擅長于創(chuàng)新教學(xué)方式方法，積極運(yùn)用融媒體資源與技術(shù)手段提高思政課程的權(quán)威性和對(duì)大學(xué)生的吸引力，增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效。為適應(yīng)融媒體教學(xué)，思政教師要深入學(xué)生群體廣泛開展調(diào)研、深度分析、強(qiáng)化統(tǒng)籌，了解當(dāng)代大學(xué)的媒介使用習(xí)慣和興趣點(diǎn)，借助融媒體在資源整合上的優(yōu)勢，利用新興媒介載體多元化技術(shù)手段，打造思想教育、政治教育、道德教育、法治教育、心理教育“五位一體”的融媒體思政教育格局，引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人理想與國家、時(shí)代和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，引導(dǎo)其身心健康發(fā)展，使高校思政工作真正活起來、親起來、強(qiáng)起來。

二、融媒體時(shí)代高校思想政治教育面臨的問題

融媒體與教學(xué)的結(jié)合為高校思想政治教育增添了活力，帶來了機(jī)遇，能夠激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，同時(shí)也有力推動(dòng)了高校思想政治教育的創(chuàng)新變革。在融媒體時(shí)代下，信息資源的內(nèi)容、形式、傳播方式都發(fā)生了巨大的變化，呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)，但有部分思政教育工作者無法快速適應(yīng)傳播大環(huán)境的變化，教育理念保守、滯后，融媒體使用能力不足，缺乏整合、豐富教育資源的意識(shí)，導(dǎo)致教育者的權(quán)威性和思政課程的吸引力逐漸被弱化，無法提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的專注程度和教師對(duì)教學(xué)過程的主導(dǎo)程度，使思政教育遇到一系列前所未有的挑戰(zhàn)。

（一）思政教育理念滯后

長期以來，高校思想政治教育主要是以課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、環(huán)境氛圍熏陶等形式開展的。隨著媒介的發(fā)展，新媒體平臺(tái)迅速崛起，微信、微博、抖音、嗶哩嗶哩等具備移動(dòng)交互性質(zhì)的媒介成為大學(xué)生日常生活中獲取信息的重要渠道，部分高校也順應(yīng)主流媒介的變化，將新媒體運(yùn)用于思想政治教育中，但融合程度有限，具體表現(xiàn)為以碎片化的教育信息為主，缺乏系統(tǒng)性統(tǒng)籌規(guī)劃，未能形成“多位一體”的效果。傳統(tǒng)的思想政治教育形式是自上而下的灌輸式教育，強(qiáng)按牛頭喝水，廣種薄收，難以獲取當(dāng)代大學(xué)生的關(guān)注、認(rèn)可和反饋，同時(shí)傳統(tǒng)教育形式的互動(dòng)性較弱，傾向于教師的“獨(dú)角戲”，不利于轉(zhuǎn)變教師角色職能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。身處融媒體時(shí)代，高校應(yīng)積極關(guān)注大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，提升學(xué)生的關(guān)注度，更加貼近學(xué)生群體的興趣點(diǎn)與需求，把營造良好思政教育環(huán)境和文化育人氛圍作為一項(xiàng)緊迫任務(wù)。此外，思政教育工作者必須首先樹立運(yùn)用融媒體的理念，研究探索融媒體技術(shù)及特點(diǎn)，從融媒體應(yīng)用于思想政治教育的理論依據(jù)出發(fā)，促進(jìn)實(shí)踐建構(gòu)和全面推廣。

（二）融媒體運(yùn)用能力不足

融媒體時(shí)代信息來源復(fù)雜，信息傳播方式更加多元、快速，互動(dòng)性增強(qiáng)，再加上網(wǎng)絡(luò)媒體的泛娛樂化傾向?qū)Υ髮W(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，大學(xué)生往往第一時(shí)間會(huì)選擇通過網(wǎng)絡(luò)媒體獲取信息，這種受眾需求和媒介使用習(xí)慣的變化對(duì)思想政治教育的權(quán)威性沖擊較大。當(dāng)前，部分高校思政教育者不善于拓展教學(xué)方式方法，融媒體素養(yǎng)有待提高，創(chuàng)新運(yùn)用新興媒介的意識(shí)比較淡薄，對(duì)媒介的特點(diǎn)、傳播技巧、信息加工整合和新媒體技術(shù)等研究不深，掌握不夠，缺乏通過學(xué)習(xí)使用融媒體來豐富教學(xué)輔助手段的主動(dòng)性，或僅擅長于運(yùn)用融媒體進(jìn)行科研與理論研究，對(duì)教育實(shí)踐中融媒體對(duì)師生互動(dòng)交流的作用不夠重視。

