數(shù)字化時代高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的挑戰(zhàn)及應對

摘要：在數(shù)字化時代，高職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導需要做出諸多改變，以面對就業(yè)市場快速變化帶來的挑戰(zhàn)。本文提出了數(shù)字化時代高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的四大策略，包括優(yōu)化職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程、加強師資隊伍專業(yè)化培訓、深化校企合作以及引入數(shù)字化工具與平臺等。通過這些策略，旨在提高高職學生的就業(yè)競爭力，促進高職學生職業(yè)發(fā)展。

關鍵詞：數(shù)字化；高職學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導；校企合作

高職學生作為未來技能型人才的重要儲備，其就業(yè)適應性和職業(yè)發(fā)展方向越來越受到社會的普遍關注。在當前數(shù)字化就業(yè)市場中，高職學生擁有獨特的特點，包括實踐技能強，數(shù)字化素養(yǎng)和適應能力不足等。這使得高職院校需要不斷優(yōu)化學生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導。因此，探討高職院校面對職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導存在的不足并提出應對策略，以期優(yōu)化高職院校的就業(yè)指導工作，提升學生在數(shù)字化時代的職業(yè)競爭力。

一、數(shù)字化時代高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃

與就業(yè)指導面臨的挑戰(zhàn)

（一） 職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程缺乏針對性

在數(shù)字化時代，高職院校的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程流于表面、缺乏針對性，難以滿足學生個性化的就業(yè)需求。當前的課程內(nèi)容大多以政策解讀、就業(yè)流程介紹和求職技巧培訓為主，缺少對學生個人職業(yè)發(fā)展路徑的深入指導。許多課程安排集中于畢業(yè)前期，未能貫穿整個大學期間，導致學生在早期缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃意識。同時，授課形式單一，多為理論講授，缺乏與企業(yè)實際需求的對接，學生無法獲得針對行業(yè)需求的具體指導。最重要的是，這種課程設計無法為不同專業(yè)、不同職業(yè)目標的學生提供有效的支持。課程中也缺少實操環(huán)節(jié)和實踐機會，導致就業(yè)指導停留在理論層面，無法真正幫助學生提升職業(yè)競爭力。此外，面對數(shù)字化就業(yè)市場，部分課程缺乏有效規(guī)劃和指導的相關內(nèi)容，難以引導學生破除就業(yè)障礙。

（二） 職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導師資隊伍缺乏專業(yè)性

在數(shù)字化時代，高職院校的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導師資隊伍存在專業(yè)性不足的問題，嚴重影響了學生的職業(yè)生涯規(guī)劃效果。當前，許多高職院校的就業(yè)指導教師數(shù)量不足，無法滿足龐大學生群體的個性化需求。更為關鍵的是，師資隊伍中許多教師缺乏深入的行業(yè)實踐經(jīng)驗，對數(shù)字化行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)和技能要求了解不夠，導致他們的就業(yè)指導仍停留在傳統(tǒng)行業(yè)和崗位的層面，未能與時代發(fā)展同步。許多就業(yè)指導工作主要由輔導員承擔，而輔導員的主要工作重心在學生管理上，往往缺乏專業(yè)的就業(yè)指導培訓和研究背景，這使得他們難以為學生提供個性化的職業(yè)規(guī)劃服務。由于職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導涉及復雜的行業(yè)動態(tài)分析和個人發(fā)展路徑設計，師資隊伍的專業(yè)性至關重要。

（三） 校企合作不足導致實習和就業(yè)資源匱乏

在數(shù)字化時代，高職院校的校企合作不足，直接導致學生的實習和就業(yè)資源匱乏，進而影響職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的效果。雖然部分院校已經(jīng)意識到校企合作的重要性，但大多數(shù)合作仍停留在表面，缺乏深度和系統(tǒng)化的實踐平臺。企業(yè)對接往往不夠精準，導致學生的實習機會有限，無法真正接觸到行業(yè)前沿的技術和技能需求。此外，由于合作企業(yè)數(shù)量有限，許多高職學生只能獲得短期或基礎性的實習機會，缺乏深入了解行業(yè)發(fā)展的實操經(jīng)驗，無法有效提升數(shù)字化技能和職業(yè)競爭力。企業(yè)對學生的需求和崗位要求沒有深入傳達給學校，導致學校的就業(yè)指導和培養(yǎng)方案難以精準匹配市場需求。同時，缺乏穩(wěn)固的校企合作關系，還將使得高職院校的學生在畢業(yè)后面臨就業(yè)資源的嚴重短缺。

