國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐課程教學(xué)中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)

摘要："本文以國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐課程為研究對象，聚焦教學(xué)中學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，采用調(diào)查問卷的形式，了解學(xué)生的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀和問題，結(jié)合課程教學(xué)設(shè)計，詳細(xì)分析了課程教學(xué)中人文知識的融入、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，并舉例說明課程教學(xué)實踐中學(xué)生人文素養(yǎng)的各種體現(xiàn)，總結(jié)本課程的終極目的是為國家培養(yǎng)有專業(yè)知識和人文素養(yǎng)的商務(wù)英語人才。

關(guān)鍵詞："人文素養(yǎng)；國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐；教學(xué)實踐

中圖分類號："F74"文獻(xiàn)標(biāo)識碼："Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.22.017

0引言

人文素養(yǎng)是指“人所具有的人文知識和由這些知識內(nèi)化成的人文精神，具體表現(xiàn)為人的文化品位、審美情趣、心理素質(zhì)、人生態(tài)度、道德修養(yǎng)等豐富的精神世界”。簡言之，人文素養(yǎng)不僅涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、哲學(xué)等各類人文知識，還包括人文素質(zhì)和修養(yǎng)。2020年出版的《普通高等學(xué)校本科外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南（上）——英語類專業(yè)教學(xué)指南》（簡稱《教學(xué)指南》）明確指出，商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)包括“擁有良好的人文素養(yǎng)”，素質(zhì)要求包括“具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，良好的道德品質(zhì)，中國情懷與國際視野，人文與科學(xué)素養(yǎng)，合作精神，創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識和學(xué)科基本素養(yǎng)；具備良好的職業(yè)精神、商業(yè)倫理意識和社會責(zé)任感”。由此可見，人文素養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的重點之一。

1商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀和問題

國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐開設(shè)于大學(xué)二年級，是我校中英合作項目的商務(wù)英語創(chuàng)業(yè)課程，集教學(xué)與實踐于一體，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。就讀于該合作項目的學(xué)生在四年大學(xué)期間，需要學(xué)習(xí)一系列商務(wù)英語專業(yè)課程。

1.1商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀

筆者通過調(diào)查問卷來了解課程學(xué)生的人文素養(yǎng)情況，所授的班級學(xué)生共25人，其中23人填寫了問卷。問卷結(jié)果顯示，從基本的人文素養(yǎng)來看，43.48%的學(xué)生認(rèn)為自己的人文素養(yǎng)很高，而56.52%的學(xué)生感覺自己的人文素養(yǎng)一般或較低。不難看出，大部分學(xué)生對自己的人文素養(yǎng)缺乏自信。從影響大學(xué)生人文素養(yǎng)的因素來看，絕大多數(shù)學(xué)生覺得人文素養(yǎng)與家庭、學(xué)校和社會環(huán)境等因素息息相關(guān)，只有39.13%的學(xué)生認(rèn)為人文素養(yǎng)與個人學(xué)習(xí)意識有關(guān)，說明學(xué)生在人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面缺乏主動性。從培養(yǎng)個人人文素養(yǎng)的方法來看，95.65%的學(xué)生選擇閱讀各類人文書籍和外出旅游兩種方式，但事實上，如今能堅持不懈閱讀書籍的學(xué)生少之又少；其次有82.61%的學(xué)生選擇參觀各類展館等，可見現(xiàn)場學(xué)習(xí)還相當(dāng)有作用；選擇選修人文課程和參加各類人文活動的學(xué)生不到70%，這可能因為一些學(xué)生課程較多，時間和精力有限，無法過多參加各類人文活動。

1.2商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)問題

綜合調(diào)查問卷的結(jié)果和筆者日常了解的情況，目前商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)主要存在以下幾方面問題。

