揭陽(yáng)英歌舞進(jìn)校園傳承地方民間文化特色的研究

摘要：揭陽(yáng)英歌舞作為一種具有濃厚地方特色的民間文化表現(xiàn)形式，是地方傳統(tǒng)文化的重要組成部分。隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革政策的深入實(shí)施與推進(jìn)，將地方傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必經(jīng)之路。即是對(duì)傳統(tǒng)文化傳承保護(hù)的重要途徑，也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的寶貴教育資源。然而，揭陽(yáng)英歌舞進(jìn)校園和課堂教學(xué)的融合過(guò)程中，需要學(xué)校、政府、社會(huì)、教師和學(xué)生等多方面的共同努力，才能在校園文化構(gòu)建與課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮英歌舞的教育特性，傳承地方民間文化特色的同時(shí)，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：揭陽(yáng)英歌舞；校園傳承；地方文化；措施

一、引言

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的深層支撐。習(xí)近平總書(shū)記指出：“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件。[1]”自2011年7月，經(jīng)文化和旅游部、教育部批準(zhǔn)，全面啟動(dòng)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園”活動(dòng)。該活動(dòng)旨在促進(jìn)校園內(nèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、傳承和弘揚(yáng)，增強(qiáng)青少年學(xué)生對(duì)非遺的認(rèn)知和認(rèn)同，培養(yǎng)他們的文化自信心和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。2014年3月，《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》提出，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程和教材體系，鼓勵(lì)學(xué)校充分挖掘和利用本土傳統(tǒng)文化教育資源，開(kāi)設(shè)地方專題課程和校本課程，邀請(qǐng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)校園、進(jìn)課堂。2017年1月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知》提出，鼓勵(lì)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園”，充分利用各類文化資源和途徑，廣泛開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)和提高青少年學(xué)生的文化認(rèn)同感和文化自信[2]。

作為我國(guó)第一批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，潮汕英歌舞在潮汕地區(qū)具有深遠(yuǎn)的影響力，成為最具代表性的潮汕文化象征。在這片濃郁的藝術(shù)和民俗氣息之地，傳承潮汕英歌舞肩負(fù)著重大責(zé)任和使命。校園作為地方民間傳統(tǒng)文化傳承的重要場(chǎng)域，為校園英歌舞的傳承提供了良好契機(jī)。揭陽(yáng)英歌舞進(jìn)校園傳承地方文化，有著十分深遠(yuǎn)的影響和深刻的教育價(jià)值。

二、揭陽(yáng)英歌舞簡(jiǎn)介

揭陽(yáng)英歌舞起源于宋代，最初作為祭祀儀式的一部分，用于祈求豐收和驅(qū)邪，后演變成為一種集歌唱、舞蹈和戲劇于一體的綜合藝術(shù)形式。其表演形式特點(diǎn)為結(jié)合了力量和節(jié)奏感，舞者身著傳統(tǒng)服飾，通過(guò)身體動(dòng)作和表情講述故事、展現(xiàn)情感。揭陽(yáng)英歌舞不僅是一種藝術(shù)表達(dá)，也是社會(huì)活動(dòng)和文化傳承的重要方式。它在傳承和發(fā)展地方民俗、促進(jìn)文化交流、豐富民間舞蹈藝術(shù)、提升社會(huì)教育價(jià)值方面具有重要意義。

三、揭陽(yáng)英歌舞進(jìn)校園傳承地方民間文化的重要價(jià)值

揭陽(yáng)英歌舞作為地方民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，蘊(yùn)含著深厚的歷史文化底蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值，其進(jìn)入校園并融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)了它在傳承地方民間文化、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)以及豐富學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)等方面的重要價(jià)值。

首先，揭陽(yáng)英歌舞作為一種具有濃厚地方特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其進(jìn)入校園可以保護(hù)和傳承這一寶貴的文化瑰寶。通過(guò)將英歌舞引入課堂教學(xué)，學(xué)生們可以親身感受到這種地方民俗文化的魅力與獨(dú)特之處，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)本土文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，教師們也可以借助課堂教學(xué)的形式將英歌舞的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)、表演技巧等知識(shí)傳授給學(xué)生，使其深入了解和體驗(yàn)到這一傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的智慧和情感，從而有效推動(dòng)地方文化的傳承和發(fā)展。

