U-G-S協(xié)同育人模式下都勻市小學(xué)體育課后服務(wù)供給研究

摘要：本論文旨在研究U-G-S協(xié)同育人模式在都勻市小學(xué)體育課后服務(wù)供給中的應(yīng)用情況。通過(guò)文獻(xiàn)綜述和實(shí)地調(diào)研，探討U-G-S協(xié)同育人模式在都勻市小學(xué)體育課后服務(wù)供給中的特點(diǎn)、作用和U-G-S協(xié)同育人模式下都勻市小學(xué)體育課后服務(wù)供給現(xiàn)狀分析以及探索其存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。研究發(fā)現(xiàn)，U-G-S協(xié)同育人模式促進(jìn)了都勻市小學(xué)體育課后服務(wù)供給的發(fā)展，但仍面臨資源不足、師資需求等問(wèn)題。為了優(yōu)化都勻市小學(xué)體育課后服務(wù)供給，需要加強(qiáng)合作機(jī)制、提升師資素質(zhì)、優(yōu)化資源配置等方面的措施。

關(guān)鍵詞：U-G-S協(xié)同育人模式；都勻市；小學(xué)體育；課后服務(wù)供給

一、引言

U-G-S協(xié)同育人模式是當(dāng)前教育改革的重要方向之一。小學(xué)體育課后服務(wù)作為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，也受到了U-G-S協(xié)同育人模式的影響。都勻市作為貴州省的一個(gè)典型地區(qū)，其小學(xué)體育課后服務(wù)供給的狀況對(duì)于研究U-G-S協(xié)同育人模式具有重要意義。

2014年8月，教育部下發(fā)《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)》，明確指出要大力提高教師培養(yǎng)質(zhì)量成為我國(guó)教師教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)要深化教師培養(yǎng)模式改革，建立高校與地方政府、中小學(xué)（幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校）協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制。2017年《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出，課后服務(wù)要遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要科學(xué)合理確定課后服務(wù)內(nèi)容形式，體育運(yùn)動(dòng)作為中小學(xué)必不可少的內(nèi)容，成為課后服務(wù)的主要內(nèi)容形式。2021年7月24日中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》“雙減”政策的出臺(tái)，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

從上述背景下，隨著“雙減”政策的實(shí)施落地，“U-G-S”協(xié)同育人模式是如何在課后服務(wù)供給成為亟待解決的重要命題。對(duì)大學(xué)、政府、中小學(xué)的發(fā)展有著重要的意義。

二、U-G-S協(xié)同育人模式下小學(xué)體育課后服務(wù)供給中的特點(diǎn)和作用

（一）U-G-S協(xié)同育人模式下小學(xué)體育課后服務(wù)供給中的特點(diǎn)

首先，體現(xiàn)多元主體的參與，U-G-S協(xié)同育人模式強(qiáng)調(diào)師范大學(xué)、地方政府和中小學(xué)校三個(gè)主體的協(xié)同合作。在小學(xué)體育課后服務(wù)供給中，師范大學(xué)、地方政府和中小學(xué)校組織共同參與，形成多元化供給體系。

其次，顯現(xiàn)出資源整合的優(yōu)勢(shì)，U-G-S協(xié)同育人模式下，各主體可以整合各自的資源，包括學(xué)校的場(chǎng)地、設(shè)施和教師資源，政府的資金支持和政策保障，小學(xué)提供師資，場(chǎng)地設(shè)施和課程資源。在小學(xué)體育課后服務(wù)供給中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、發(fā)展需求等因素，設(shè)計(jì)多樣化的課程內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的需求。

最后，促進(jìn)終身體育的發(fā)展，U-G-S協(xié)同育人模式注重終身體育發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣。在小學(xué)體育課后服務(wù)供給中，可以通過(guò)多元化的課程設(shè)計(jì)和活動(dòng)安排，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們終身參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和能力。

（二）U-G-S協(xié)同育人模式在小學(xué)體育課后服務(wù)供給中發(fā)揮著重要的作用

首先，優(yōu)化資源配置，U-G-S協(xié)同育人模式可以整合師范大學(xué)、地方政府和中小學(xué)校的資源，使得小學(xué)體育課后服務(wù)能夠充分利用各方資源，避免資源的重復(fù)浪費(fèi)和不均衡分布。通過(guò)充分利用三方資源，可以提供更多、更好的體育課后服務(wù)。

