“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐與青年愛國主義教育有效融合路徑探賾

摘要："“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐是新形勢下有效進(jìn)行大學(xué)生愛國主義教育的重要途徑之一，將“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐與大學(xué)生愛國主義教育相融，對大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，自覺培育愛國情懷，強(qiáng)化服務(wù)意識具有重要意義。但目前，“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐與大學(xué)生愛國主義教育融合的效果并不理想，未能充分發(fā)揮其育人功能的實(shí)效。高校和社會應(yīng)共同努力，充分挖掘?qū)嵺`內(nèi)容，不斷創(chuàng)新實(shí)踐形式，推進(jìn)“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐與大學(xué)生愛國主義教育實(shí)現(xiàn)有效融合，在實(shí)踐中幫助大學(xué)生厚植愛國主義情懷。

關(guān)鍵詞："“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐；大學(xué)生；愛國主義教育

中圖分類號："D9"文獻(xiàn)標(biāo)識碼："Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.22.062

1“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐在大學(xué)生愛國主義教育中的價(jià)值意蘊(yùn)

1.1“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐有助于拓寬大學(xué)生愛國主義教育的載體

自1994年8月，中共中央印發(fā)中共中央宣傳部擬定的《愛國主義教育實(shí)施綱要》以來，我國歷屆領(lǐng)導(dǎo)人在多個場合多次強(qiáng)調(diào)愛國主義教育之于青年的重要性，黨的十九大報(bào)告提出：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！睂Υ髮W(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，是高校思想育人的重要任務(wù)。以思想政治教育載體為支撐，思想政治教育才能對受教育者產(chǎn)生影響，“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐作為大學(xué)生實(shí)踐活動的重要組成部分，教育性強(qiáng)，實(shí)效性高。在“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐中融入愛國主義教育，有助于打破單純以理論學(xué)習(xí)為主的課程思政與思政課程模式，拓寬大學(xué)生愛國主義教育的載體。借助于具體的“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐，大學(xué)生能夠融入其中，通過近距離接觸，深入了解和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識的有效銜接，進(jìn)一步加強(qiáng)對愛國主義精神的理解，真正做到內(nèi)化于心，外化于行，從而強(qiáng)化自身服務(wù)意識，明確自身努力方向，實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。

1.2“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐有助于豐富大學(xué)生愛國主義教育的內(nèi)容

豐富多樣的“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐形式是開展大學(xué)生愛國主義教育的生動資源，在愛國主義教育與“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐資源融合發(fā)展中，一方面，大學(xué)生可以通過參觀紀(jì)念館、博物館、烈士陵園、紅色文化遺址等紅色景點(diǎn)，沉浸式感受紅色故事，感悟革命精神，拓展校園思政教育的知識面，在特定環(huán)境的感染下，大學(xué)生能夠真真切切體會革命烈士的愛國熱情，有利于加深對特定紅色文化的認(rèn)知，有助于大學(xué)生愛國主義教育廣度的拓寬；另一方面，大學(xué)生通過近距離采訪革命英雄、時(shí)代楷模等，有利于切身感受革命英雄勇于奉獻(xiàn)、赤心報(bào)國的高尚之情，激發(fā)他們的愛國情感。與英雄人物面對面接觸，極富沖擊力，相比以往的理論學(xué)習(xí)，更易引起大學(xué)生的情感共鳴，大學(xué)生更易接受愛國主義教育，有助于大學(xué)生愛國教育內(nèi)容深度的加深?！叭锣l(xiāng)”社會實(shí)踐形式的多樣化，進(jìn)一步擴(kuò)充了愛國主義教育內(nèi)容。社會實(shí)踐與思政課堂教學(xué)產(chǎn)生相互補(bǔ)充、相互助益的效果，讓大學(xué)生在實(shí)踐過程中產(chǎn)生情感共鳴，不斷將家國情懷轉(zhuǎn)化為行動自覺。

1.3“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐有助于增強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育的實(shí)效