其次，揭陽(yáng)英歌舞融入校園課堂教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。作為一項(xiàng)具有悠久歷史的藝術(shù)形式，英歌舞既是一種創(chuàng)造性的表演藝術(shù)，又是一種彰顯民間智慧和精神品質(zhì)的載體。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)英歌舞，不僅能感受到藝術(shù)的美和藝術(shù)表達(dá)的獨(dú)特魅力，更能在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的審美意識(shí)、創(chuàng)造力和情感表達(dá)能力，提高個(gè)人修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

再次，揭陽(yáng)英歌舞進(jìn)入校園并融入課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)的豐富起到了積極的推動(dòng)作用。在當(dāng)下多元化快節(jié)奏的社會(huì)背景下，學(xué)生們的文化體驗(yàn)往往較為單一，缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的深入體味和思考。而通過(guò)英歌舞的教學(xué)，學(xué)生們可以參與到集體創(chuàng)作、排練和表演的過(guò)程中，不僅能夠鍛煉自己的動(dòng)手能力和合作精神，更能夠享受到藝術(shù)創(chuàng)造和表演帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。這種全身心地投入和親身體驗(yàn)，不僅能夠豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，更能夠啟發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和追求，培養(yǎng)他們對(duì)美和藝術(shù)的眼光和鑒賞能力。

最后，揭陽(yáng)英歌舞作為地方民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入校園并融入課堂教學(xué)，從保護(hù)和傳承文化、培養(yǎng)人文素養(yǎng)，以及豐富學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)等方面，展現(xiàn)出其重要的價(jià)值體現(xiàn)。通過(guò)教學(xué)的方式將英歌舞這一傳統(tǒng)文化帶入課堂，使得學(xué)生們能夠全面了解和體驗(yàn)到這一文化的內(nèi)涵與魅力，并在此過(guò)程中促進(jìn)對(duì)于本土文化的認(rèn)同和對(duì)美的追求。對(duì)于學(xué)生的身心成長(zhǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，以及文化的傳承與發(fā)展，都具有積極而深遠(yuǎn)的影響。

四、揭陽(yáng)英歌舞進(jìn)校園傳承地方民間文化的實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)學(xué)校高管層對(duì)英歌舞進(jìn)校園的高度重視

揭陽(yáng)英歌舞進(jìn)校園的前提是學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)要充分肯定其重要的教育引領(lǐng)作用，并且要深刻解讀黨和國(guó)家有關(guān)傳統(tǒng)文化融入校園文化、課堂教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。對(duì)英歌舞進(jìn)校園要積極重視，并深刻思考“英歌舞為什么進(jìn)校園？”“英歌舞怎么進(jìn)校園？”等問(wèn)題。

1.加強(qiáng)對(duì)英歌舞進(jìn)校園的重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及上級(jí)相關(guān)部門對(duì)校園英歌舞的重視程度直接影響到它的未來(lái)，起到?jīng)Q定性的作用。校方應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)揭陽(yáng)英歌舞的認(rèn)知和理解，通過(guò)組織專題講座、學(xué)術(shù)研討、英歌舞非遺校園演出活動(dòng)等形式，向師生們普及其歷史背景、藝術(shù)內(nèi)涵以及社會(huì)意義，從而引起更多人的重視和參與[4]。

2.校方應(yīng)該積極推動(dòng)揭陽(yáng)英歌舞的教育和培養(yǎng)

通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程、設(shè)立特殊獎(jiǎng)學(xué)金、組織演出等方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)揭陽(yáng)英歌舞的興趣和熱愛(ài)，同時(shí)提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源支持，使學(xué)生們能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)和傳承這一具有地方特色的民間文化。此外，可以與相關(guān)行業(yè)、機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升。

3.應(yīng)重視社會(huì)各界的參與和支持

可以鼓勵(lì)企業(yè)、機(jī)構(gòu)以及個(gè)人資助相關(guān)活動(dòng)，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)和獎(jiǎng)學(xué)金，激勵(lì)從事揭陽(yáng)英歌舞研究的學(xué)者和藝術(shù)家，進(jìn)一步推動(dòng)地方民間文化的傳承和發(fā)展。對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)該注重揭陽(yáng)英歌舞傳承人的培養(yǎng)和選拔，將其作為傳統(tǒng)文化研究的重要組成部分，并且提供相應(yīng)的教育和培訓(xùn)資源。

