藝術(shù)類音樂大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探究

摘要：隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為時代發(fā)展的主旋律。藝術(shù)類音樂大學(xué)生作為具有獨特藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新潛能的群體，其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域具有巨大的發(fā)展?jié)摿蛷V闊的前景。本文從弘揚時代精神、激發(fā)藝術(shù)潛能和滿足市場需求等方面闡述藝術(shù)類音樂大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，并探索相應(yīng)的培養(yǎng)路徑，以期為我國音樂和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)發(fā)展提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：音樂大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)路徑

在當(dāng)今這個高速發(fā)展的時代，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)已成為推動社會進步的重要力量，作為國家未來文化藝術(shù)領(lǐng)域的中堅力量，藝術(shù)類音樂大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)顯得尤為重要。音樂是一種具有強烈時代性和創(chuàng)新性的藝術(shù)形式，音樂教育不僅需要傳承經(jīng)典，更要注重創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的社會需求。因此，在音樂教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅是音樂教育改革的需要，也是提升音樂大學(xué)生綜合素質(zhì)、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可以激發(fā)音樂大學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，培養(yǎng)音樂大學(xué)生團隊協(xié)作精神，增強社會責(zé)任感和使命感，從而為國家文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展注入新的活力。

一、藝術(shù)類音樂大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)能力的重要性

（一）弘揚時代精神，踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)使命

在當(dāng)今這個充滿活力與挑戰(zhàn)的時代，藝術(shù)類音樂大學(xué)生肩負著弘揚時代精神、踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)使命。音樂作為一種具有強烈時代特征的藝術(shù)形式，能夠反映出一個時代的風(fēng)貌和精神。音樂大學(xué)生應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神融入音樂創(chuàng)作與表演中，以獨特的藝術(shù)視角和創(chuàng)新的思維方式，詮釋時代特征，展現(xiàn)時代風(fēng)貌[1]。音樂大學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，應(yīng)關(guān)注時代發(fā)展脈搏，關(guān)注人民群眾的精神文化需求，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代元素相結(jié)合，創(chuàng)作出具有時代特色的作品，還應(yīng)積極探索音樂與其他領(lǐng)域的跨界合作，如影視、舞蹈、視覺藝術(shù)等，以拓寬音樂的表現(xiàn)形式和傳播渠道，使音樂藝術(shù)更好地服務(wù)于時代發(fā)展。

（二）激發(fā)藝術(shù)潛能，培育音樂創(chuàng)作活力

藝術(shù)類音樂大學(xué)生擁有豐富的藝術(shù)潛能和創(chuàng)作活力，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要資本。在音樂創(chuàng)作過程中，大學(xué)生應(yīng)敢于突破傳統(tǒng)音樂的束縛，勇于嘗試創(chuàng)新的音樂形式和表現(xiàn)手法，以激發(fā)自身的藝術(shù)潛能。音樂創(chuàng)作不僅需要技術(shù)層面的熟練，更需要藝術(shù)層面的感悟。大學(xué)生應(yīng)深入研究音樂理論，掌握音樂創(chuàng)作的基本技巧，同時還要關(guān)注生活中的點滴，從生活中汲取靈感，將個人情感與時代精神相結(jié)合，創(chuàng)作出富有感染力的音樂作品。

（三）立足市場需求，拓寬藝術(shù)教育視野

藝術(shù)類音樂大學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，要緊密結(jié)合市場需求，拓寬藝術(shù)教育視野。音樂市場瞬息萬變，大學(xué)生應(yīng)時刻關(guān)注市場動態(tài)，了解音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，以便更好地適應(yīng)市場需求。此外，音樂大學(xué)生還需關(guān)注國內(nèi)外藝術(shù)教育的最新成果和先進理念，借鑒吸收，豐富自己的知識體系，通過參加各類藝術(shù)交流活動，如音樂會、藝術(shù)展覽、講座等，拓寬自己的藝術(shù)視野；同時，音樂大學(xué)生應(yīng)具備跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，掌握音樂與其他領(lǐng)域相結(jié)合的技能，如音樂制作、音樂策劃、音樂教育等，以提高自身的市場競爭力。

二、藝術(shù)類音樂大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

能力培養(yǎng)路徑

（一）深化教育教學(xué)改革，打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

對于音樂藝術(shù)類大學(xué)生而言，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，將專業(yè)知識、實踐技能與創(chuàng)新精神相互融合。在這一過程中，教育教學(xué)改革顯得尤為重要。具體而言，高校應(yīng)積極調(diào)整課程設(shè)置，強化跨學(xué)科的交叉融合，打破傳統(tǒng)音樂專業(yè)的局限，如音樂學(xué)、作曲技術(shù)、音樂教育等專業(yè)課程可以與文學(xué)、戲劇、舞蹈、美術(shù)等其他藝術(shù)門類相互滲透，形成多元化的課程體系。此外，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與問題解決能力，鼓勵學(xué)生參與課題研究、創(chuàng)新實踐項目，使大學(xué)生在實踐中學(xué)會獨立思考，勇于探索，為音樂藝術(shù)類大學(xué)生營造一個充滿活力、包容創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