“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐與大學(xué)生愛國主義教育相融合，與當(dāng)前新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育的任務(wù)相符。與其他教育方式相比，有效利用“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐進(jìn)行愛國主義教育，具有不可替代的作用。相較于大學(xué)思政課堂常常采用的講授法、小組討論法等教學(xué)方法，利用“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐進(jìn)行實(shí)地參觀，開展紅色文化資源調(diào)研、進(jìn)行紅色精神宣講、重走革命路線、與革命人物跨越時(shí)空對話等系列活動，能給予大學(xué)生身臨其境式的精神洗禮，使愛國主義教育更具感染力與生命力。將愛國主義思政課堂情景教學(xué)和社會體驗(yàn)相融合，讓大學(xué)生在社會實(shí)踐中切身體悟中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，感悟革命先輩心系國家、以身報(bào)國的高尚品質(zhì)，也能讓大學(xué)生更加堅(jiān)定中國特色社會主義道路。不僅給予學(xué)生愛國主義知識方面的收獲，也給大學(xué)生帶來精神方面的洗禮，真正讓愛國主義教育做到入腦入心。這樣的影響，僅僅依靠理論灌輸是無法實(shí)現(xiàn)的。理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，讓大學(xué)生掌握更多理論知識、鍛煉實(shí)踐能力的同時(shí)，大學(xué)生也能更加自覺地將愛國之情轉(zhuǎn)為強(qiáng)國之行與報(bào)國之志，在一定程度上能實(shí)現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育實(shí)效性的進(jìn)一步提高。

2“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐與大學(xué)生愛國主義教育融合的現(xiàn)狀分析

為充分了解目前“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐與大學(xué)生愛國主義教育融合的現(xiàn)狀，本文采取系統(tǒng)抽樣法，以在校大學(xué)生為主要調(diào)查對象，發(fā)放了題為“以大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動為載體的大學(xué)生愛國主義教育現(xiàn)狀調(diào)查研究”的問卷。共收集700份問卷，其中有效問卷672份。通過分析問卷數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐與大學(xué)生愛國主義教育融合的效果并不理想。

一是大學(xué)生對以愛國主義為主題的“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐的認(rèn)識不夠深入。主要表現(xiàn)為大學(xué)生對此類主題實(shí)踐活動的重視度、積極性不高和對此類主題活動的價(jià)值認(rèn)知不夠深入。在針對大學(xué)生對自己家鄉(xiāng)或大學(xué)所在地區(qū)有關(guān)革命遺址、革命紀(jì)念館或重大事件地址、革命英雄的認(rèn)識調(diào)查中，對此表示有了解但說不出三個及以上的學(xué)生占比較大，表明大學(xué)生對進(jìn)行愛國主義類“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐中的紅色因素還未能做到深入地挖掘。在針對大學(xué)生更愿參與哪種主題的“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐的回答中，3958%的學(xué)生更愿參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社會實(shí)踐，3452%的學(xué)生選擇主動開展以愛國主義為主題的“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐。但如若學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生參加愛國主義教育類大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，有8393%的大學(xué)生選擇愿意參加，說明沒有外界的引導(dǎo)，學(xué)生自主開展愛國主義教育類大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動的積極性不高。其次，大學(xué)生對此類主題活動的價(jià)值認(rèn)知還不夠深入，3214%的大學(xué)生表明僅僅是為了完成學(xué)分要求才參與愛國主義類社會實(shí)踐活動。1905%的大學(xué)生認(rèn)為參與以愛國主義為主題的“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐只是單純?nèi)ゼt色景點(diǎn)打卡拍照，不必深入挖掘紅色文化、紅色精神，這一結(jié)果說明很多大學(xué)生對于此類主題實(shí)踐活動簡單應(yīng)付，未認(rèn)識到真正價(jià)值所在?！叭锣l(xiāng)”社會實(shí)踐是開展大學(xué)生愛國主義教育的重要載體，在實(shí)踐中，能激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，對加強(qiáng)意識形態(tài)認(rèn)同，堅(jiān)定理想信念具有重要意義。

