產(chǎn)教融合背景下高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革研究

摘"要：在數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下，高素質(zhì)技術(shù)技能營(yíng)銷人才需求發(fā)生了較大變化。雖然我國(guó)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)體系已進(jìn)行了革新，但培養(yǎng)的營(yíng)銷人才還未高質(zhì)量充分滿足產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)人才需求。本文在分析現(xiàn)階段高職市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，倡導(dǎo)人才可持續(xù)發(fā)展，提出了高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化策略，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷；人才培養(yǎng)方案；教學(xué)改革；產(chǎn)教融合

中圖分類號(hào)：F24"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.24.031

0"引言

根據(jù)教育部2022年發(fā)布的《職業(yè)教育專業(yè)簡(jiǎn)介（2022年修訂）》確定，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是高等職業(yè)教育財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類工商管理類專業(yè)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)和市場(chǎng)分析、商品銷售、客戶服務(wù)及相關(guān)法律法規(guī)等知識(shí)，具備用戶畫像、項(xiàng)目銷售、數(shù)字營(yíng)銷、品牌策劃、市場(chǎng)推廣、智能客戶服務(wù)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析等能力，具有工匠精神和信息素養(yǎng)，能夠從事商品或服務(wù)策劃和銷售管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的頂層設(shè)計(jì)，是專業(yè)人才培養(yǎng)的總綱和藍(lán)圖，也是開展教學(xué)活動(dòng)需遵循的依據(jù)。在高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案中涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)等，以數(shù)字營(yíng)銷、消費(fèi)者行為分析、服務(wù)營(yíng)銷、銷售與管理、品牌策劃與推廣、智能客戶服務(wù)實(shí)務(wù)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、商務(wù)禮儀與溝通為專業(yè)核心課程。這要求高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)需重視學(xué)生宏觀經(jīng)濟(jì)視角與營(yíng)銷理念及實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生最終形成系統(tǒng)性營(yíng)銷思維和能力框架。而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)和新媒體等新工具在營(yíng)銷活動(dòng)中廣泛應(yīng)用，對(duì)學(xué)生新技能的培養(yǎng)需求日益增長(zhǎng)。同時(shí)終身教育理念的深入，使得提升就業(yè)者可持續(xù)發(fā)展能力的職業(yè)培訓(xùn)成為職業(yè)教育所需承擔(dān)的責(zé)任。但現(xiàn)階段，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在課程體系設(shè)置、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)實(shí)施保障等方面仍未充分對(duì)接經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求等問題。

產(chǎn)教融合作為產(chǎn)業(yè)與教育深度合作的辦學(xué)模式，有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。但目前高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在辦學(xué)過程中，校企雙方出于辦學(xué)成本、學(xué)生安全保障、企業(yè)商業(yè)秘密保護(hù)等多方面考慮，產(chǎn)教融合還主要停留在為學(xué)生提供實(shí)習(xí)單位及崗位層面，沒有貫穿學(xué)生培養(yǎng)全過程，企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目、工作手冊(cè)等一線資源未充分與教育融合。因此，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)必須融合產(chǎn)業(yè)、校企合作，不斷改革和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，通過創(chuàng)新課程供給方式、教學(xué)模式，調(diào)整教育時(shí)空結(jié)構(gòu)等，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，共同完成復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能營(yíng)銷人才的培養(yǎng)。

1"高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

隨著我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)30多年的發(fā)展，其人才培養(yǎng)理念和方式已趨于成熟，課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式也逐步形成穩(wěn)定的體系。通過高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)面向方面，2019年以來，人力資源和社會(huì)保障部正式發(fā)布的新職業(yè)中，互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師、全媒體運(yùn)營(yíng)師等新職業(yè)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，也是高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生對(duì)口就業(yè)的新職業(yè)。但目前大部分高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)尚未將新職業(yè)作為人才培養(yǎng)的職業(yè)面向，所培養(yǎng)人才難以滿足新職業(yè)的緊缺型人才需求。在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位方面，人才培養(yǎng)目標(biāo)未充分體現(xiàn)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)融合的復(fù)合型市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)要求，缺乏對(duì)人才的數(shù)字思維、復(fù)合型能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)規(guī)格方面，對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷人才需具備的素質(zhì)、知識(shí)、能力要求不明確，與職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求的吻合度不高。造成人才培養(yǎng)措施的實(shí)施缺乏方向性，難以科學(xué)考評(píng)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在課程設(shè)置方面，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系涵蓋了市場(chǎng)營(yíng)銷概念、原理課程，但專業(yè)課程過于緊湊；對(duì)接市場(chǎng)熱點(diǎn)、貼合產(chǎn)業(yè)、緊密連接新營(yíng)銷技術(shù)、新商業(yè)模式的時(shí)效性課程和創(chuàng)新類課程較少；實(shí)踐課程缺乏行業(yè)、企業(yè)特色，未充分融入新職業(yè)、新崗位需求的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)內(nèi)容。這使得所培養(yǎng)人才所學(xué)營(yíng)銷知識(shí)和專業(yè)技能多停留在理論階段，實(shí)踐操作不嫻熟，甚至出現(xiàn)能力斷層，無(wú)法充分適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)、新職業(yè)、新崗位需求，阻礙高質(zhì)量充分就業(yè)。

