學(xué)校體育增值評(píng)價(jià)研究的動(dòng)因溯源與路徑探析

摘要：隨著2020年《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《總體方案》）的印發(fā)，增值評(píng)價(jià)問題逐漸成為教學(xué)評(píng)價(jià)改革的熱點(diǎn)問題。本研究以體育與增值評(píng)價(jià)為主題詞在知網(wǎng)上進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，通過對(duì)檢索到的48篇文章進(jìn)行綜述分析，發(fā)現(xiàn)自2020年《總體方案》提出后，有關(guān)體育與增值評(píng)價(jià)主題的研究熱度逐漸遞增。同時(shí)，從增值評(píng)價(jià)的動(dòng)因溯源和探索增值評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)困境兩個(gè)層面對(duì)已有觀點(diǎn)進(jìn)行分析提煉，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，概括、總結(jié)出學(xué)校體育增值評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)路徑和未來展望。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；增值評(píng)價(jià)；探索研究

基金項(xiàng)目：蘇州市職業(yè)大學(xué)2023年研究性課程，《增值評(píng)價(jià)在高職院校體育課程中的應(yīng)用實(shí)踐研究》，項(xiàng)目編號(hào)：SZDYKC-231103。

一、引言

教學(xué)改革是為了促進(jìn)教育的進(jìn)步和提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、制度等方面進(jìn)行的改革，其中教學(xué)評(píng)價(jià)的革新是教育改革的重要內(nèi)容。為了解決現(xiàn)有教育評(píng)價(jià)體系中的問題，更好地促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，滿足社會(huì)發(fā)展的新需求，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，并推動(dòng)教育公平。中共中央、國(guó)務(wù)院于2020年10月印發(fā)了《總體方案》，方案中明確提出“堅(jiān)持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)”[1]的要求。自此，教學(xué)評(píng)價(jià)改革成為教學(xué)改革研究的熱點(diǎn)問題。本文以增值評(píng)價(jià)為突破點(diǎn)，系統(tǒng)梳理體育增值評(píng)價(jià)的相關(guān)研究，歸納總結(jié)相關(guān)觀點(diǎn)，并結(jié)合新時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)，展望增值評(píng)價(jià)在學(xué)校體育中的應(yīng)用與發(fā)展。

二、增值評(píng)價(jià)的相關(guān)研究

本研究以體育與增值評(píng)價(jià)為主題詞，在知網(wǎng)上共檢索到51篇文獻(xiàn)，篩選后得到48篇與研究主題相關(guān)的有效文獻(xiàn)。

通過圖1可以發(fā)現(xiàn)，早于2010年，就有學(xué)者發(fā)表了與體育增值評(píng)價(jià)相關(guān)的研究文獻(xiàn)，之后十年，相關(guān)問題一直沒有引起更多的人加以關(guān)注，直至2020年《總體方案》印發(fā)后，越來越多的研究者開始關(guān)注學(xué)校體育增值評(píng)價(jià)的相關(guān)問題，整體發(fā)文量呈上升趨勢(shì)。通過對(duì)48篇文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，其中包括期刊文獻(xiàn)35篇，學(xué)位論文4篇和會(huì)議文獻(xiàn)6篇，研究方向主要包含與增值評(píng)價(jià)相關(guān)的文獻(xiàn)綜述、體育增值評(píng)價(jià)的策略探索和增值評(píng)價(jià)在體育課中實(shí)踐應(yīng)用的案例分析三個(gè)類別，其中，中小學(xué)體育和體質(zhì)健康兩個(gè)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率最高。

三、增值評(píng)價(jià)的動(dòng)因溯源

（一）厘清增值評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

所謂評(píng)價(jià)，其實(shí)質(zhì)是預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)與最終結(jié)果的一個(gè)比較過程，即利用一些技能或手段，測(cè)量出既定目標(biāo)的達(dá)成程度[2]。教育評(píng)價(jià)是在特定的教育價(jià)值觀和目標(biāo)指導(dǎo)下進(jìn)行的。它通過使用科學(xué)的方法和技術(shù)，對(duì)教育活動(dòng)、過程和結(jié)果進(jìn)行判斷，目的是優(yōu)化教育和輔助教育決策。教育評(píng)價(jià)不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還包括教學(xué)方法、課程內(nèi)容、教師表現(xiàn)和學(xué)校管理等多個(gè)方面。它是持續(xù)改進(jìn)教育質(zhì)量和指導(dǎo)教育發(fā)展方向的重要手段。而增值評(píng)價(jià)則特別注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和進(jìn)步。這種評(píng)價(jià)方法強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生在接受一定階段教育前后的變化做出評(píng)判，關(guān)注的是學(xué)生的綜合素質(zhì)增長(zhǎng)，如：運(yùn)動(dòng)意識(shí)的養(yǎng)成、體育技能的提高、身體素質(zhì)的改善等方面。增值評(píng)價(jià)的核心在于衡量學(xué)生的進(jìn)步幅度，而不是單純依賴于橫向的成績(jī)比較。它旨在剔除學(xué)生背景等不公平因素的影響，公正地評(píng)價(jià)學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響。