實踐教學(xué)是提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供豐富多樣的實踐平臺，如音樂會、藝術(shù)展覽戲劇演出等，讓學(xué)生在實踐中提升藝術(shù)技能，增強舞臺經(jīng)驗。高校還可以與文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)、音樂廳、劇院等機構(gòu)建立合作關(guān)系，為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的機會，使他們能夠深入了解行業(yè)現(xiàn)狀，把握市場需求。此外，高校還可以舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等活動，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，將實踐教學(xué)貫穿到音樂藝術(shù)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

教師是教育教學(xué)改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實施者，師資隊伍的建設(shè)對于提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，高校應(yīng)當(dāng)引進和培養(yǎng)一批具有國際視野和高水平的音樂藝術(shù)類教師，不僅要有豐富的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，還要具備創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方法[2]。此外，高校還應(yīng)鼓勵教師參與科研項目、藝術(shù)創(chuàng)作等實踐活動，以提高他們的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，同時，教師應(yīng)當(dāng)注重教育教學(xué)研究，不斷探索適應(yīng)音樂藝術(shù)類大學(xué)生特點的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、討論式教學(xué)、情境教學(xué)等。通過加強師資隊伍建設(shè)，為音樂藝術(shù)類大學(xué)生提供更好的教育教學(xué)環(huán)境，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

（四）構(gòu)建校企合作平臺，拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道

為進一步提升藝術(shù)類音樂大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建校企合作平臺是一種有效手段。通過校企合作平臺的有效構(gòu)建能夠?qū)W(xué)校的教育資源和企業(yè)的實際需求緊密結(jié)合，為學(xué)生們提供更多實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會，校企合作可以從以下幾個方面展開：一方面，學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)專家舉辦講座和指導(dǎo)，分享行業(yè)前沿信息和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，幫助學(xué)生了解市場需求和行業(yè)動態(tài)；另一方面，學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作開展科研項目或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，讓學(xué)生參與到真實的項目中，鍛煉大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維。此外，學(xué)校還可以與企業(yè)合作建立實習(xí)基地，讓學(xué)生在實習(xí)期間接觸到企業(yè)的實際工作，提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，促使學(xué)生們能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用實踐中，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（五）營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

為激發(fā)藝術(shù)類音樂大學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)校需要營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。首先，學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生自由探索和思考，提供一個開放和包容的環(huán)境，讓學(xué)生敢于嘗試和犯錯，如此一來學(xué)生們才會放下顧慮，勇于表達自己的想法，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力；其次，學(xué)校應(yīng)該提供必要的資源和設(shè)施支持，如實驗室、工作室、樂器等，讓學(xué)生有一個良好的創(chuàng)作空間；此外，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與國內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流活動，讓大學(xué)生了解到更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會和資源。通過一系列措施，學(xué)校能夠營造一個充滿活力和創(chuàng)造力的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（六）提升創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)跨學(xué)科能力

藝術(shù)類音樂大學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域通常偏向于音樂表演和創(chuàng)作，但在當(dāng)今多元化社會中，跨領(lǐng)域合作和創(chuàng)新越來越重要。大學(xué)生需要通過參與不同學(xué)科的課程和項目來增強他們的跨學(xué)科能力，以拓寬自己的知識面。提升創(chuàng)造力與想象力也是非常關(guān)鍵的，藝術(shù)類音樂大學(xué)生需要在創(chuàng)作過程中展現(xiàn)獨特的創(chuàng)造力和想象力，大學(xué)生可以參加創(chuàng)意工作坊、藝術(shù)研討會或者藝術(shù)家交流活動等，與其他藝術(shù)家互動并汲取靈感，也可以積極嘗試不同的音樂風(fēng)格、各類藝術(shù)形式與新技術(shù)的應(yīng)用，也有助于拓寬創(chuàng)造思路。

三、結(jié)語

在探索藝術(shù)類音樂大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑的過程中，不僅要注重技巧與才華的塑造，更要關(guān)注創(chuàng)新思維與實踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并非對傳統(tǒng)藝術(shù)的背離，而是通過新的視角去拓展藝術(shù)的可能性，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要積極主動地參與項目實踐、跨學(xué)科合作和市場調(diào)研，也需要堅持自我審視與學(xué)習(xí)，不斷完善藝術(shù)理論知識，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]潘艷.音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].就業(yè)與保障，2021（21）：137-139.

[2]劉潔.新時代音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑探析[J].大學(xué)，2021（42）：34-136.