中國(guó)式現(xiàn)代化賦能新時(shí)代高校思政課的路徑探討

摘要："實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史使命，新時(shí)代新征程中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)，就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。中國(guó)式現(xiàn)代化理論既是黨的二十大的一個(gè)重大理論創(chuàng)新，也是我國(guó)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的理論遵循，中國(guó)式現(xiàn)代化融入高校思政課教學(xué)是一項(xiàng)重大政治任務(wù)，應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)。本文重在分析中國(guó)式現(xiàn)代化理論融入高校思政課的基本維度、把握高校思政課講好中國(guó)式現(xiàn)代化理論的價(jià)值意蘊(yùn)、探討新時(shí)代高校思政課程的實(shí)踐路徑，以中國(guó)式現(xiàn)代化理論賦能新時(shí)代高校思政課，加強(qiáng)思政教育的系統(tǒng)性和創(chuàng)造性、提升融入效果和育人實(shí)效。

關(guān)鍵詞："中國(guó)式現(xiàn)代化；高校思政課；實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)："D9"文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼："Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.22.058

1中國(guó)式現(xiàn)代化理論融入高校思政課的基本維度

1.1中國(guó)式現(xiàn)代化的科學(xué)內(nèi)涵

中國(guó)式現(xiàn)代化理論深植于國(guó)家的富強(qiáng)、民族的振興、人民的福祉，這對(duì)高校思想政治課程教學(xué)提出了根本性要求。高校思政課作為培育社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的主渠道，必須確保教育內(nèi)容與國(guó)家戰(zhàn)略同步，深入探討中國(guó)式現(xiàn)代化的科學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和時(shí)代使命感。習(xí)近平總書記指出：“中國(guó)式現(xiàn)代化，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化，既有各國(guó)現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國(guó)情的中國(guó)特色?！币环矫?，中國(guó)式現(xiàn)代化是我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民在長(zhǎng)期探索和實(shí)踐中歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、付出巨大代價(jià)取得的重大理論成果，是馬克思主義理論在新時(shí)代條件下的創(chuàng)新發(fā)展，思政課程需要依托與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力提升中獲得同步增長(zhǎng)。另一方面，中國(guó)式現(xiàn)代化是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，涉及人的全面發(fā)展，包括道德素養(yǎng)、文化認(rèn)同以及價(jià)值觀念的塑造，高校思政課教師需深度挖掘現(xiàn)代化理論中的人文關(guān)懷元素，指導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)代文明的深層次價(jià)值和文化自信的重要性。綜上所述，中國(guó)式現(xiàn)代化的科學(xué)內(nèi)涵在高校思政課中不僅需要理論教學(xué)的普及，更需要融合中國(guó)特色社會(huì)主義的具體實(shí)踐，塑造學(xué)生全球視野與本土情懷相統(tǒng)一的國(guó)際化人才形態(tài)，這是高校思政課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵一環(huán)。

1.2中國(guó)式現(xiàn)代化的中國(guó)特色

中國(guó)式現(xiàn)代化“既有各國(guó)現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國(guó)情的中國(guó)特色”，主要表征為人口規(guī)模巨大、全體人民共同富裕、物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)、人與自然和諧共生、走和平發(fā)展道路5個(gè)方面，主要體現(xiàn)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合社會(huì)歷史條件、文化悠久厚重、人口眾多、國(guó)情復(fù)雜的基礎(chǔ)上形成的正確方向，其中國(guó)特色體現(xiàn)了中國(guó)智慧、中國(guó)方案、中國(guó)力量，強(qiáng)調(diào)了要凝聚民族力量、堅(jiān)持以人為本、實(shí)現(xiàn)共同富裕，在新時(shí)代高校思政課中，必須以更大力度推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化理論在教學(xué)中的“三進(jìn)”，這是深入貫徹黨的二十大精神的必然要求所在。同時(shí)，理論融入的過(guò)程需要遵循科學(xué)的方法和程序，結(jié)合國(guó)情實(shí)際，深化理論含義，強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向，從而確保思政教育質(zhì)量和效果，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深刻理解國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福和社會(huì)進(jìn)步等目標(biāo)的珍貴意義，強(qiáng)調(diào)這些目標(biāo)與每一位學(xué)生個(gè)人發(fā)展的緊密聯(lián)系，與此同時(shí)，思政課教學(xué)也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，引導(dǎo)他們深入分析時(shí)代發(fā)展的新要求新挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力和實(shí)踐能力，確保將中國(guó)式現(xiàn)代化理論切實(shí)地貫徹到未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培育之中。通過(guò)這些方式，學(xué)生不僅能夠充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)式現(xiàn)代化的獨(dú)特魅力，也能在參與現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮更大作用，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