總的來說，教育評(píng)價(jià)是一個(gè)包含廣泛內(nèi)容的評(píng)估體系，而增值評(píng)價(jià)則是這一體系中專注于學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展的評(píng)價(jià)策略。

（二）提出增值評(píng)價(jià)的背景

《總體方案》中明確表示：教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，為了完善立德樹人體制機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平[1]?！拔逦ā钡谋锥梭w現(xiàn)在教育評(píng)價(jià)體系的單向度偏差上，這種偏差導(dǎo)致了教育的本質(zhì)目標(biāo)被忽視，同時(shí)也影響了學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！拔ǚ?jǐn)?shù)”使得學(xué)生只關(guān)注應(yīng)試技巧，忽視了學(xué)習(xí)過程中的理解和思考，以及批判性思維的培養(yǎng)；“唯升學(xué)”是將升學(xué)率作為衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；“唯文憑”則是將學(xué)歷作為評(píng)價(jià)個(gè)人能力和價(jià)值的唯一尺度，而忽視了實(shí)際能力的培養(yǎng)?！拔ㄕ撐摹焙汀拔弊印眲t會(huì)滋生學(xué)術(shù)圈和教育界的功利主義和等級(jí)觀念，正是由于這些頑疾的存在，才使得教學(xué)評(píng)價(jià)改革勢(shì)在必行。

在過去的一段時(shí)間里，我國(guó)的教育評(píng)價(jià)手段主要側(cè)重于結(jié)果性評(píng)價(jià)，雖然這種評(píng)價(jià)手段可以在一定程度上對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用，但是并不利于學(xué)生的全面發(fā)展[3]。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)注重外在統(tǒng)一性，輕視個(gè)體差異性，重定性評(píng)價(jià)而輕定量評(píng)價(jià)。因?yàn)槿鄙賹?duì)學(xué)前基礎(chǔ)信息的診斷性評(píng)價(jià)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的鑒定功能缺失，使得評(píng)價(jià)結(jié)果不夠公平、客觀[4]。正因傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)存在的種種弊端，我國(guó)才會(huì)提出“堅(jiān)持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)”的教育評(píng)價(jià)改革方針。另外，學(xué)生的多元發(fā)展、教師的育人愿景、學(xué)校內(nèi)涵辦學(xué)的相關(guān)需求，都是推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)改革的內(nèi)在因素，再加上各部門出臺(tái)的政策法規(guī)以及社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，都是保障教學(xué)評(píng)價(jià)改革得以順利推行的外在因素，這也是增值評(píng)價(jià)提出的時(shí)代背景。

（三）探索增值評(píng)價(jià)的意義

增值評(píng)價(jià)維護(hù)了教育公平。與傳統(tǒng)的只注重合格率、升學(xué)率的評(píng)價(jià)方式不同，增值評(píng)價(jià)注重的是學(xué)生的進(jìn)步幅度和個(gè)體差異。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、過程和結(jié)果數(shù)據(jù)的記錄與分析，對(duì)成績(jī)進(jìn)行縱向比較，從而更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀性與公平性[5]。

增值評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)體育評(píng)價(jià)方式主要關(guān)注學(xué)期考核和體育中考，而這種方式未能有效逆轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)下滑的趨勢(shì)。增值評(píng)價(jià)拓寬了關(guān)注點(diǎn)的覆蓋度[6]，考慮了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的全面素質(zhì)發(fā)展，包括體質(zhì)健康、運(yùn)動(dòng)技能和體育理論知識(shí)。

增值評(píng)價(jià)提高了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。通過強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)，增值評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果，還重視學(xué)生在體育鍛煉過程中的具體狀況，如：自主學(xué)習(xí)能力和體育鍛煉意識(shí)的提升。這有助于引導(dǎo)學(xué)生更好地體驗(yàn)體育的樂趣，從而增強(qiáng)其參與體育活動(dòng)的積極性。

增值評(píng)價(jià)改進(jìn)了學(xué)校體育工作的開展情況。增值評(píng)價(jià)的研究提供了關(guān)于如何改進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)方法和策略的見解，使學(xué)校把工作重心更多地放在關(guān)注學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步與發(fā)展上。另外，增值的這種評(píng)價(jià)方式，可以為學(xué)校提供詳盡、有效的教學(xué)數(shù)據(jù)和信息，幫助學(xué)校分析教學(xué)效能和自身問題，有助于學(xué)校發(fā)展特色，從而幫助學(xué)校更有效地實(shí)現(xiàn)以體育人的目標(biāo)[7]。

四、探索增值評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)困境

盡管在理論層面上已經(jīng)證實(shí)了增值評(píng)價(jià)的有效性和科學(xué)性，但在實(shí)際應(yīng)用過程中仍面臨著制度、觀念、方法手段上的一些挑戰(zhàn)。