在培養(yǎng)保障機(jī)制方面，大部分高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在“三教”改革、“三全”育人工作中進(jìn)行了改革和嘗試，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，完善了服務(wù)專業(yè)課程教學(xué)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要的教學(xué)設(shè)施，開發(fā)了多樣化的教學(xué)資源，并構(gòu)建了相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系和質(zhì)量管理機(jī)制。但也存在專兼職教師梯度缺乏互補(bǔ)性、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不穩(wěn)定，教學(xué)資源數(shù)字化程度不高、教學(xué)方法較單一、實(shí)訓(xùn)管理及實(shí)施規(guī)章制度不完備、教學(xué)評(píng)價(jià)不全面、教學(xué)質(zhì)量診斷及改進(jìn)機(jī)制不完善等現(xiàn)象。

2"產(chǎn)教融合背景下高職市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)方案優(yōu)化策略

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展新需求日益增長(zhǎng)，新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新模式不斷涌現(xiàn)，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)既需要以高質(zhì)量充分就業(yè)為導(dǎo)向，又需要關(guān)注人才可持續(xù)發(fā)展能力。這要求高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈的需求變化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，改革人才培養(yǎng)方案，不斷創(chuàng)新不同層面產(chǎn)教融合的具體模式，更新教學(xué)育人手段，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型能力，提升更新知識(shí)和遷移技能的可持續(xù)發(fā)展能力。

2.1"密切對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，明確人才培養(yǎng)定位

高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)順應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展潮流，結(jié)合新文科建設(shè)理念，秉承學(xué)校辦學(xué)特色，從產(chǎn)教融合、學(xué)科交叉的角度明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具備扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)、掌握學(xué)科交叉、適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式的專業(yè)知識(shí)和技能，具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、工匠精神、信息素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)，能面向現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)業(yè)，可接受全球化挑戰(zhàn)的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能營(yíng)銷人才，完成對(duì)所培養(yǎng)對(duì)象的價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)。

2.2"制訂明確、科學(xué)、全面、可測(cè)的培養(yǎng)規(guī)格的要求

人才培養(yǎng)規(guī)格是學(xué)校對(duì)人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，是“素養(yǎng)、知識(shí)、能力”三維矩陣的整合。高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)必須在行業(yè)導(dǎo)向、職業(yè)引領(lǐng)下，制訂符合培養(yǎng)目標(biāo)定位，體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色的培養(yǎng)規(guī)格，具體描述市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才需具備的素養(yǎng)、知識(shí)、能力的內(nèi)涵，逐項(xiàng)對(duì)應(yīng)課程體系、課程學(xué)時(shí)學(xué)分、課程安排序次、課程教學(xué)內(nèi)容、課程技能點(diǎn)等，做到可評(píng)可測(cè)。在知識(shí)維度，學(xué)生須掌握面向新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)模式的適應(yīng)性知識(shí)和學(xué)科交叉、復(fù)合領(lǐng)域的綜合性知識(shí)；在能力維度，須具備適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)、新型職業(yè)領(lǐng)域復(fù)合崗位需求、完成程序性營(yíng)銷任務(wù)的專業(yè)能力；在素養(yǎng)維度，須具備愛國(guó)情感、社會(huì)責(zé)任、愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、法律意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)。

2.3"構(gòu)建產(chǎn)教融合課程體系

課程體系是支撐人才培養(yǎng)的基石和核心內(nèi)容。因高職市場(chǎng)營(yíng)銷人才一方面要面對(duì)產(chǎn)業(yè)交互融合、文化多元融合、生產(chǎn)和服務(wù)技術(shù)日新月異的現(xiàn)狀，另一方面又要適應(yīng)職業(yè)結(jié)構(gòu)扁平化、職業(yè)邊界日漸模糊、工作模式變化巨大的趨勢(shì)，所以高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)必須將復(fù)合型能力培養(yǎng)作為課程體系構(gòu)建的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，設(shè)置適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)市場(chǎng)營(yíng)銷人才職業(yè)生涯發(fā)展路徑的課程體系。學(xué)生通過三年的課程學(xué)習(xí)，能具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過硬的專業(yè)能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)，能形成較強(qiáng)的職業(yè)遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力，能適應(yīng)復(fù)雜的職場(chǎng)變化和新職業(yè)、新崗位的出現(xiàn)。