二是“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐與高校愛國主義教育在一定程度上存在分離現(xiàn)象。為了解“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐與高校愛國主義教育的融合情況，調(diào)查問卷收集了高校鼓勵利用“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐開展愛國主義教育的頻率、思政課對利用“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐開展愛國主義教育的推薦度有關(guān)數(shù)據(jù)。結(jié)果表明，“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐廣泛運(yùn)用于大學(xué)生愛國主義教育中，但與高校愛國主義教學(xué)的契合度不高，未有效發(fā)揮其愛國主義教育功能。根據(jù)調(diào)查，4256%的學(xué)生選擇了沒關(guān)注和所在學(xué)校不會鼓勵或很少鼓勵大學(xué)生在暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動中融入愛國主義因素。4122%的填寫對象表示沒關(guān)注和思政課堂未提及或未鼓勵利用“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐開展愛國主義教育，4077%的填寫對象表示沒關(guān)注和輔導(dǎo)員未提及或未鼓勵利用“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐開展愛國主義教育。這些數(shù)據(jù)反映思政課程、思政教師隊(duì)伍利用“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐開展愛國主義教育的頻率低，且對利用“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐開展愛國主義教育價(jià)值的挖掘不夠深入。“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動雖然是進(jìn)行大學(xué)生愛國主義教育的途徑之一，但是在大學(xué)生愛國主義教育中并未很好地發(fā)揮出教育作用。很多思政課教師、輔導(dǎo)員在課堂上沒有鼓勵學(xué)生利用“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐進(jìn)行愛國主義教育的鞏固，也并未帶領(lǐng)學(xué)生通過“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動自覺、主動提升自我。理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生才能真正理解愛國主義教育。但現(xiàn)實(shí)是理論與實(shí)踐未做到真正統(tǒng)一，僅僅停留在理論層面，與社會實(shí)踐沒有形成相輔相成的效果，導(dǎo)致愛國主義教育的實(shí)效性大打折扣。習(xí)近平總書記指出：“思政課面對的是處于人生關(guān)鍵時(shí)期的關(guān)鍵群體，培養(yǎng)的是他們的關(guān)鍵素質(zhì)；思政課是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其作用不可替代。”新形勢下，“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐是對高校思政教育加強(qiáng)改進(jìn)的有效載體，將“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐融入高校思政教育課堂，是有效開展大學(xué)生愛國主義教育的重要舉措。各高校要利用思政課程、課程思政增加大學(xué)生對利用“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐開展愛國主義教育活動的價(jià)值認(rèn)知度，以提升愛國主義教育的實(shí)效性，真正發(fā)揮其愛國主義教育功能。

三是“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動融入愛國主義教育的滲透力不足。“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐是高校實(shí)踐育人的重要手段，是加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生思政教育、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我教育的有效途徑。但是，部分高校在一定程度上存在利用“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動開展愛國主義教育形式單一或流于形式化的問題。在大學(xué)生對高校利用“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐組織愛國主義教育活動的效果評價(jià)數(shù)據(jù)可以看出效果一般。大部分大學(xué)生表示參與的愛國主義類“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐還停留在聆聽專家講座、參觀紅色景點(diǎn)、祭掃烈士陵園等，或表示實(shí)踐團(tuán)隊(duì)將社會實(shí)踐活動重心放在了形式上，忽視了社會實(shí)踐活動的目的。以上現(xiàn)象表明，部分高校未能真正做到利用“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐進(jìn)行愛國主義教育，在全面開發(fā)紅色實(shí)踐活動形式上還需加強(qiáng)。開展愛國主義教育類社會實(shí)踐時(shí)，“看見”紅色景點(diǎn)不等于“感受”紅色景點(diǎn)，“聽見”英雄事跡不等于“理解”英雄事跡，僅僅依靠視覺參觀紅色景點(diǎn)或單純地進(jìn)行理論灌輸，會造成思想交流的缺乏，情感共鳴碰撞的缺失，不易引起大學(xué)生對紅色文化、紅色精神的自覺思考，難以達(dá)到借助“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐強(qiáng)化大學(xué)生愛國主義的向心力這一主要目的，極易造成對紅色文化資源的浪費(fèi)。只有大學(xué)生自愿參與到“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐當(dāng)中時(shí)，“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動才能真正發(fā)揮它的教育功能。因此，高校“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動形式要做到迎合大學(xué)生的興趣。在“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動中，應(yīng)當(dāng)提升大學(xué)生的體驗(yàn)感和參與感，注重利用“沉浸式”實(shí)踐體驗(yàn)引起大學(xué)生的情感共鳴，最終達(dá)到大學(xué)生自我教育的目的。

