淺談信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也愈加廣泛?；诖?，本研究旨在探討信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用，并分析其對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。通過文獻(xiàn)綜述和實地調(diào)研相結(jié)合的方法，筆者發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中有各種潛在的應(yīng)用價值，能提高幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動力，有效滿足幼兒的個性化學(xué)習(xí)需求。因此，建議在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，以提高幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用研究；教學(xué)效果

一、引言

近年來，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍進(jìn)一步拓展，尤其在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力的重要環(huán)節(jié)，也能從信息技術(shù)中獲得各種有益輔助。信息技術(shù)的有效利用，不僅能夠豐富幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為幼兒提供多種形式的學(xué)習(xí)資源，還可通過趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性。本研究旨在探討信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用，并研究其對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。本研究意義在于探索信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用，并通過實證研究驗證其應(yīng)用效果。通過引入信息技術(shù)，幼兒教師能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為幼兒提供內(nèi)容更豐富、形式更多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。此外，本研究結(jié)果也能給教育決策者和家長提供參考，幫助他們科學(xué)利用信息技術(shù)，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)

展[1]。

二、信息技術(shù)分析

（一）信息技術(shù)概述

信息技術(shù)（IT）是指利用計算機和通信技術(shù)來處理信息的各種技術(shù)，其涉及計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)及各種相關(guān)技術(shù)。信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中扮演著重要的角色，并全方位涵蓋各個領(lǐng)域，包括電子商務(wù)、云計算、大數(shù)據(jù)分析、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等，不僅改變了人們的生活方式，也對商業(yè)、教育、醫(yī)療、交通等領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)以計算機和通信技術(shù)為核心，計算機是信息技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施，負(fù)責(zé)進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理和存儲；通信技術(shù)則負(fù)責(zé)實現(xiàn)信息傳輸。計算機和通信技術(shù)的結(jié)合，為信息的處理和傳輸提供高效、便捷的方式。該過程涉及硬件和軟件的配合，以及網(wǎng)絡(luò)的支持。信息技術(shù)以發(fā)揮巨大作用的同時，也面臨著各種挑戰(zhàn)，如信息安全和隱私保護(hù)等。隨著信息技術(shù)的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)犯罪和個人信息泄露等問題日益突出。此外，在部分地區(qū)，對信息技術(shù)的接觸和使用程度存在差異，導(dǎo)致信息出現(xiàn)較強的地域不平等性[2]。

（二）信息技術(shù)的主要特征

信息技術(shù)是當(dāng)今社會中不可或缺的部分。信息技術(shù)以其高效處理和傳輸信息的能力，深刻地改變了人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式。1.高效性。隨著科技的持續(xù)進(jìn)步，信息技術(shù)的處理速度進(jìn)一步提升。通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)工具，人們能在短時間內(nèi)處理大量數(shù)據(jù)，并進(jìn)行復(fù)雜的運算分析，有效提高了信息處理的效率。2.智能化。隨著人工智能和機器學(xué)習(xí)等技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)能模擬人類的思維和行為，實現(xiàn)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)的智能化處理。例如，語音識別和人臉識別技術(shù)，使得人與機器的交互更加自然。同時，智能算法和機器學(xué)習(xí)能根據(jù)大數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，為人們提供個性化的推薦服務(wù)，滿足人們多樣化的需求。3.全球化?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及使得信息在全球范圍內(nèi)自由流動，人們通過網(wǎng)絡(luò)平臺與世界各地的人進(jìn)行交流，實現(xiàn)信息的跨時空共享。

三、信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）提高教學(xué)效果

首先，提供各種教學(xué)資源。通過互聯(lián)網(wǎng)搜索和教育軟件等工具，教師能夠快速獲取大量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，包括數(shù)字游戲、數(shù)學(xué)動畫、數(shù)學(xué)繪本等。這些資源能使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動有趣，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高其主動參與度。其次，提供生動有趣的教學(xué)方式。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)通常以黑板書寫和口頭講解為主，缺乏趣味性。通過信息技術(shù)，教師可以利用數(shù)字游戲、互動教學(xué)軟件等工具，將數(shù)學(xué)知識變得更加生動有趣。例如，教師可以利用數(shù)字游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和運算規(guī)則。教師還可利用互動教學(xué)軟件讓幼兒參與到數(shù)學(xué)問題的解決過程中，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性。最后，提供個性化的學(xué)習(xí)體驗。每個幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，傳統(tǒng)教學(xué)方式不能滿足所有幼兒的需求。通過信息技術(shù)，教師可根據(jù)幼兒的不同特點，為他們提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑。例如，教育軟件中的自適應(yīng)學(xué)習(xí)功能，可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況智能調(diào)整難度，保證每個幼兒都能獲得適合自己的學(xué)習(xí)體驗[3]。

