民辦高校商科類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升路徑研究

摘要：當(dāng)前，民辦高校逐漸成為培養(yǎng)商科類人才的重要平臺(tái)。為培養(yǎng)出更具創(chuàng)業(yè)意識(shí)的復(fù)合型人才，民辦高校需要對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育模式重新審視，判斷是否符合當(dāng)代社會(huì)需求?；诖?，本文以培養(yǎng)民辦高校商科類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，探討其在創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題，并就此提出了可行的優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞：民辦高校；商科類專業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力

一、民辦高校培養(yǎng)商科類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

的重要性

商科類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)在現(xiàn)如今激烈的就業(yè)環(huán)境中顯得尤為重要。畢業(yè)生面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)，僅僅掌握書本上的理論知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，就難以在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。商科創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的引入為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提供了有力支持。這不僅有助于學(xué)生更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，還能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

商科創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生是復(fù)合型的社會(huì)人才。他們不僅掌握了專業(yè)知識(shí)，還具備了實(shí)際操作的技能和創(chuàng)業(yè)的勇氣。在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，需要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人才。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)激發(fā)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情，使得他們?cè)趯?shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提高自信心，更好地應(yīng)對(duì)未來的職業(yè)挑戰(zhàn)。只有通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，學(xué)生才能在踏出校園的那一刻更好地適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，更快地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，實(shí)踐社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值。

二、民辦高校商科類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）教育體系分散

在商科創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)科之間的協(xié)同非常關(guān)鍵。當(dāng)前，商科育人管理體系存在明顯的問題，其管理體系力量分散，相互關(guān)聯(lián)學(xué)科之間缺乏整合。這種分散和缺乏整合的狀況影響了學(xué)科協(xié)同和實(shí)踐協(xié)同的意識(shí)，使得創(chuàng)業(yè)教育難以全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，由于現(xiàn)行體系的不完善，各學(xué)科之間難以形成有機(jī)的合作，這使得創(chuàng)業(yè)教育難以突破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，無法為學(xué)生提供更豐富、全面的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。另一方面，民辦院校在理論課程和實(shí)踐課程之間存在明顯的分隔，缺乏有效的融合。這種分隔在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的形成。理論課程通常側(cè)重于傳授知識(shí)，而實(shí)踐課程則注重技能培養(yǎng)，但二者缺乏有機(jī)的銜接。學(xué)生可能在理論課上獲得了豐富的商業(yè)知識(shí)，卻在實(shí)踐中難以靈活應(yīng)用，從而影響了他們?cè)趧?chuàng)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際能力。

（二）創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏

在當(dāng)前的商科類專業(yè)教育中，學(xué)生普遍存在缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)的問題。首先，商科類專業(yè)的課程設(shè)置往往更側(cè)重于傳授商業(yè)知識(shí)和理論，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)生可能能夠熟練掌握管理、市場(chǎng)、財(cái)務(wù)等方面的知識(shí)，但缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的敏感性和對(duì)創(chuàng)新的渴望。這使得即便是學(xué)有專業(yè)知識(shí)的學(xué)生，也可能在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中顯得力不從心。其次，商科類專業(yè)教育中實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)匱乏，無法有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。很多學(xué)生往往停留在書本知識(shí)的層面，對(duì)實(shí)際市場(chǎng)的了解和參與有所欠缺。另外，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知和態(tài)度也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)造成了一定影響。傳統(tǒng)觀念中，求職一直是主流，創(chuàng)業(yè)則相對(duì)較少被提及。學(xué)生在接受教育的過程中，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知和積極態(tài)度，這使得創(chuàng)業(yè)意識(shí)無法在校園中得到充分的培養(yǎng)。

（三）師資力量薄弱

在當(dāng)前民辦高校商科類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，一個(gè)突出的問題是缺乏具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)的師資力量。很多商科類專業(yè)師資隊(duì)伍缺乏實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。教育者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的有效性至關(guān)重要，因?yàn)橹挥薪?jīng)歷過實(shí)際商業(yè)運(yùn)作的教師，才能將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，為學(xué)生提供更具實(shí)際意義的指導(dǎo)。然而，當(dāng)前許多商科類專業(yè)的教師主要來源于學(xué)術(shù)界，缺乏在商業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H從業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐脫節(jié)。師資隊(duì)伍的相對(duì)匱乏也導(dǎo)致了學(xué)科間創(chuàng)業(yè)教育資源的分散。在商科類專業(yè)中，創(chuàng)業(yè)涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，需要跨學(xué)科的綜合知識(shí)。然而，由于缺乏足夠數(shù)量的專業(yè)師資，學(xué)科間的合作與整合不足，無法為學(xué)生提供更全面、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。此外，現(xiàn)行的商科類專業(yè)教育中，教師隊(duì)伍中存在一些僅僅依賴于教科書知識(shí)而缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的問題。這種情況使得學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中難以得到有效的指導(dǎo)，因?yàn)榻處煙o法為學(xué)生提供深入的實(shí)踐性建議和案例分析。