3“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐與大學(xué)生愛國主義教育有效融合的路徑探賾

3.1內(nèi)容為王，深入挖掘愛國主義教育示范基地與紅色文化資源

若想充分發(fā)揮“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐中的愛國主義教育功能，最重要的是要深入挖掘愛國主義教育示范基地與紅色文化資源。愛國主義教育示范基地不勝枚舉，紅色文化資源內(nèi)涵豐富，對開展高校愛國主義教育具有重要作用。愛國主義示范基地能讓學(xué)生感悟中華民族堅(jiān)定信念、艱苦奮斗的光榮歷史，體會中國人民的優(yōu)良品質(zhì)和中國共產(chǎn)黨人精神；紅色文化資源“典藏”著無數(shù)紅色遺址與紅色故事，蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的紅色基因，對加深大學(xué)生愛國教育內(nèi)容的深度具有重要意義。因此，各高校在組織大學(xué)生進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐時(shí)，應(yīng)深入挖掘愛國主義教育示范基地與紅色文化資源，發(fā)掘其愛國主義教育價(jià)值，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)青年大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。其一，高?？梢赃M(jìn)行調(diào)查研究，因材施教。即當(dāng)下大學(xué)生對哪些愛國主義教育示范基地或哪類紅色文化資源感興趣，抑或是對哪類紅色文化資源的認(rèn)知較為薄弱等，在科學(xué)的調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃桨?。一方面，可以組織青年大學(xué)生深入學(xué)校所在地附近的學(xué)生感興趣的愛國主義教育示范基地開展實(shí)踐教學(xué)，在學(xué)生在參觀紅色遺址、紅色遺跡，閱覽珍藏的歷史資料時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的或感興趣的系列文化知識融入“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動，在實(shí)踐中再次強(qiáng)化自身的愛國熱情；另一方面，可以組織思政課教師、輔導(dǎo)員、大學(xué)生黨員成立紅色宣講團(tuán)，有針對性地面向不同群體宣傳大學(xué)生不了解的或感興趣的紅色故事與革命先輩們的“紅色精神”，加深大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗的歷程的認(rèn)知與了解，在此基礎(chǔ)上，鼓勵思政課教師、輔導(dǎo)員、大學(xué)生黨員帶領(lǐng)大學(xué)生利用“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐自主探究中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民在革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中留下的寶貴精神遺產(chǎn)，在實(shí)踐過程中，持續(xù)不斷地增強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義情感。其二，大學(xué)生來自五湖四海，可以鼓勵青年大學(xué)生在寒暑假自主尋找家鄉(xiāng)所在地的紅色基地或紅色遺址，或是流傳于民間但目前還未被深入挖掘的紅色事跡。大學(xué)生在近距離接觸、了解的過程中，會于無形中加強(qiáng)對特定歷史文化知識的掌握，使自己的知識面和視野得到拓展，之后再引導(dǎo)大學(xué)生舉辦分享會，讓大學(xué)生自己講好身邊的紅色遺跡與紅色事跡。貼近現(xiàn)實(shí)生活，可以吸引對此感興趣的學(xué)生以此為選題，利用“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動進(jìn)行進(jìn)一步的探索，最終達(dá)到提升高校愛國主義教育針對性和實(shí)效性的效果。