其次，提升教師教學(xué)質(zhì)量，U-G-S協(xié)同育人模式能夠引入更豐富的教學(xué)資源和技術(shù)支持，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。地方院校，政府、中小學(xué)校和社會(huì)組織可以共同進(jìn)行教師培訓(xùn)和交流，提供專業(yè)的指導(dǎo)和支持，使得小學(xué)體育課后服務(wù)的教師教學(xué)質(zhì)量得到提升。

再次，有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在小學(xué)體育課后服務(wù)供給中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)人需求，提供個(gè)性化的體育活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求。

最后，學(xué)生的終身體育意識(shí)和習(xí)慣，需要從小培養(yǎng)。通過(guò)設(shè)置多樣化的課程內(nèi)容和體育活動(dòng)形式，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和持續(xù)參與的習(xí)慣。為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的支持和保障。

三、U-G-S協(xié)同育人模式下都勻市小學(xué)體育課后服務(wù)供給現(xiàn)狀分析

“課后服務(wù)供給”的概念是從經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域衍生而來(lái)，與義務(wù)教育階段的學(xué)校課后服務(wù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的需求相伴而生。課后服務(wù)是以義務(wù)教育階段學(xué)校為主體，依托現(xiàn)有資源、場(chǎng)域和設(shè)施開(kāi)設(shè)的一項(xiàng)教育普惠性服務(wù)。

（一）供給主體

高等院校、地方政府和合作小學(xué)這三個(gè)主體，在體育課后服務(wù)的過(guò)程中通過(guò)協(xié)調(diào)、合作、交流，并充分發(fā)揮各個(gè)主體的不同優(yōu)勢(shì)，將高校理論優(yōu)勢(shì)、政府政策資金優(yōu)勢(shì)、小學(xué)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)整合為一體，以此共同提高體育課后服務(wù)的質(zhì)量。

在師資供給方面，據(jù)調(diào)查了解到，都勻市小學(xué)體育課后服務(wù)教師是以學(xué)校內(nèi)教師為主，外聘教師為輔。其中，外聘教師主要來(lái)自高校體育專業(yè)學(xué)生和體育相關(guān)俱樂(lè)部教練.高校體育專業(yè)學(xué)生參與課后服務(wù)不但能夠提高專業(yè)知識(shí)與技能、激發(fā)興趣和積極性、實(shí)踐鍛煉，而且可以為小學(xué)生提供專業(yè)化的體育指導(dǎo)和教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和體育素養(yǎng)的提高。此外，參與課后服務(wù)也有助于高校體育專業(yè)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展。據(jù)調(diào)查，參加都勻市小學(xué)課后服務(wù)的體育專業(yè)學(xué)生主要集中在大三和大四年級(jí)，這個(gè)階段的學(xué)生，在理論上積累了一定的體育知識(shí)，在實(shí)踐上經(jīng)過(guò)專業(yè)的體育教學(xué)，是實(shí)踐技能最好的時(shí)候。但是，這個(gè)階段的學(xué)生初觸小學(xué)體育教學(xué)，在經(jīng)驗(yàn)上會(huì)存在脫節(jié)的情況，需要一定的時(shí)間磨煉。

在教育行政部門(mén)供給方面，都勻市教育行政部門(mén)推出相關(guān)政策。2022年5月，都勻市教育局發(fā)布關(guān)于義務(wù)教育階段課后服務(wù)《致家長(zhǎng)的一封信》，主要為了將課后服務(wù)目的、課后服務(wù)的實(shí)施原則、課后服務(wù)內(nèi)容及組織程序、課后服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)向參加課后服務(wù)的家長(zhǎng)做一個(gè)說(shuō)明，為都勻市體育課后服務(wù)提供支持和指導(dǎo)。此外，教育行政部門(mén)可以建立監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制，根據(jù)都勻市各小學(xué)體育課后服務(wù)的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估。通過(guò)對(duì)服務(wù)質(zhì)量和效果的評(píng)估，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)都勻市各小學(xué)在課后服務(wù)中存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)措施，保障體育課后服務(wù)的質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。教師或?qū)I(yè)人員會(huì)針對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)和技能進(jìn)行講解和演示，幫助學(xué)生提高體育技巧和運(yùn)動(dòng)能力。