（三）高校思政教育內(nèi)容有待整合優(yōu)化

融媒體的蓬勃發(fā)展也為高校思政教育帶來了海量的教學(xué)內(nèi)容來源，突破了傳統(tǒng)教材內(nèi)容和教師個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備的局限性。但目前大部分高校融媒體思政課程的開發(fā)都是各自為戰(zhàn)，對(duì)調(diào)研、課程、技術(shù)、平臺(tái)、推廣等資源的統(tǒng)籌優(yōu)化和內(nèi)容整合不足，容易造成教育資源浪費(fèi)，導(dǎo)致高校思政融媒體自身的影響力分散，傳播效果有限，無法發(fā)揮融媒體最大價(jià)值。高校思想政治教育應(yīng)積極將教育內(nèi)容與融媒體的特殊性相結(jié)合，將傳統(tǒng)教學(xué)資源與優(yōu)質(zhì)融媒體教學(xué)資源進(jìn)行整合，將不同高校的特色思政課程、杰出師資力量和融媒體開發(fā)團(tuán)隊(duì)等不斷融合，優(yōu)勢互補(bǔ)，提高在大學(xué)生群體中傳播的效率，使其在最短時(shí)間內(nèi)以最便捷的方式獲取豐富多元的學(xué)習(xí)資源。

三、融媒體融入高校思想政治教育工作路徑

融媒體掀起了信息傳播革命，成為媒體發(fā)展的“主旋律”和“關(guān)鍵詞”。高校思想政治教育工作應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在變革中積極迎接挑戰(zhàn)，在體制機(jī)制、管理流程、技術(shù)應(yīng)用等方面持續(xù)創(chuàng)新，研究融媒體的特點(diǎn)和規(guī)律，發(fā)揮融媒體傳播優(yōu)勢，著力打造公信力高、影響力強(qiáng)的新型思政教育載體，構(gòu)建“融合共享”大思政格局，構(gòu)建“多維互融”傳播網(wǎng)，豐富個(gè)性化教育內(nèi)容，建立融媒體思政長效機(jī)制，形成高校思政教育線上線下良好合力。

（一）更新教育理念，打造“融合共享”大思政格局

培養(yǎng)打造一支政治素養(yǎng)高、媒介素養(yǎng)強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)水平過硬的教育管理隊(duì)伍和學(xué)生骨干隊(duì)伍，便于深入教學(xué)一線和日常校園生活，了解大學(xué)生媒介使用習(xí)慣和興趣點(diǎn)，掌握思想動(dòng)態(tài)等內(nèi)容，并及時(shí)分析研判，進(jìn)行合理引導(dǎo)。持續(xù)培養(yǎng)高校思想政治教育工作者的融媒體素養(yǎng)，通過定期開展媒介融合培訓(xùn)，更新教育理念，學(xué)習(xí)融媒體技術(shù)，提高對(duì)新興媒體的認(rèn)知和使用能力，與大學(xué)生群體同頻共振。高?？梢酝ㄟ^成立融媒體中心，強(qiáng)化校內(nèi)外資源的協(xié)同配合，整合各類媒介終端平臺(tái)，形成課堂教學(xué)、新媒體平臺(tái)、校報(bào)、宣傳欄、廣播等融合發(fā)展模式，探索融媒體育人的方式方法，積極打造全方位育人的大思政格局。此外，高校還需加強(qiáng)基礎(chǔ)配套設(shè)施的建設(shè)與投入，提供技術(shù)支持與保障。

（二）運(yùn)用媒介技術(shù)，構(gòu)建“多維互融”傳播網(wǎng)

在技術(shù)應(yīng)用上，高校需要推進(jìn)傳統(tǒng)媒體與新媒體相融合，打造多維互融、優(yōu)勢互補(bǔ)的思想政治教育新路徑。高校宣傳部、學(xué)工處、教務(wù)處、信息化中心等職能部門協(xié)同合作，搭建多種途徑的媒體融合教育載體，使大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)終端及時(shí)獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容。一是利用具有豐富資源、受眾范圍廣的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，例如學(xué)?，F(xiàn)有校園網(wǎng)站、公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等，開辟思政學(xué)習(xí)專欄，營造良好的融媒體學(xué)習(xí)氛圍。二是拓展豐富思政教育媒介，可以在微信、微博、抖音、小紅書等大學(xué)生日常使用的媒介上建立學(xué)校官方思政教育賬號(hào)，定期發(fā)布分享教育資源；或是開設(shè)直播課，學(xué)生可以以彈幕的形式實(shí)時(shí)參與互動(dòng)，提供反饋信息。多元平臺(tái)的方式傳播主流信息，增加了思政教育形式的新穎度和內(nèi)容的生動(dòng)性，有效擴(kuò)大了傳播面。三是打造在思政教育工作者指導(dǎo)下學(xué)生自主經(jīng)營的思政教育平臺(tái)，不僅能夠吸收大學(xué)生的創(chuàng)新想法，發(fā)揮大學(xué)生媒介運(yùn)用能力，也打破了思政教育參與局限，有助于形成“以學(xué)生發(fā)展為主，教師引導(dǎo)為輔”的全員參與思政教育模式，吸引大學(xué)生積極關(guān)注并參與融媒體平臺(tái)的活動(dòng)，能夠有效增強(qiáng)思想政治教育的感染力和無限活力。