3.2高校為基，加強(qiáng)高校課程與愛國主義類社會實(shí)踐融合發(fā)展

高校、高校課堂分別作為開展大學(xué)生愛國主義教育的主要場域和主要陣地，更要利用高校課程加強(qiáng)與愛國主義類社會實(shí)踐的融合發(fā)展。將以愛國主義為主題的“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐與高校思政課程、課程思政教學(xué)的各個環(huán)節(jié)相融，對引領(lǐng)青年大學(xué)生樹立正確的三觀、厚植愛黨愛國愛社會主義情懷具有重要意義。其一，要促進(jìn)思政課程與愛國主義類社會實(shí)踐相融。與高校其他任課老師相比，思政教師具備更加完備的愛國主義理論知識基礎(chǔ)，思政課教師要善于利用愛國主義理論基礎(chǔ)開展思政課程教學(xué)，在教學(xué)的過程中既要講清楚中國共產(chǎn)黨和中國人民堅(jiān)定理想、艱苦奮斗的歷史，也要拓展與之相關(guān)的人物與事件；既要展現(xiàn)革命先輩的道德修養(yǎng)，也要展現(xiàn)革命先輩的愛國精神，在潛移默化地培育大學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)、增強(qiáng)大學(xué)生愛國情感的過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐進(jìn)行進(jìn)一步的探索。其二，要促進(jìn)課程思政與愛國主義類社會實(shí)踐相融。課程思政即全部課程，課程思政與愛國主義類社會實(shí)踐的融合就是實(shí)現(xiàn)愛國主義與全部課程的融合。廣大任課教師要善于將紅色文化資源融入課堂教學(xué)活動全過程。例如，將毛澤東詩詞等融入文科類課堂，將“兩彈一星”科學(xué)家攻克科技難關(guān)、華為“輕舟已過萬重山”的故事融入理工類課堂，將《東方紅》《映山紅》《理想信念高于天》等紅色經(jīng)典歌曲、紅色經(jīng)典畫作融入藝術(shù)類課堂等，在拓展大學(xué)生知識面的同時(shí)，鼓勵學(xué)生利用“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐挖掘他們深層次的價(jià)值，提升大學(xué)生愛國主義自我教育的效果。

3.3社會為輔，打造文旅融合“沉浸式”教育環(huán)境

“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐與愛國主義教育要想實(shí)現(xiàn)有效融合，僅僅依靠大學(xué)生自身或是所在高校的力量是很難實(shí)現(xiàn)的。深入挖掘和利用“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐進(jìn)行愛國主義教育，需要高校和社會的共同努力。在充分形成社會合力的條件下，“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐與愛國主義教育的有效融合才能真正實(shí)現(xiàn)。“沉浸式”教育環(huán)境是開展愛國主義類“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動的重要環(huán)節(jié)，莊嚴(yán)的環(huán)境，能給予大學(xué)生視覺和聽覺上的震撼，進(jìn)而增強(qiáng)自覺培育愛國情懷的熱情。因此，要借助社會力量，充分發(fā)揮政府和企業(yè)優(yōu)勢，搭建政校企合作平臺，打造文旅融合“沉浸式”教育環(huán)境，堅(jiān)持共建、共享、共育機(jī)制，充分發(fā)揮“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐與愛國主義教育有效融合的效能。其一，打造大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐版紅色文旅專線，將所在城市紅色教育實(shí)踐基地有效串聯(lián)，前期組織有意向參與此類大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐的學(xué)生培訓(xùn)，并安排相應(yīng)景點(diǎn)的講解員介紹對應(yīng)的歷史文化和革命內(nèi)涵，之后，鼓勵青年大學(xué)生擔(dān)任這一專線的講解員，讓大學(xué)生在社會實(shí)踐中追憶紅色歷史、升華愛國情感。其二，依托大學(xué)生開展系列紅色慶典活動或紅色紀(jì)念活動。大學(xué)生寒暑假時(shí)間充裕，且包含七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，“七七事變”“抗美援朝戰(zhàn)爭勝利”等重大歷史事件節(jié)點(diǎn)，利用這些特殊時(shí)間對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，有利于加深大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知，更好地激發(fā)他們的愛國熱情。一方面，鼓勵社會文化團(tuán)體組織在寒暑假招募高校大學(xué)生參與或編排展演以這些重要節(jié)點(diǎn)為主題的系列愛國主義文藝作品。大學(xué)生參與到紅色朗誦、紅色主持、紅色歌舞等文化活動中，在潛移默化中感受到紅色文化的力量；大學(xué)生自編自導(dǎo)自演紅色題材的文藝作品，不但能增強(qiáng)情感體驗(yàn)，更能強(qiáng)化對祖國的熱愛。另一方面，鼓勵相關(guān)愛國主義教育示范基地負(fù)責(zé)人在寒暑假招募大學(xué)生拍攝創(chuàng)意短視頻，開展紅色紀(jì)念活動，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，可以有效提升大學(xué)生參與愛國主義教育活動的積極性。比如，鼓勵大學(xué)生為相關(guān)革命文物配音，拍攝創(chuàng)意短視頻且講好紅色故事，剪輯紅色精神宣傳片等等?！俺两健眳⑴c其中，能于無形中引導(dǎo)大學(xué)生從感知愛國主義精神到理解愛國主義精神，最后實(shí)現(xiàn)自覺培育愛國主義情懷。

參考文獻(xiàn)

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