2.3.1"“崗課賽證”融通，優(yōu)化專業(yè)課程體系

高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在明確所培養(yǎng)人才面向銷售顧問、門店督導(dǎo)、直播專員、客服專員等產(chǎn)品銷售類崗位和市場(chǎng)專員、渠道專員、市場(chǎng)調(diào)研員、用戶研究員、文案策劃、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)專員、數(shù)字營(yíng)銷專員、廣告客戶專員、品牌專員、公關(guān)專員、會(huì)務(wù)專員、商務(wù)專員、新媒體專員等市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)類崗位的基礎(chǔ)上，對(duì)接數(shù)字營(yíng)銷技術(shù)應(yīng)用、商務(wù)數(shù)據(jù)分析、直播電商、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)與推廣等“1+X”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，融入市場(chǎng)營(yíng)銷技能、商務(wù)數(shù)據(jù)分析及應(yīng)用、大學(xué)生廣告大賽等技能賽項(xiàng)要求和創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，建立課程生態(tài)鏈。搭建“底層平臺(tái)、中層模塊，高層拓展”的課程體系。底層平臺(tái)課程包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程，承載通史知識(shí)和基礎(chǔ)技能的教學(xué)；中層模塊課程由模塊化、可組合式專業(yè)核心課程組成，負(fù)責(zé)專業(yè)核心知識(shí)和核心技能培養(yǎng)；高層拓展課程由專業(yè)限選課程和專業(yè)任選課程組成，負(fù)責(zé)交叉知識(shí)、拓展技能培養(yǎng)。課程體系要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)規(guī)范、企業(yè)文化和職業(yè)道德等就業(yè)軟環(huán)境要求，提升就業(yè)能力。

2.3.2"重構(gòu)課程學(xué)科基礎(chǔ)，開設(shè)學(xué)科交叉、多元融合的專業(yè)必修課程

為滿足復(fù)合型市場(chǎng)營(yíng)銷人才需求，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)須打破專業(yè)限制，融合云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新一代信息技術(shù)，形成跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域開發(fā)、建設(shè)課程，為學(xué)生提供綜合性跨學(xué)科教育，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代產(chǎn)業(yè)需求的復(fù)合型高技能人才。對(duì)應(yīng)市場(chǎng)全球化趨勢(shì)，開設(shè)跨文化的專業(yè)課程，促使學(xué)生了解不同地域、國(guó)家、民族的文化特征和消費(fèi)者心理與行為差異，更好地感知和體驗(yàn)全球文化，能精準(zhǔn)服務(wù)多元化、個(gè)性化客戶需求。

2.3.3"充分結(jié)合市場(chǎng)，設(shè)置面向就業(yè)崗位、匹配就業(yè)方向的專業(yè)選修課程

高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，課程教學(xué)中需將高質(zhì)量充分就業(yè)的能力培養(yǎng)作為課程教學(xué)的重要目標(biāo)。在明確就業(yè)目標(biāo)的前提下，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)可根據(jù)不同行業(yè)、企業(yè)、崗位的人才需求和學(xué)生就業(yè)意向，開設(shè)針對(duì)行業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)的校內(nèi)專業(yè)選修課程和針對(duì)具體企業(yè)、崗位特點(diǎn)的校外專業(yè)選修課程，特別是要充分考慮到相應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)的用人需求，面向整個(gè)產(chǎn)業(yè)集群的市場(chǎng)營(yíng)銷崗位需求，建立面向產(chǎn)業(yè)集群的專業(yè)選修課程庫(kù)，進(jìn)一步整合所學(xué)知識(shí)、技能，補(bǔ)足職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生初次就業(yè)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的最終目標(biāo)。

2.3.4"貼合產(chǎn)業(yè)實(shí)際，開設(shè)特色性、創(chuàng)新性實(shí)踐課程

首先，對(duì)接新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整充實(shí)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐課程知識(shí)點(diǎn)與崗位技能點(diǎn)相匹配；其次，打造營(yíng)銷應(yīng)用場(chǎng)景，充分對(duì)接行業(yè)企業(yè)真實(shí)的營(yíng)銷場(chǎng)景，為學(xué)生提供沉浸式知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)情境，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果；最后，充分利用校企雙方現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)，校企合作將實(shí)踐課程系統(tǒng)化、特色化，建設(shè)開放共享、線上線下相結(jié)合的實(shí)踐課程，服務(wù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、企業(yè)真實(shí)營(yíng)銷運(yùn)營(yíng)和社會(huì)服務(wù)。