1.3中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求

中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求明確了中國(guó)式現(xiàn)代化的領(lǐng)導(dǎo)力量、精神旗幟、發(fā)展要求、動(dòng)力機(jī)制、崇高目標(biāo)等，在相互交織的理念體系中，中國(guó)式現(xiàn)代化著力于凸顯人民至上的價(jià)值追求，進(jìn)而確保人民群眾在現(xiàn)代化進(jìn)程中的獲得感、幸福感和安全感，這種“以人民為中心”的現(xiàn)代化路徑，要求教師在教學(xué)過(guò)程中更新教學(xué)理念，確保學(xué)生正確理解和內(nèi)化現(xiàn)代化發(fā)展特色為中心，為之提供必要的思想資源和理論支持。同時(shí)，立足中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求，高校思政教育應(yīng)注重將思想政治理論課與專業(yè)課程緊密結(jié)合，形成跨學(xué)科的教育模式，通過(guò)這樣的跨學(xué)科融合，學(xué)生能夠深刻地理解和掌握中國(guó)式現(xiàn)代化的深遠(yuǎn)意義與實(shí)踐要求?；诖?，在制度構(gòu)建方面，高校思政課程教改需建立健全質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，樹立全方位的人才培養(yǎng)觀念，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的內(nèi)在聯(lián)系，確保教改成果與現(xiàn)代化建設(shè)需求保持高度一致；在文化引領(lǐng)方面，高校思政課程充分發(fā)掘和利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的自信心和自豪感，促使其在認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展定位中找到準(zhǔn)確坐標(biāo)；此外，在社會(huì)治理領(lǐng)域，高校思政課程教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)治理現(xiàn)代化的路徑和方法，鼓勵(lì)他們參與到實(shí)際社會(huì)治理實(shí)踐中，在社會(huì)中實(shí)踐提升自身的社會(huì)責(zé)任感與社會(huì)參與能力。

2中國(guó)式現(xiàn)代化理論融入高校思政課的價(jià)值意蘊(yùn)

2.1有利于增強(qiáng)高校思政課堂的實(shí)效性

在新時(shí)代背景下，將中國(guó)式現(xiàn)代化理論有效融入高校思政課程中，對(duì)于提升課程的理論深度和實(shí)踐效果具有重要意義，特別是在培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家意識(shí)、歷史感及使命感中扮演著不可或缺的角色，中國(guó)式現(xiàn)代化不僅展示了中國(guó)特色社會(huì)主義的成功實(shí)踐和理論自信，更提供了高校思政教育深化改革和內(nèi)容更新的豐富素材。因此，探究中國(guó)式現(xiàn)代化理論賦能高校思政課堂的實(shí)效性具有前瞻性和戰(zhàn)略性意義，值得深入討論與研究?！爸袊?guó)式現(xiàn)代化”概念的提出，為高等教育中思政課程改革提供了新的理論視角和實(shí)踐途徑，使得課堂更加生動(dòng)、貼近實(shí)際，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)動(dòng)力和提升課堂教學(xué)質(zhì)量起到了積極作用，如在課堂中引入現(xiàn)代化發(fā)展的歷史邏輯，各個(gè)時(shí)代的有志青年如何在追求民族復(fù)興的歷史中探索出中國(guó)式現(xiàn)代化這一康莊大道，將該理論融入課程框架、教學(xué)方法和相關(guān)學(xué)科內(nèi)容中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課程針對(duì)性和互動(dòng)性，并且加深學(xué)生對(duì)國(guó)家宏觀發(fā)展戰(zhàn)略的理解，還可以通過(guò)對(duì)比分析不同現(xiàn)代化道路的優(yōu)劣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于中國(guó)式現(xiàn)代化跨越式發(fā)展的認(rèn)知與自信。因此，二者在內(nèi)容的本質(zhì)上相輔相成，將中國(guó)式現(xiàn)代化理論融入高校思政課堂，既能提高當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化的認(rèn)知，也能滿足思政教育發(fā)展的內(nèi)在需求，顯著提升思政課堂的實(shí)效性。