（二）資源配置

教育行政部門(mén)通過(guò)財(cái)政預(yù)算，提供資金支持用于小學(xué)體育課后服務(wù)的開(kāi)展。這些資金小學(xué)可以按照實(shí)際情況用于購(gòu)置體育設(shè)備、改善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等，為學(xué)校提供必要的物質(zhì)條件和保障。此外，都勻市各小學(xué)會(huì)根據(jù)本校體育教師人數(shù)的實(shí)際情況，向教育行政部門(mén)申請(qǐng)人力資源配備，教育行政部門(mén)安排專業(yè)的體育教師參與小學(xué)進(jìn)行體育課后服務(wù)。這些體育教師具備專業(yè)的體育知識(shí)和技能，能夠?yàn)閷W(xué)生提供體質(zhì)健康指導(dǎo)和訓(xùn)練。地方院校體育專業(yè)學(xué)生根據(jù)自己的專項(xiàng)從事相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這不僅可以鍛煉地方院校學(xué)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能夠解決都勻市缺相關(guān)師資的問(wèn)題，做到資源配置最大化。教育行政部門(mén)在整個(gè)操作過(guò)程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。

U-G-S協(xié)同培育模式下通過(guò)和地方院校、地方政府、中小學(xué)的聯(lián)合三方共建實(shí)習(xí)基地，共同培養(yǎng)師范生和解決小學(xué)體育課后服務(wù)師資具有重要意義。做到小學(xué)體育課后服務(wù)有需要，三方聯(lián)合，政府組織相應(yīng)的資金和對(duì)應(yīng)的政策以及設(shè)備，地方院校組織合作派出實(shí)習(xí)生解決部分師資問(wèn)題。

（三）課程內(nèi)容

合理的課程內(nèi)容是完成培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，對(duì)于小學(xué)體育教師的培養(yǎng)更是如此，需要豐富課后服務(wù)供給，發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的功能，開(kāi)展學(xué)校個(gè)性化、特色化的課后服務(wù)。據(jù)了解，都勻市在開(kāi)展課后服務(wù)之前，各學(xué)校均進(jìn)行了次數(shù)不等的調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)課后服務(wù)的對(duì)象、時(shí)間、課程與內(nèi)容、收費(fèi)等關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研。為保障課后服務(wù)的有序?qū)嵤?，部分學(xué)校成立了專門(mén)管理課后服務(wù)的管理人員。

都勻市各小學(xué)根據(jù)學(xué)生需求，將課程時(shí)間調(diào)整至16：00或16：30開(kāi)始。多以社團(tuán)的形式進(jìn)行體育課后服務(wù)，按照學(xué)生的興趣和意愿選擇相應(yīng)的社團(tuán)班級(jí)，以社團(tuán)的形式開(kāi)展體育課后服務(wù)。都勻市開(kāi)展體育課后服務(wù)內(nèi)容有籃球、羽毛球、足球、排球、體操類、舞蹈類、輪滑、武術(shù)及傳統(tǒng)體育類等課程內(nèi)容。據(jù)調(diào)查了解到，都勻市大部分小學(xué)體育課后服務(wù)課程內(nèi)容都有籃球、羽毛球、足球項(xiàng)目。這些項(xiàng)目在地方高校開(kāi)展相關(guān)項(xiàng)目選擇的人數(shù)較多，大部分學(xué)生能夠從事相關(guān)教學(xué)，在保證了都勻市小學(xué)生興趣愛(ài)好得到鍛煉的同時(shí)也進(jìn)一步拉近小學(xué)和高校之間的聯(lián)系。

四、都勻市小學(xué)體育課后服務(wù)供給存在的問(wèn)題

（一）資源不足

由于各校資源的不均衡分配，都勻市部分小學(xué)面臨體育設(shè)施不完善、缺乏專業(yè)教師或教練員等問(wèn)題，導(dǎo)致體育課后服務(wù)的質(zhì)量和水平無(wú)法滿足學(xué)生的需求。