例如：神泉鎮(zhèn)教育組黨委書(shū)記、組長(zhǎng)方炳城向?yàn)楸敬位顒?dòng)提供支持的神泉“英歌舞”非遺文化傳承人以及教練表示衷心的感謝。同時(shí)也指出本次“英歌舞”進(jìn)校園活動(dòng)，旨在傳承非遺項(xiàng)目，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化自信。在當(dāng)前新時(shí)代“雙減”背景下，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持五育并舉，以“英歌舞”為特色，打造校園文化品牌，形成“以藝啟美、以美育人”的校園文化特色，推動(dòng)“百千萬(wàn)工程”教育高質(zhì)量發(fā)展走深走實(shí)。

神泉鎮(zhèn)教育組黨委書(shū)記、組長(zhǎng)方炳城，為支持“英歌舞”進(jìn)校園，特地邀請(qǐng)了當(dāng)?shù)亍坝⒏栉琛狈沁z文化傳承人及教練，他們把校園當(dāng)舞臺(tái)，把學(xué)生當(dāng)徒弟，開(kāi)展了別開(kāi)生面的校園“英歌舞”實(shí)踐教學(xué)。方書(shū)記在這次活動(dòng)中，要求學(xué)校教師、后勤部門等進(jìn)行積極配合，他強(qiáng)調(diào)一定要把“英歌舞”進(jìn)學(xué)校的特色活動(dòng)，打造成校園文化品牌，形成|“以藝啟美，以美育人”的校園文化特色。

在此次活動(dòng)中，受邀的英歌舞非遺傳承人一致認(rèn)為，將英歌舞融入校園教學(xué)，是對(duì)這一傳統(tǒng)非遺文化傳承與保護(hù)的最佳方式。讓學(xué)生們學(xué)習(xí)英歌舞不僅凸顯了潮汕地區(qū)民間文化的自覺(jué)，還有助于他們更深入地了解英歌舞的歷史。在習(xí)練舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中，學(xué)生們不僅鍛煉了身心，提高了手眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了民族文化的自豪感。

（二）加強(qiáng)英歌舞進(jìn)校園傳承條件的優(yōu)化和支持力度

揭陽(yáng)英歌舞保護(hù)的根本在于教育，英歌舞地方民間特色文化傳承的保障在于教育，而其可持續(xù)發(fā)展亦離不開(kāi)教育。依托校園，借助素質(zhì)教育作為媒介，推動(dòng)教育傳承，這既是當(dāng)前英歌舞藝術(shù)保護(hù)工作的迫切需求，也有助于助力中小學(xué)校園教學(xué)體制改革。需要校方、教師和社會(huì)等各方面積極努力，為英歌舞進(jìn)校園打造一塊肥沃的發(fā)展傳承土壤。

1.加大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入

學(xué)校為了能夠順利推進(jìn)英歌舞進(jìn)校園傳承地方民間文化的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，可以通過(guò)增加財(cái)政撥款、組織募捐活動(dòng)以及吸引社會(huì)資本等途徑獲得更多的資金，并設(shè)置“英歌舞進(jìn)校園傳承民間文化”專項(xiàng)資金，這些資金可以用于購(gòu)置樂(lè)器、鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)培訓(xùn)、舉辦英歌舞比賽等活動(dòng)，做到?？顚Ｓ茫瑥亩岣邔W(xué)生對(duì)英歌舞的興趣和參與度。學(xué)校還可以依托校外資源，引進(jìn)專業(yè)的英歌舞非遺傳承人為學(xué)生進(jìn)行授課和指導(dǎo)，提升英歌舞的水平和質(zhì)量。

2.加強(qiáng)英歌舞優(yōu)秀師資隊(duì)伍建設(shè)

在英歌舞進(jìn)入校園的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)和招聘具備專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的教師。可以設(shè)立特殊崗位，引進(jìn)專業(yè)英歌舞教師，或者通過(guò)提供獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、培訓(xùn)計(jì)劃等方式激勵(lì)現(xiàn)有教師進(jìn)修和提升自身能力。此外，加強(qiáng)與藝術(shù)院校和相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作，開(kāi)展師生互學(xué)活動(dòng)，共同探索英歌舞進(jìn)校園的教育方法和教學(xué)理念，為師資隊(duì)伍搭建更好的發(fā)展平臺(tái)。