1.2.1重商務(wù)，輕其他學(xué)科

學(xué)生學(xué)習(xí)的課程大都與商務(wù)相關(guān)，很少選修文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、哲學(xué)等人文課程。究其原因，大致有以下3方面：其一，學(xué)生的專業(yè)是商務(wù)英語，學(xué)習(xí)偏重本專業(yè)課程學(xué)習(xí)；其二，學(xué)生的時間和精力有限，無法選修太多人文課程；其三，目前的人文課程有待充實，以達(dá)到全方位提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

1.2.2功利心較強，自主學(xué)習(xí)意識較弱

一些學(xué)生以將來的工作需要為唯一的選課標(biāo)準(zhǔn)，只選計算機等所謂“有用”的課程或比較容易得高分的課程，不關(guān)心人文素養(yǎng)對未來人生的重大意義，不能主動利用學(xué)校各類資源充實人文知識，修身養(yǎng)性，提升自己的綜合人文素養(yǎng)。

1.2.3就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，畢業(yè)生競爭比較激烈

近年來，受全球疫情影響，就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，本科生，甚至研究生的就業(yè)情況一直不容樂觀，畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭處于白熱化。大多數(shù)在校生受形勢影響，更多地關(guān)注如何順利就業(yè)，無心培養(yǎng)自身人文素養(yǎng)。

2國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐課程的教學(xué)設(shè)計

國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐課程的突出特色在于課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合。讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行商務(wù)經(jīng)營項目實踐，切身體驗研究商機、調(diào)研市場、撰寫商務(wù)計劃書、爭取投資、設(shè)計廣告、銷售商品或服務(wù)、撰寫商務(wù)報告等創(chuàng)業(yè)流程?；凇督虒W(xué)指南》中的培養(yǎng)目標(biāo)和素質(zhì)要求，筆者在課程教學(xué)設(shè)計、商務(wù)案例內(nèi)容中盡力融入人文知識、人文素質(zhì)和修養(yǎng)等內(nèi)容。

2.1培養(yǎng)正確的“三觀”

“三觀”教育直接關(guān)乎學(xué)生的人生歷程，關(guān)乎社會的繁榮、國家的發(fā)展和人類的進(jìn)步，是人文素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此“三觀”教育一直是學(xué)校教育的重中之重，在課程教學(xué)中，應(yīng)突出構(gòu)建人類命運共同體這一全球價值觀和社會主義核心價值觀。筆者在給學(xué)生分析企業(yè)家類型時，介紹了白手起家的“玻璃大王”曹德旺，他將巨額資金投入公益事業(yè)，提到了這位民營企業(yè)家“敬天愛人，止于至善”的高尚價值觀，他的言語行為中所展示的正是對社會、對國家，乃至對人類的無私貢獻(xiàn)。

2.2培養(yǎng)中國情懷和社會責(zé)任感

從人文教育的角度來看，商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該為國家培養(yǎng)有家國情懷、愿為社會繁榮而不懈努力的商務(wù)英語人才，在本課程的教學(xué)中也應(yīng)將這一目的貫穿始終。企業(yè)家的奮斗目標(biāo)不僅是物質(zhì)財富的創(chuàng)造和積累，還應(yīng)有精神財富的展現(xiàn)和積累。筆者在分析企業(yè)家特征時，提到在地震、水災(zāi)、新冠疫情等許多大災(zāi)大難之際慷慨捐款的企業(yè)家們，提到臨危受命、堅持不讓員工下崗、為國家減輕就業(yè)壓力的海爾集團(tuán)創(chuàng)始人張瑞敏等，這些企業(yè)家所展示的樂于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感，所詮釋的人文精神和人格魅力是我們社會的巨大精神財富。

2.3培養(yǎng)對歷史等人文知識的興趣

人文素養(yǎng)包括歷史、文學(xué)等多種人文知識，是長期以來人類文明的沉淀和精華，應(yīng)該在教育中代代相傳，也能作為養(yǎng)分促進(jìn)人類的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。筆者在教授廣告策略設(shè)計時，采用世界著名牛仔褲品牌李維斯的案例，分析其視頻廣告中突出的歷史和音樂元素，給學(xué)生獨特的感受，讓他們體會到商務(wù)的世界里不單純只有缺乏情感的物質(zhì)和財富，還有飽含歷史積淀和人文情懷的“詩和遠(yuǎn)方”。