2.2有利于增強(qiáng)大學(xué)生的認(rèn)同感與使命感

中國(guó)式現(xiàn)代化是一項(xiàng)偉大而艱巨的事業(yè)，前進(jìn)道路必然風(fēng)雨兼程，在中國(guó)特色的現(xiàn)代化進(jìn)程中，高校思政課承載了培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要使命，積極將中國(guó)式現(xiàn)代化理論融入高校思政課教學(xué)實(shí)踐中，有助于引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)馬克思主義信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，形成正確的歷史觀、國(guó)家觀、民族觀。中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)高校思政課提出了全新要求，為課程內(nèi)容的革新和教學(xué)方式的改進(jìn)提供了理論支持，通過(guò)深化中國(guó)式現(xiàn)代化領(lǐng)域的理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受馬克思主義的科學(xué)性、時(shí)代性，理解“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能？中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好？歸根到底是因?yàn)轳R克思主義行！”，了解中國(guó)夢(mèng)的深刻內(nèi)涵和具體實(shí)現(xiàn)方式，使其認(rèn)識(shí)到個(gè)人奮斗與國(guó)家發(fā)展的緊密相連，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與國(guó)家利益的有機(jī)統(tǒng)一。還要重視對(duì)學(xué)生個(gè)性化引導(dǎo)和潛能的激發(fā)，做到因材施教，更深層次地培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，這也體現(xiàn)了中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)新時(shí)代教育的重大啟示和要求。高校思政課的改革與發(fā)展，不可避免地需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和教育理念，創(chuàng)造富有吸引力、啟發(fā)思考的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生深入了解國(guó)家的發(fā)展藍(lán)圖，從而在思想上、行動(dòng)上與中國(guó)式現(xiàn)代化同頻共振。

2.3有利于中國(guó)式現(xiàn)代化理論入腦入心

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。習(xí)近平總書記說(shuō)：“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才?！敝袊?guó)特色社會(huì)主義道路既堅(jiān)持以人為本，又強(qiáng)調(diào)發(fā)展是硬道理，這一理念的培育有助于學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)發(fā)展的和諧統(tǒng)一，中國(guó)式現(xiàn)代化理論融入高校思政課程，既能幫助學(xué)生洞察世界發(fā)展大勢(shì)，準(zhǔn)確把握歷史方位，也能幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。在教學(xué)實(shí)踐中，思政課應(yīng)當(dāng)突出這一理論的時(shí)代背景和指導(dǎo)意義，通過(guò)多樣化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知變革，確保理論知識(shí)的傳授既接地氣又能深入人心，例如，結(jié)合當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新和應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，將中國(guó)式現(xiàn)代化理論的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并投身于國(guó)家發(fā)展大局中去。綜上所述，中國(guó)式現(xiàn)代化理論不僅為高校思政課提供了豐厚的教育資源，而且能夠促進(jìn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)際行動(dòng)的有效結(jié)合。

3中國(guó)式現(xiàn)代化理論融入高校思政課的實(shí)踐路徑

3.1充分發(fā)揮思政課主渠道主陣地作用

中國(guó)式現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)需要高等教育承擔(dān)起培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的任務(wù)，而思政課作為傳授馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的主要途徑，更是凝心聚力的重要陣地。在中國(guó)式現(xiàn)代化理論的指導(dǎo)下，思政課程的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新升級(jí)，以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的成長(zhǎng)需求和社會(huì)發(fā)展的期待。具體而言，首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升其自身理論水平和教學(xué)能力，確保他們能夠深刻領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確傳達(dá)中國(guó)式現(xiàn)代化理論，將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義；其次，教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)反映國(guó)家的重大方略和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)；再者，在教學(xué)方式上可采用多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)思政課程的吸引力和感染力，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍；此外，教學(xué)評(píng)估機(jī)制也應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì)，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握程度，更要重視學(xué)生思想政治素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果，客觀公正地反映教學(xué)的質(zhì)量與水平。通過(guò)這些實(shí)踐路徑的探索與實(shí)施，確保思政課的主渠道作用充分發(fā)揮出來(lái)，真正做到為黨育人、為國(guó)育才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.2充分發(fā)揮學(xué)生主體地位