（二）培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)也被廣泛應(yīng)用，并發(fā)揮出各種優(yōu)勢，尤其是在培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力方面。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)局限于紙上的練習(xí)和書本中的理論知識。利用信息技術(shù)，教師可以通過各種互動游戲為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)實踐體驗。例如，教師可以讓幼兒通過數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)字排序、形狀拼圖等練習(xí)活動，讓學(xué)生通過實際操作數(shù)字和幾何形狀，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)感知能力。這種實踐操作方式能夠幫助幼兒深入理解數(shù)學(xué)概念，提高其數(shù)學(xué)思維能力。同時，通過使用信息技術(shù)工具，幼兒能夠自主參與到各種數(shù)學(xué)問題的解決過程中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。如在數(shù)字游戲中，幼兒采用不同的組合方式解決問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。此外，信息技術(shù)還可以為幼兒提供實時的反饋和提示，在解決問題時給予他們指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們建立自信心并培養(yǎng)解決問題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，邏輯思維和空間認(rèn)知是重要的數(shù)學(xué)思維能力，利用信息技術(shù)，教師可以通過圖像、動畫和模擬等方式為幼兒呈現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)概念，幫助幼兒靈活運用這些概念。例如，在幾何知識教學(xué)中，教師可以通過三維模型旋轉(zhuǎn)、放大、縮小等功能，讓幼兒直觀理解幾何形狀和空間關(guān)系，幫助幼兒建立數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)他們的邏輯思維和空間認(rèn)知能力[4]。

（三）增強學(xué)習(xí)動機和積極性

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幼兒容易對抽象的概念和公式感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)動力。應(yīng)用信息技術(shù)，教師可將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，如利用數(shù)學(xué)游戲軟件，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這樣一來，幼兒能從學(xué)習(xí)中獲得趣味體驗，從而增強他們的學(xué)習(xí)動機。同時，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)好奇心。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常采用講解、演示等方式向幼兒傳授數(shù)學(xué)知識，這種單一的教學(xué)方式容易讓幼兒感到枯燥。而通過信息技術(shù)的應(yīng)用，利用多媒體、動畫等形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)造生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可使用數(shù)字繪本、數(shù)學(xué)游戲軟件等工具，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。另外，將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)，會增加幼兒學(xué)習(xí)的互動性和參與度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識的傳授者，幼兒則是知識的被動接受者。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，有助于實現(xiàn)教師與幼兒的有效互動。例如，教師在設(shè)計互動式數(shù)學(xué)課堂時，可以利用電子白板等工具與幼兒進(jìn)行互動，讓幼兒積極參與到學(xué)習(xí)中去，不僅能讓幼兒更好地理解數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)其團(tuán)隊合作能力[5]。

四、信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）使用互動學(xué)習(xí)軟件幫助幼兒理解數(shù)學(xué)概念

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中不可或缺的部分。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)能給幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)體驗。例如，在“吹泡泡”的教學(xué)中，教師可以利用互動學(xué)習(xí)軟件展示數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。教師使用軟件上的數(shù)字圖形，讓幼兒通過點擊數(shù)字上的泡泡來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。這種互動學(xué)習(xí)方式能讓幼兒更加直觀地感受到數(shù)字和數(shù)量之間的關(guān)系，幫助他們進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)概念。由于每個幼兒的發(fā)展速度有所不同，在使用互動學(xué)習(xí)軟件時，教師要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為他們提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于已經(jīng)掌握基本數(shù)數(shù)技能的幼兒，教師可以通過軟件上的游戲鞏固幼兒的數(shù)學(xué)知識；對于初學(xué)者，教師可以利用軟件上的互動教學(xué)模塊，引導(dǎo)他們逐步理解數(shù)學(xué)概念。這樣的個性化學(xué)習(xí)體驗，能夠讓每個幼兒都能在自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度范圍內(nèi)得到充分發(fā)展[6]。

（二）利用電子白板進(jìn)行實時互動教學(xué)

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能極大地豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。以小班“吹泡泡”數(shù)學(xué)主題教學(xué)為例，教師可以利用電子白板進(jìn)行實時互動教學(xué)。一方面，利用電子白板進(jìn)行實時展示。教師可以通過電子白板將各種數(shù)學(xué)概念和操作過程實時呈現(xiàn)給幼兒。例如，教師可以通過電子白板上的軟件工具繪制各種形狀的泡泡，引導(dǎo)幼兒觀察不同泡泡的形狀和特征；教師還可以在電子白板上展示數(shù)學(xué)計算的過程，如加法和減法的操作步驟，讓幼兒更直觀地理解數(shù)學(xué)的計算規(guī)律。另一方面，教師可以利用電子白板進(jìn)行實時互動教學(xué)。教師可以采用電子白板與幼兒進(jìn)行實時互動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如在展示不同形狀泡泡的過程中，教師可以邀請幼兒來到講臺，讓幼兒用手指觸摸電子白板上的泡泡，感受不同泡泡的質(zhì)地和形狀；教師還可利用電子白板上的游戲或問答功能，與幼兒進(jìn)行互動，培養(yǎng)幼兒的思維能力和解決問題的能力。通過上述教學(xué)案例可知，將信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，能為教師提供各種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時，通過多元化的教學(xué)方式，能夠幫助幼兒直觀地理解數(shù)學(xué)概念，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率[7]。