（三）強(qiáng)化內(nèi)容設(shè)計(jì)，滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)需求

融媒體時(shí)代信息資源的交互性強(qiáng)，交流方式多樣化、個(gè)性化現(xiàn)象突出，大學(xué)生們過著隨時(shí)“拍一拍”“抖一抖”“刷一刷”的媒介生活，課堂和書本教材不再具有信息壟斷性，這要求教育者要及時(shí)關(guān)注大學(xué)生的群體特征和個(gè)性化差異，結(jié)合教學(xué)需求有針對(duì)性地選擇教育內(nèi)容，使思想政治教育內(nèi)容既能被大學(xué)生樂于接受，又能準(zhǔn)確傳播主流價(jià)值觀，促使教育供求雙方高度統(tǒng)一。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜信息對(duì)高校校園文化的沖擊與影響，教育工作者要具備“凈化器”的過濾作用，有針對(duì)性地對(duì)信息進(jìn)行篩選后在思政教育的過程中傳播給大學(xué)生，使大學(xué)生獲取正能量價(jià)值的信息，有效抵御和防范新媒體帶來的負(fù)面沖擊，切實(shí)增強(qiáng)思政教育的思想性。此外，教師應(yīng)注重選取一些貼近大學(xué)生生活，能吸引大學(xué)生興趣并引發(fā)討論交流的教學(xué)案例，以及視頻短片、生動(dòng)圖文、互動(dòng)小程序等適合在融媒體呈現(xiàn)的素材形式，讓思想政治理論課產(chǎn)生吸引力，形成共鳴。對(duì)不同的對(duì)象有不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)，既可以“陽春白雪”，亦可以“下里巴人”，能夠同時(shí)滿足不同對(duì)象的喜好，貼近不同對(duì)象的生活和話語，表現(xiàn)出既定內(nèi)容的多樣呈現(xiàn)，展現(xiàn)出極強(qiáng)的包容力[4]。

（四）完善制度機(jī)制，建立融媒體思政長效機(jī)制

融媒體視域下，高校應(yīng)完善制度機(jī)制，積極建立內(nèi)容資源建設(shè)制度、重點(diǎn)項(xiàng)目合作制度和交流協(xié)作制度等，促進(jìn)資源相互融合、優(yōu)質(zhì)資源共享，形成協(xié)同育人合力。一是建立全員參與的內(nèi)容資源建設(shè)制度，優(yōu)質(zhì)資源是融媒體思政教育教學(xué)平臺(tái)吸引力的基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容也是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的核心要素，高校應(yīng)積極推行師生全員參與的內(nèi)容資源建設(shè)相關(guān)制度，提高師生參與的積極性，增強(qiáng)協(xié)同育人合力。二是建立融媒體資源整合制度。高校應(yīng)注重融媒體載體與平臺(tái)的創(chuàng)新，整合各類媒介資源，充分發(fā)揮融媒體傳播平臺(tái)業(yè)務(wù)互聯(lián)互通、協(xié)調(diào)發(fā)展的功能，積極破解部門之間各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，從而達(dá)到理論與實(shí)踐、內(nèi)容與技術(shù)、教師與學(xué)生等要素的融合，形成理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、管理與服務(wù)、部門分工協(xié)作的一體化“大思政”體系。三是建立重點(diǎn)問題項(xiàng)目合作制度。高校可以通過融媒體思政教育教學(xué)平臺(tái)開展項(xiàng)目合作攻克重點(diǎn)、難點(diǎn)、堵點(diǎn)問題。積極利用融媒體推動(dòng)理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的合作，通過項(xiàng)目建設(shè)打造多學(xué)科合作、多手段協(xié)同的大學(xué)生思想政治教育體系。四是建立運(yùn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)交流制度?？梢越⒁徽臼降娜诿襟w思政教育教學(xué)社區(qū)，開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、座談?wù){(diào)研等，推動(dòng)思政課教師、輔導(dǎo)員、圖書館和信息技術(shù)人員的溝通聯(lián)系，充分發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢、各取其長，促進(jìn)不同角色的思想政治教育者交流協(xié)作。中國軍轉(zhuǎn)民

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（作者簡介：胡藝秋，江蘇開放大學(xué)，研究實(shí)習(xí)員，碩士研究生，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾恚?/p>