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用?！睂⒅袊?guó)式現(xiàn)代化理論融入思政課教學(xué)，需要充分釋放學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。新時(shí)代高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，要著力解決制約思政課針對(duì)性實(shí)效性的瓶頸問(wèn)題，意味著教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，通過(guò)互動(dòng)性的方式提升學(xué)生參與度，增強(qiáng)其對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化理論的理解與接納，這一過(guò)程要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和獨(dú)立性人格，引導(dǎo)他們深入探討理論內(nèi)涵與實(shí)踐應(yīng)用，形成自我認(rèn)同的學(xué)習(xí)過(guò)程。思政課堂可以通過(guò)設(shè)置觀點(diǎn)辯證、案例分析、角色扮演、小組討論等多元化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深度把握及邏輯分析能力，如通過(guò)利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生課堂參與情況，評(píng)估對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化概念的掌握程度，進(jìn)而對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求緊密相連。學(xué)生也可以在自我驅(qū)動(dòng)下主導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，積極探索并將理論知識(shí)應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這種“學(xué)以致用”的教學(xué)理念，不僅能夠提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且有助于他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)責(zé)任感和使命感。

3.3充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。”在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化理論融入高校思政課的過(guò)程中，教師扮演著不可或缺的引導(dǎo)者角色。為此，教師應(yīng)系統(tǒng)掌握中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的基本內(nèi)涵和目標(biāo)要求，緊扣中國(guó)的國(guó)情和學(xué)生的成長(zhǎng)需求，比如通過(guò)分析中西方現(xiàn)代化的顯著區(qū)別、對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化的發(fā)軔邏輯等，讓理論教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)、與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。教師必須具有較高的政治素養(yǎng)和理論水平，能夠?qū)χ袊?guó)式現(xiàn)代化的理論和實(shí)踐進(jìn)行深入解讀，對(duì)于中國(guó)式的現(xiàn)代化建設(shè)的重大意義、道路自信、理論自信、制度自信、文化自信等方面，深刻領(lǐng)會(huì)并傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自豪感和歸屬感。同時(shí)，注重激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力和創(chuàng)造性，建設(shè)一支富有活力、敬業(yè)愛崗、勇于探索的思政教師團(tuán)隊(duì)，高等學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，需要不斷完善教師的培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展機(jī)制，鼓勵(lì)和支持教師參與思政理論研究，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。設(shè)立教學(xué)觀摩、研討會(huì)等平臺(tái)，以便教師相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。

3.4推動(dòng)高校思政課的高質(zhì)量發(fā)展

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高校思政教育在實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中扮演著舉足輕重的戰(zhàn)略角色，在深入實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略中的關(guān)鍵地位更加突出。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，以教育高質(zhì)量發(fā)展賦能經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展?！蓖七M(jìn)新時(shí)代高校思政課的高質(zhì)量發(fā)展，勢(shì)在必行。隨著時(shí)代的發(fā)展，準(zhǔn)確把握中國(guó)式現(xiàn)代化的科學(xué)內(nèi)涵，構(gòu)建符合中國(guó)式現(xiàn)代化要求的思想政治課程體系，這不僅對(duì)提升思政課教學(xué)的質(zhì)量和效果至關(guān)重要，而且在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人方面發(fā)揮著重要作用?；诖?，既要遵循高校思想政治教育的基本原則和價(jià)值目標(biāo)，聚焦學(xué)生主體經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求和發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)在課程內(nèi)容與教學(xué)方法上的雙向契合。也要把握時(shí)代特點(diǎn)，立足學(xué)科交叉的立場(chǎng)，將信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)思維等現(xiàn)代教育資源與高校思政課堂教學(xué)相結(jié)合，以創(chuàng)新的手段開展課程實(shí)踐與教學(xué)評(píng)估，可有效強(qiáng)化思政課程內(nèi)容的時(shí)效性和實(shí)踐性。高校思政課作為立德樹人關(guān)鍵課程，要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展、增強(qiáng)高質(zhì)量發(fā)展意識(shí)、加快教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，形成推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大合力。

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