（一）制度體系不完善

教學(xué)評(píng)價(jià)改革是一個(gè)復(fù)雜的過程，增值評(píng)價(jià)更是其中新的研究領(lǐng)域。評(píng)價(jià)體系革新不再是教師與學(xué)生之間的單一關(guān)系，而是涉及了社會(huì)、學(xué)校、家庭、教師與學(xué)生多個(gè)主體、眾多環(huán)節(jié)，如何有效協(xié)調(diào)多方共同推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)改革，是目前改革過程中遇到的首要困難。事實(shí)上很多學(xué)校的制度與管理并不完善，制度政策保障不足，各個(gè)部門相互掣肘，都使得改革難以落實(shí)[8]。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)觀念落后

長(zhǎng)期以來，教育評(píng)價(jià)主要以考試成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，導(dǎo)致教學(xué)過程中過于注重知識(shí)傳授和應(yīng)試技巧。體育教師更注重基本技能的教授，缺少對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這種根深蒂固的應(yīng)試教育觀念，忽視了學(xué)生主體的全面發(fā)展，使其在一定程度上制約了教學(xué)評(píng)價(jià)改革的推進(jìn)。

（三）評(píng)價(jià)方法手段不明確

在我國(guó)，教學(xué)評(píng)價(jià)改革特別是增值評(píng)價(jià)的應(yīng)用，目前仍處于探索階段。教學(xué)評(píng)價(jià)方法手段的不明確是一個(gè)普遍存在的問題，它會(huì)影響到評(píng)價(jià)的有效性和準(zhǔn)確性。盡管美、英等西方國(guó)家已經(jīng)先于我國(guó)在探索增值評(píng)價(jià)的應(yīng)用問題，但由于教育的制度體系等多方面的不同，他們的經(jīng)驗(yàn)只能作為一種理論參考，在現(xiàn)實(shí)的實(shí)施與推進(jìn)過程中，仍會(huì)遇到很多問題[9]。以體育學(xué)科探索增值評(píng)價(jià)為例，如何確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和適應(yīng)性；如何記錄和量化學(xué)生的日常體育活動(dòng)參與度等問題[10]，都制約著增值評(píng)價(jià)的推進(jìn)與發(fā)展。與此同時(shí)，評(píng)價(jià)主體的多樣性、評(píng)價(jià)方法的綜合性、評(píng)價(jià)工具的適宜性和評(píng)價(jià)效率等問題都需要進(jìn)行深入的研究與探索，以便更加精準(zhǔn)地推進(jìn)學(xué)校體育評(píng)價(jià)改革，有效提升以體育人的功效。

五、增值評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）以學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試為突破口

增值評(píng)價(jià)是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，其實(shí)質(zhì)是對(duì)比學(xué)生在接受教育前后的變化來評(píng)估教育的影響。它需要具有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，連貫的數(shù)據(jù)支撐，利用數(shù)學(xué)模型來分析學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步幅度。學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試具有統(tǒng)一的考核內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，其成績(jī)具有動(dòng)態(tài)連貫性的特點(diǎn)，滿足增值評(píng)價(jià)的基本要求。因此，可以以學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試為突破口，應(yīng)用增值評(píng)價(jià)方法分析測(cè)試數(shù)據(jù)，給予學(xué)生評(píng)價(jià)反饋。同時(shí)不斷匯總過程中出現(xiàn)的問題，為拓寬增值評(píng)價(jià)的應(yīng)用范圍提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[11]。

（二）依托數(shù)字技術(shù)支持

增值評(píng)價(jià)的重難點(diǎn)是如何量化、記錄學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)信息，并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行數(shù)理分析。如果單純依靠人工采集、錄入、分析反饋相關(guān)數(shù)據(jù)，只會(huì)增加教師的工作壓力，最終適得其反。但隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的自動(dòng)收集、分析和反饋，為增值評(píng)價(jià)的推廣與應(yīng)用提供了新的動(dòng)力。因此，一方面需要學(xué)校與社會(huì)的通力合作，設(shè)計(jì)開發(fā)出更多智慧化的監(jiān)測(cè)設(shè)備和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為增值評(píng)價(jià)提供技術(shù)支撐。另一方面，體育教師要不斷進(jìn)行探索實(shí)踐、盡可能實(shí)現(xiàn)各平臺(tái)、系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，進(jìn)而更加全面準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)[12]。

（三）完善現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系

增值評(píng)價(jià)作為教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重要方向之一，其探索與實(shí)踐都是在現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此積極完善現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確立評(píng)價(jià)目標(biāo)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，拓展評(píng)價(jià)對(duì)象和內(nèi)容，以學(xué)生為主體豐富評(píng)價(jià)方法，建立實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制等，使現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系更加適配增值評(píng)價(jià)方法，為探索增值評(píng)價(jià)提供良好的制度體系。

六、增值評(píng)價(jià)的未來展望

增值評(píng)價(jià)作為一種衡量學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的方法，其未來發(fā)展必然會(huì)受到多種因素的影響，其中技術(shù)的應(yīng)用與整合將會(huì)成為制約其發(fā)展的關(guān)鍵因素，同時(shí)增值評(píng)價(jià)的深入探索也會(huì)推動(dòng)教育領(lǐng)域數(shù)字技術(shù)的革新。另外，隨著增值評(píng)價(jià)的不斷推廣與應(yīng)用，勢(shì)必會(huì)加速實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，同時(shí)更好地影響教育公平。

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