據(jù)調(diào)查了解到，都勻四小就出現(xiàn)體育設(shè)施不完善和缺乏專業(yè)的體育教師的情況，在體育課后服務(wù)供給中，小學(xué)生身高不足以投正常高度的籃筐，學(xué)校為小學(xué)生購(gòu)買的籃筐不夠，導(dǎo)致一個(gè)班很多同學(xué)共用一個(gè)籃筐。學(xué)生多，教師少，學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)量不夠，教師在管理上不能夠顧及大部分同學(xué)。

（二）缺乏多樣化的供給

除了體育課程輔導(dǎo)和課外培訓(xùn)，小學(xué)體育課后服務(wù)的供給內(nèi)容相對(duì)單一。缺少其他豐富多樣的體育活動(dòng)和項(xiàng)目，無(wú)法滿足學(xué)生不同興趣、需求和能力的差異。傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)較多，與學(xué)生的個(gè)性化需求、學(xué)生的興趣愛(ài)好結(jié)合較少。學(xué)校具有社團(tuán)基礎(chǔ)，通常和學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生的吸引力度也是有限。學(xué)生在參與課后服務(wù)中也未能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能。此外，學(xué)校即使想供給豐富多樣的課后服務(wù)課程內(nèi)容也存在很大的困難，因?yàn)檫€需要考慮師資和場(chǎng)地等一系列問(wèn)題。

（三）活動(dòng)評(píng)估和監(jiān)管不完善

在體育課后服務(wù)的評(píng)估和監(jiān)管方面，存在不完善的情況。據(jù)調(diào)查了解到，部分學(xué)校的課后服務(wù)的教師是來(lái)自地方高校體育專業(yè)的師范生，這些師范生在專業(yè)技能上還存在不夠系統(tǒng)，在教學(xué)上存在經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知也不夠準(zhǔn)確，缺乏科學(xué)的評(píng)估體系和監(jiān)管機(jī)制，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量難以保證。

五、優(yōu)化都勻市小學(xué)體育課后服務(wù)供給的對(duì)策

（一）加強(qiáng)合作機(jī)制，加大資源投入

教育行政部門(mén)應(yīng)增加對(duì)都勻市小學(xué)體育課后服務(wù)的資金支持，用于改善體育設(shè)施和購(gòu)置器材，聘請(qǐng)專業(yè)教師或教練員。同時(shí)，可以鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)組織等各方參與，提供贊助和支持。此外，加強(qiáng)三方合作機(jī)制，在資金方面做到資源合理配置。利用資源考慮實(shí)際情況，做到資源最大化。

（二）多樣化供給內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生終身體育

提供豐富多樣的體育課后服務(wù)供給，培養(yǎng)學(xué)生終身體育。不同項(xiàng)目的訓(xùn)練、比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展會(huì)讓小學(xué)階段學(xué)生對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣并參與，通過(guò)學(xué)生的不斷嘗試和參與找到適合自身運(yùn)動(dòng)并且能夠?yàn)橐院蠼K身體育奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣、需求和能力差異，提供個(gè)性化的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)評(píng)估與監(jiān)管，提升師資素質(zhì)

建立定期的評(píng)估機(jī)制，對(duì)體育課后服務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師和教練員的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)水平。對(duì)于還未畢業(yè)參加實(shí)習(xí)的高等院校體育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們專業(yè)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答伜驮u(píng)價(jià)，對(duì)于他們個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)水平會(huì)有很大提升。建立監(jiān)管機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取有效措施進(jìn)行整改和改進(jìn)。

六、結(jié)語(yǔ)

U-G-S協(xié)同育人模式在都勻市小學(xué)體育課后服務(wù)供給有重要的意義，通過(guò)教育行政部門(mén)、地方院校、中小學(xué)聯(lián)合，能夠做到資源的最大化利用。教育行政部門(mén)提供相應(yīng)的資金，地方院校提供一定的師資，小學(xué)學(xué)校擔(dān)任具體實(shí)施。對(duì)于教育行政政府來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)學(xué)校課后服務(wù)開(kāi)展具體情況加以反饋，對(duì)于都勻市小學(xué)體育供給質(zhì)量有重要作用。對(duì)于地方院校來(lái)說(shuō)，參與進(jìn)都勻市小學(xué)體育課后服務(wù)中，從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)化，有助于幫助他們和社會(huì)之間的連接。有助于提高他們個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)，不斷汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為以后參加工作有很大幫助。豐富都勻市小學(xué)體育課后服務(wù)供給。

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