2.4培養(yǎng)文化品位和審美情趣

人文素養(yǎng)還包含一定水平的文化品位和審美情趣，這是在長期的人文環(huán)境熏陶和浸潤下，潛移默化塑造出的對美的欣賞和追求。在我們的課堂教學(xué)中，也應(yīng)創(chuàng)造這種文化藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生身臨其中，懂得欣賞和品鑒。筆者在教授企業(yè)標(biāo)識的設(shè)計時，在電腦幻燈片頁面上展示了千姿百態(tài)的企業(yè)標(biāo)識，讓學(xué)生欣賞點評，分析各家標(biāo)識在構(gòu)思、色彩、形態(tài)等方面的特點，結(jié)合個人喜好對比探討不同標(biāo)識的優(yōu)劣，以期給學(xué)生帶來靈感，指引他們設(shè)計自創(chuàng)企業(yè)的標(biāo)識。

2.5培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是人文素養(yǎng)所包含的精神世界內(nèi)容，與人的工作、生活息息相關(guān)，心理素質(zhì)差影響工作效率和效果，影響生活質(zhì)量。筆者在教學(xué)中介紹宜家案例時，其創(chuàng)始人英格瓦·坎普拉德回憶創(chuàng)業(yè)初期遭遇同行擠兌的自述，流露了他身處逆境備受打擊、痛苦抑郁的挫折感，也講述了他另辟蹊徑、絕處逢生后的再創(chuàng)輝煌。這樣的心路歷程讓學(xué)生深刻體會到創(chuàng)業(yè)艱難，讓他們意識到在逆境中奮起必須具備良好的心理素質(zhì)。

3國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐課程學(xué)生人文素養(yǎng)的體現(xiàn)

國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐課程在教學(xué)中融入人文內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的同時，也提供各種機會，讓學(xué)生展示自己的人文素養(yǎng)。

3.1銷售海報的制作

本課程是創(chuàng)業(yè)課程，各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊銷售海報的制作精彩紛呈，眼花繚亂、嘆為觀止。比如，銷售女性飾品的海報古韻深深，用古代傳統(tǒng)女性端莊、優(yōu)雅的形象凸顯飾品的精美和詩意，展示了設(shè)計者的歷史文化知識和藝術(shù)品位。而“高度的民族自豪感與文化自信心是文化認(rèn)同形成的基礎(chǔ)，也是較好文化觀和文化素養(yǎng)的重要表現(xiàn)”。銷售手繪手機殼的海報美輪美奐，用各種顏色花草飾物的點綴，烘托出清新浪漫的氣息，體現(xiàn)了設(shè)計者的繪畫才藝和藝術(shù)品位。

3.2促銷策略的設(shè)計

促銷策略看似純商務(wù)內(nèi)容，但其終極目的是吸引目標(biāo)顧客群的眼球，打動他們的心，所以在促銷策略的設(shè)計中包含很多感情和人文因素。比如，有的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在促銷時宣布，將創(chuàng)業(yè)贏得的部分利潤捐給慈善機構(gòu)（銷售后確實捐款了），展示了他們作為創(chuàng)業(yè)者的社會責(zé)任感和建設(shè)和諧社會的價值觀。銷售購物袋的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在促銷時主打綠色環(huán)保理念，將簡單的購物行為與保護(hù)地球環(huán)境、降低碳排放聯(lián)系起來，讓顧客在購物的同時擁有建設(shè)清潔美麗的人類命運共同體的自豪感。

4結(jié)語

國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐是一門商務(wù)英語創(chuàng)業(yè)課程，筆者在教學(xué)中一直秉承教書育人、立德樹人的理念，力求將商務(wù)英語知識的教授和學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，以期為國家、為社會培養(yǎng)既具專業(yè)知識，又有人文素養(yǎng)的人才。教學(xué)不輟，探索不止。

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