三、提高民辦高校商科類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）完善創(chuàng)業(yè)理論課程，豐富實(shí)踐體系

為進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)理論課程與實(shí)踐體系，民辦高校需要根據(jù)商業(yè)環(huán)境的需求構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)能力。首先，要思考如何合理搭建理論課程體系的架構(gòu)，以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。在課程方面，學(xué)?？梢愿鶕?jù)社會(huì)市場(chǎng)的需求動(dòng)態(tài)及時(shí)調(diào)整學(xué)生理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，避免理論和實(shí)際脫軌。引入最新動(dòng)態(tài)的案例，選擇與學(xué)科接近的案例，并在課堂上給同學(xué)進(jìn)行深入分析和解析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。其次，為增強(qiáng)課程的靈活性，可以按照理論課程的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)，將學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)樯虡I(yè)中需要的角色，如董事長(zhǎng)、財(cái)務(wù)主管、政府部門相關(guān)角色等。通過這種方式，學(xué)生可以更直觀地了解不同職業(yè)背后的責(zé)任和挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。此外，要及時(shí)與學(xué)生分享國(guó)家最近的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，讓學(xué)生了解國(guó)家就業(yè)形勢(shì)和政治變化，有助于將課程內(nèi)容與實(shí)際情境相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解商業(yè)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化，從而在創(chuàng)業(yè)中更具前瞻性和應(yīng)變能力。

（二）深化校企合作模式，擴(kuò)展實(shí)踐路徑

校企合作需要根據(jù)商業(yè)環(huán)境的需求動(dòng)態(tài)進(jìn)行規(guī)劃。學(xué)?？梢耘c各行業(yè)的企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，了解市場(chǎng)的最新趨勢(shì)和需求。通過與企業(yè)的深度合作，學(xué)校能夠更好地把握商業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際狀況，確保教學(xué)內(nèi)容緊密貼合實(shí)際市場(chǎng)情況。通過與企業(yè)合作，學(xué)?？梢蕴峁?shí)際的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給學(xué)生，讓他們?cè)谡鎸?shí)的商業(yè)場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)踐。這種親身經(jīng)歷可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助他們更好地理解創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

在課堂上，可以邀請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人士來擔(dān)任客座講師，分享他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供寶貴的實(shí)踐指導(dǎo)，還能夠加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知，培養(yǎng)他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的深刻理解。同時(shí)，建立實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地也是加強(qiáng)校企合作的一項(xiàng)重要舉措。通過與企業(yè)建立緊密的實(shí)習(xí)合作關(guān)系，學(xué)生可以在真實(shí)的工作環(huán)境中提升實(shí)際操作能力，深化對(duì)創(chuàng)業(yè)過程的理解。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量

為進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校可以通過可以通過與企業(yè)合作、產(chǎn)業(yè)界的深度合作以及專業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，引入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。這些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)該不僅在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)具備專業(yè)知識(shí)，還能夠分享實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解商業(yè)運(yùn)作的方方面面。學(xué)校要建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，以確保學(xué)生能夠得到全方位的指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)涉及多個(gè)方面，包括市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。因此，學(xué)校需要聚焦于建設(shè)一個(gè)多元化、專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，以滿足學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的全面需求。為了保證創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)質(zhì)量，學(xué)校還可以定期組織培訓(xùn)和研討會(huì)，使創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師們能夠了解最新的商業(yè)趨勢(shì)、法規(guī)和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。這將有助于他們更好地為學(xué)生提供實(shí)際有效的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中取得更好的成績(jī)。

四、結(jié)語

通過完善創(chuàng)業(yè)理論課程、加強(qiáng)校企合作，以及強(qiáng)化商科專業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)生們可以更深刻地理解商業(yè)運(yùn)作的本質(zhì)，并在實(shí)踐中培養(yǎng)出創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力。通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生們可以更好地適應(yīng)變革和挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧舒，周海燕.民辦院校大商科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以福州外語外貿(mào)學(xué)院為例[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2019（12）：141-142.

[2]楊依，黃鈺，蘭東東.民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]. 老字號(hào)品牌營(yíng)銷，2020（9）：127-128.