例如：揭東區(qū)某中學(xué)老師，自幼學(xué)習(xí)揭陽(yáng)英歌舞，具有十分扎實(shí)的基本功，她根據(jù)揭陽(yáng)英歌舞創(chuàng)編了一套有利于學(xué)生課間放松的健美操，通過(guò)把揭陽(yáng)英歌舞的動(dòng)作特色融入健身操當(dāng)中，深刻地保留了原汁原味的揭陽(yáng)英歌舞的動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉，創(chuàng)新，創(chuàng)編了一套十分適合中小學(xué)生身心健康發(fā)育的校園集體健美操舞蹈。深受廣大師生的喜愛(ài)，在保護(hù)傳統(tǒng)揭陽(yáng)英歌舞的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

3.促進(jìn)學(xué)校之間的多元合作交流

各級(jí)學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化溝通與合作，共同構(gòu)建一套涵蓋九年義務(wù)教育及高等教育的潮汕英歌舞傳承模式，完善校園英歌舞傳承管理體系，制定管理原則與政策。以此推動(dòng)潮汕英歌舞校園傳承走向科學(xué)化、系統(tǒng)化，深化英歌舞文化研究，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，彰顯潮汕英歌舞在校園傳承的價(jià)值，構(gòu)建英歌舞文化傳承機(jī)制。持續(xù)優(yōu)化英歌舞人才培養(yǎng)機(jī)制，革故鼎新，建立健全人才培養(yǎng)體系。唯有強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園英歌舞的重視程度，加大財(cái)政支持力度，制定相關(guān)政策，方能創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，使教師傳授知識(shí)與技能更為高效，助力學(xué)生提升英歌舞學(xué)習(xí)成效。

（三）加強(qiáng)校園英歌舞教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)習(xí)的宗旨在于將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際之中，英語(yǔ)歌舞融入校園對(duì)地方民間文化的傳承亦需通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。要加強(qiáng)校園英歌舞教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，揭陽(yáng)可以通過(guò)融入體育課、融入課間操以及創(chuàng)辦校園英歌舞社團(tuán)等措施來(lái)傳承地方民間文化。

1.融入體育課

學(xué)?？梢詫⒂⒏栉杓{入學(xué)生體育課程中，通過(guò)與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性的發(fā)展。此舉有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)英歌舞的興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)積極性。例如：在香港港九潮州公會(huì)中學(xué)，學(xué)校每隔一段時(shí)間就會(huì)展開(kāi)英歌舞校園實(shí)踐演出活動(dòng)，由非遺傳承人和學(xué)校學(xué)生合作，向全校師生表演英歌舞，此舉在不斷地吸引更多的學(xué)生積極地加入到英歌舞的學(xué)習(xí)實(shí)踐中。同時(shí)，也為揭陽(yáng)地區(qū)其他學(xué)校開(kāi)展英歌舞教學(xué)提供了教學(xué)啟發(fā)。

2.融入課間操

針對(duì)學(xué)生每天的課間休息時(shí)間，學(xué)?？梢园才判@英歌舞活動(dòng)，以增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)和體驗(yàn)感。通過(guò)定期的課間操表演，不僅能夠拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，還能夠培養(yǎng)他們的審美能力和表演技巧。

3.創(chuàng)辦校園英歌舞社團(tuán)

學(xué)校可以設(shè)立英歌舞社團(tuán)，邀請(qǐng)專業(yè)的教師或藝術(shù)家來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表演。社團(tuán)活動(dòng)可以提供一個(gè)更具系統(tǒng)性和專業(yè)性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生在表演技巧、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力等方面的全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“博大精深的中華文化是海內(nèi)外中華兒女共同的魂”[5]。傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是全體中華兒女的共同責(zé)任，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)全社會(huì)各領(lǐng)域各方面力量投身文化傳播事業(yè)，匯聚高質(zhì)量傳播弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大合力。學(xué)校作為文化教育的第一陣地，應(yīng)該積極肩負(fù)起揭陽(yáng)英歌舞的發(fā)展傳承時(shí)代責(zé)任。通過(guò)英歌舞走進(jìn)校園活動(dòng)，從形式上、內(nèi)容上、實(shí)踐上展現(xiàn)出英歌舞地方文化特色的同時(shí)，通過(guò)英歌舞的舞姿、精神內(nèi)涵，提升新一代中華兒女的民族自豪感和文化自信。

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