2.4"優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程

高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在確定職業(yè)面向的基礎(chǔ)上，分析職業(yè)面向的典型工作任務(wù)，遵循學(xué)生職業(yè)能力從新手、生手、熟手、能手到專家的五階段發(fā)展規(guī)律，將各階段需具備的職業(yè)能力分層，對(duì)應(yīng)進(jìn)行典型工作任務(wù)排序，并匹配序化的課程。通過分層次課程的教學(xué)實(shí)施保障學(xué)生職業(yè)能力階段性遞進(jìn)，基礎(chǔ)職業(yè)能力和關(guān)鍵能力橫向貫通。從學(xué)生的真實(shí)學(xué)情出發(fā)，根據(jù)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的掌握能力進(jìn)行分類，并基于學(xué)情分類，制訂相應(yīng)不同策略的教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)，確保每一位學(xué)生有自己最優(yōu)的教學(xué)進(jìn)程，有效提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成效，助推學(xué)生人人成才。

2.5"創(chuàng)新課程教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)主要以班級(jí)為單位，學(xué)生的參與度和積極性有待提高。產(chǎn)教融合課程把專業(yè)問題由課堂和實(shí)訓(xùn)室遷移到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐主體性，使學(xué)生在解決真實(shí)問題的實(shí)踐中提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性、成就感和學(xué)習(xí)興趣。高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在課程教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)合作，將最新市場(chǎng)信息、營(yíng)銷技術(shù)規(guī)范等及時(shí)融入教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為中心，以實(shí)際問題牽引，積極借助企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)平臺(tái)和項(xiàng)目，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作探究、情景模擬、虛擬仿真等多種教學(xué)方法開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)科交叉知識(shí)、營(yíng)銷工具和技術(shù)解決實(shí)際營(yíng)銷問題的實(shí)踐能力。同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，結(jié)合線上線下形式，開展個(gè)性化教學(xué)和分類指導(dǎo)，有針對(duì)性地提高教學(xué)效果。

2.6"完善產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)保障機(jī)制

（1）健全完善雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。優(yōu)化專兼職教師結(jié)構(gòu)，采取彈性的教師聘任制度，支持企業(yè)專家入校開展講座、在真實(shí)工作現(xiàn)場(chǎng)開展實(shí)踐教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)校教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，將科研能力轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用和技術(shù)轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力。校企共建技能大師工作室，分析梳理與產(chǎn)業(yè)鏈密切相關(guān)的技能要點(diǎn)和難點(diǎn)，解決企業(yè)難題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

（2）健全完善教學(xué)設(shè)施及資源共建共享機(jī)制。市場(chǎng)營(yíng)銷行業(yè)作為一個(gè)綜合性服務(wù)行業(yè)，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施及資源是實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)與企業(yè)發(fā)展要求對(duì)接的重要紐帶。對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈需求，專業(yè)主動(dòng)與行業(yè)、企業(yè)合作，充分發(fā)揮校企雙方資源效能，建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共享工作平臺(tái)，共同編制具有行業(yè)企業(yè)特色的新型教材，共同開發(fā)種類豐富、形式多樣、使用便捷、動(dòng)態(tài)更新的教學(xué)資源，促進(jìn)校企信息互動(dòng)和資源共享，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需求。

（3）健全完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。積極探索多元化、智能化評(píng)價(jià)模式。學(xué)校、企業(yè)、人社部門和社會(huì)等多元主體可采用信息化平臺(tái)和手段進(jìn)行全過程教學(xué)考核評(píng)價(jià)。考核評(píng)價(jià)內(nèi)容既要兼顧知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等多方面內(nèi)容，也要從勝任產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，還要將增值性評(píng)價(jià)納入評(píng)價(jià)范圍。

（4）健全完善教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和保障機(jī)制。制定產(chǎn)教融合育人的法規(guī)制度，保障產(chǎn)教融合多方的合法權(quán)益，規(guī)范企業(yè)行為，激發(fā)企業(yè)積極性，保障學(xué)生在擁有合法身份的前提下開展學(xué)習(xí)、實(shí)踐。建立畢業(yè)生跟蹤回訪反饋機(jī)制和社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，跟蹤在校生學(xué)業(yè)水平、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，及時(shí)根據(jù)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展人才需求及變化趨勢(shì)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

3"結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的關(guān)鍵在于將產(chǎn)教融合校企合作落實(shí)在關(guān)鍵辦學(xué)能力提升上，校企深度合作聯(lián)合培養(yǎng)新時(shí)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能營(yíng)銷人才。高職院校應(yīng)充分貫徹落實(shí)就業(yè)為導(dǎo)向的理念，聚焦就業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)，構(gòu)建跨學(xué)科的全新教育教學(xué)體系，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，將校企合作項(xiàng)目落實(shí)到教師、課程、教材、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等關(guān)鍵辦學(xué)能力上，實(shí)現(xiàn)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，為行業(yè)企業(yè)發(fā)展提供復(fù)合型高技能市場(chǎng)營(yíng)銷人才。

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