二、應對數(shù)字化挑戰(zhàn)，加強職業(yè)生涯規(guī)劃

與就業(yè)指導的策略

（一） 優(yōu)化職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程

為了應對數(shù)字化時代對高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導提出的新要求，院校應優(yōu)化現(xiàn)有課程內(nèi)容，提升其針對性和實效性。首先，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程應貫穿學生整個學習階段，而不僅僅集中在畢業(yè)前的短期突擊教育。通過早期引導，幫助學生從入學開始就逐步形成明確的職業(yè)規(guī)劃意識。其次，課程內(nèi)容應緊密結(jié)合市場需求，尤其是針對數(shù)字化行業(yè)的動態(tài)發(fā)展，提供專業(yè)化和個性化的指導。通過引入行業(yè)專家、企業(yè)講師等外部資源，學生可以獲得更實際的行業(yè)見解和崗位需求信息。再次，課程的授課形式也應從傳統(tǒng)的理論講授轉(zhuǎn)向互動性更強的實踐教學。最后，課程的考核方式應側(cè)重于學生職業(yè)規(guī)劃實踐的效果，通過實際案例和任務推動學生進行更有針對性的職業(yè)探索和規(guī)劃，從而提升就業(yè)指導的實效性和學生的職業(yè)競爭力。

（二） 提升師資隊伍就業(yè)指導能力

為提升就業(yè)指導的專業(yè)性，高職院校應注重師資隊伍的專業(yè)化培訓，以確保學生能夠得到更為精準、實用的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導。招聘會上可以邀請具備心理學、教育學等專業(yè)知識的就業(yè)指導教師，提供生涯輔導、簡歷制作和面試技巧等方面的全方位支持。這樣就業(yè)指導教師不僅具有理論基礎，還能夠提供實用性強的輔導，幫助學生更好地應對職場挑戰(zhàn)。為進一步提升就業(yè)指導的效果，教師還需要具備實際工作經(jīng)驗和相關的職業(yè)資格證書。通過參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導培訓、職業(yè)生涯規(guī)劃師資培訓等進階培訓，教師能夠不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，掌握最新的行業(yè)動態(tài)和就業(yè)趨勢，從而為學生提供更具針對性的建議和指導。此外，就業(yè)指導教師應來自不同的學科背景，以確保他們能夠根據(jù)學生的專業(yè)特點，提供個性化的就業(yè)方案。高職院校應系統(tǒng)化地推動教師的專業(yè)培訓，鼓勵他們參與各類行業(yè)實踐和交流活動，提升其對學生職業(yè)發(fā)展需求的洞察力，確保就業(yè)指導工作具備深度和實效性。

（三） 拓寬實習與就業(yè)資源渠道

高職院校應深化校企合作，拓寬實習與就業(yè)資源渠道，可以借鑒先進制造業(yè)與職業(yè)院校的合作模式，打通“實習—見習—就業(yè)”的全鏈條路徑。首先，院?？梢耘c行業(yè)重點企業(yè)建立精準對接機制，通過共享用工平臺等創(chuàng)新服務模式，促進企業(yè)和院校之間的需求匹配。這不僅可以幫助院校了解企業(yè)對數(shù)字化技能的實際需求，還能使企業(yè)提前鎖定具備潛力的優(yōu)秀人才。其次，校企合作的創(chuàng)新還體現(xiàn)在雙向選擇機制上。通過校企雙選活動，企業(yè)能夠面對面了解學生的實踐能力，學校也可以更精準地調(diào)整課程設計，使人才培養(yǎng)與崗位需求緊密銜接。再次，企業(yè)可以為學生提供線上線下實習機會，并通過共建實訓基地和數(shù)字化技術實驗室，幫助學生更早接觸先進技術，提升他們在實際工作場景中的數(shù)字化技能。最后，通過校企聯(lián)合共享用工模式，不僅解決了企業(yè)的用工難題，也為學生提供了更多的就業(yè)機會。

（四） 提升職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導效率

為提升職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導的效率，高職院校應積極引入數(shù)字化工具與平臺，增強指導過程的智能化和個性化。通過使用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術，學?？梢詾閷W生提供個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃建議，精準匹配學生的技能、興趣與市場需求。包括利用AI生成的職業(yè)匹配工具，學生可以根據(jù)個人特長和就業(yè)趨勢獲得針對性的崗位推薦。同時，在線職業(yè)規(guī)劃平臺可以為學生提供簡歷優(yōu)化、面試模擬、職業(yè)發(fā)展評估等功能，實現(xiàn)實時反饋與動態(tài)調(diào)整。此外，數(shù)字化工具還能幫助學校更高效地進行就業(yè)數(shù)據(jù)的收集和分析，跟蹤學生的就業(yè)進展，調(diào)整教學與指導策略。這不僅提升了就業(yè)指導的效率，還能為學生提供更加精準的職業(yè)發(fā)展支持，幫助他們在數(shù)字化時代更具競爭力。

四、 結(jié)語

數(shù)字化時代，高職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導面臨著新的挑戰(zhàn)。通過優(yōu)化職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程，加強師資隊伍專業(yè)化培訓，深化校企合作，引入數(shù)字化工具與平臺，高職院校能夠更好地幫助學生適應數(shù)字化就業(yè)市場的變化。未來職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導將與數(shù)字技術的發(fā)展緊密結(jié)合。高職院校應通過不斷地創(chuàng)新和調(diào)整，推動就業(yè)指導工作從被動轉(zhuǎn)為主動，增強其在數(shù)字化時代更具競爭力。

【基金項目】2024年甘肅省教育廳大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升工程項目“積極福利視角下高職學生就業(yè)綜合技能提升活動”（2024-02）