（三）使用電子教具輔助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)操作和實踐

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用電子教具能有效地輔助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)操作，加深他們對數(shù)學(xué)概念的理解程度。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過于依賴紙質(zhì)教具，幼兒要通過手動操作來理解數(shù)學(xué)概念，但這種方式無法有效幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念。使用電子教具讓幼兒通過觸摸屏幕或點擊按鈕進(jìn)行數(shù)學(xué)操作，有助于幼兒直觀理解數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)習(xí)效果。例如，通過在電子教具上拖動和旋轉(zhuǎn)圖形，幼兒能夠直觀理解幾何形狀的屬性和變化規(guī)律；通過在電子教具上點擊數(shù)字和符號，幼兒能夠進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)推理。同時，由于數(shù)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，幼兒需要通過實際操作和解決問題的過程，完成對知識的掌握。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幼兒通常只能通過紙質(zhì)練習(xí)冊或者口頭回答問題的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐。使用電子教具，教師可以為幼兒提供各種趣味性的數(shù)學(xué)實踐活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以通過讓幼兒在電子教具上完成數(shù)學(xué)游戲，讓幼兒在娛樂的過程中同步完成學(xué)習(xí)過程；教師可以在電子教具上發(fā)起數(shù)學(xué)競賽，培養(yǎng)幼兒的合作意識和競爭意識；教師可以引導(dǎo)幼兒在電子教具上進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，鍛煉幼兒解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力[8]。

四、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，其在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用受到高度重視。經(jīng)過對相關(guān)研究的綜合分析，筆者得出以下結(jié)論：

1.通過使用多媒體教學(xué)軟件、互動游戲等形式，能夠使幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中更加輕松愉快，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。同時，信息技術(shù)還能提供豐富多樣的圖像、聲音和視頻等資源，使數(shù)學(xué)概念更加直觀易懂，有助于進(jìn)一步增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用電子教具、智能玩具等工具讓幼兒進(jìn)行自主探索，能夠培養(yǎng)他們的觀察、推理、解決問題等數(shù)學(xué)思維能力。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的思維活動，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

3.通過使用電子教材、在線學(xué)習(xí)平臺等資源，幼兒可以隨時隨地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)。此外，利用計算機軟件和手機應(yīng)用程序等工具，教師能夠為幼兒開展個性化的學(xué)習(xí)輔助。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需求和能力水平提供相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和反饋，有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用具有重要意義，其能提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力，拓展幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間。然而，在實際應(yīng)用過程中，教師要注意教育技術(shù)的合理選擇和使用，確保其與幼兒身心發(fā)展相適應(yīng)，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。

作者單位：殷彤彤 山東省青島西海岸新區(qū)紅石崖中心幼兒園

參考文獻(xiàn)

[1]周文艷.以幼兒為本的信息化教學(xué)活動設(shè)計與實踐——以大班數(shù)學(xué)活動“數(shù)獨闖關(guān)”為例[J]. 新課程研究，2023，（09）：83-85.

[2]衛(wèi)歡歡.新時代，新媒體，讓教育更精彩——以數(shù)學(xué)繪本《鼓鼓和蛋蛋的夢想》為例淺談多媒體技術(shù)如何促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動開展[J].家教世界·現(xiàn)代幼教，2020，（01）：50-51.

[3]張平奎.信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用——評《現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)物理教育的整合探析》[J].中國科技論文，2020，15（05）：后插18.

[4]陳麗媚.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)多元表征教學(xué)相融合的意義和策略——以高職文科數(shù)學(xué)為例[J]. 知識窗，2022，（12）：21-23.

[5]卓秋霜.信息交互白板，幼兒數(shù)學(xué)活動“好助手”——簡析電子白板在幼兒園大班數(shù)學(xué)活動中的運用路徑[C]. //首屆智慧教育教學(xué)與發(fā)展論壇論文集. 2023：1-3.

[6]查正權(quán).現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用背景下的高職基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)——以MATLAB軟件的應(yīng)用為例[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2020，（16）：36-39.

[7]卞靜杰. 交互式電子白板應(yīng)用于中班幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動的行動研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2022.

[8]陳澤梅.現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的應(yīng)用研究[J].國家通用語言文字教學(xué)與研究，2022，（03）：165-167.