“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展下的高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探究

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，高職教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，迎來(lái)教育變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”作為科技與教育相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)模式，對(duì)高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有著重要的作用，能夠加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，彌補(bǔ)當(dāng)前實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的不足，促進(jìn)校企合作交流，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源。本文通過(guò)分析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展下高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的必要性，探討當(dāng)前高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革策略，以期推動(dòng)高職教育的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，為高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)帶來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇。其通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)模式，構(gòu)建完善的課程教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升 ，幫助學(xué)生積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[1]。然而，現(xiàn)階段高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中存在較多問(wèn)題，限制了高職學(xué)生職業(yè)技能的提升。在此背景下，高職院校需要借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，推動(dòng)教學(xué)改革發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有優(yōu)秀實(shí)踐能力的職業(yè)人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展下高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的必要性

（一）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式在高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)應(yīng)用，能夠推動(dòng)教學(xué)改革發(fā)展。其可以建立良好的教育培養(yǎng)模式，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為高職教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，積極創(chuàng)新教育實(shí)訓(xùn)方式，提升實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的價(jià)值。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才提供有力支持。

（二）提升學(xué)生實(shí)踐能力

高職教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的目的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過(guò)引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)視頻，在了解基礎(chǔ)性內(nèi)容的同時(shí)積累實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，高職可以通過(guò)建立虛擬教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)仿真工作環(huán)境提升實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)感。學(xué)生還可以通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)、遠(yuǎn)程實(shí)習(xí)等方式，不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)的工作發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以為教學(xué)提供便利的條件，從而有效提高實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）促進(jìn)校企深度融合

校企合作是高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵。校企合作可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其在良好的教學(xué)氛圍下，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”可以推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，校企雙方可以建立密切的合作關(guān)系，能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源共享。企業(yè)可以彌補(bǔ)教學(xué)中缺乏實(shí)踐活動(dòng)的不足，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供更加優(yōu)秀的專業(yè)性人才。

三、高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏完善的教學(xué)體系

目前，高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏完善的教學(xué)體系，容易出現(xiàn)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的情況。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教學(xué)內(nèi)容重視理論，忽視了實(shí)踐教學(xué)的作用。此種教學(xué)體系下，學(xué)生難以將所學(xué)的理論知識(shí)有效地應(yīng)用到實(shí)際工作中，從而影響其實(shí)踐能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提升。此外，由于缺乏統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)方法存在差異，也會(huì)給實(shí)訓(xùn)帶來(lái)較大的困擾[2]。

（二）缺乏專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)

在高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，另外一個(gè)很明顯的問(wèn)題是缺乏專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)，再加上教學(xué)資源比較匱乏，不利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。許多高職院校由于經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等條件的限制，無(wú)法為學(xué)生提供充足的實(shí)踐教學(xué)資源。雖然部分學(xué)校擁有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，但是實(shí)踐教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)不合理，使得實(shí)踐教學(xué)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，導(dǎo)致學(xué)生難以在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中獲得真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能提升。此外，一些院校的教師也缺乏實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和能力，無(wú)法為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助。

（三）校企合作不夠緊密

校企合作對(duì)高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有著非常重要的作用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)技術(shù)，幫助學(xué)生了解當(dāng)前市場(chǎng)的人才需求。由于當(dāng)前校企合作不夠緊密，合作機(jī)制并不完善，導(dǎo)致許多高職院校與企業(yè)的合作非常淺顯，缺乏深層次的教學(xué)。一方面，一些企業(yè)對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重視程度不夠，將實(shí)習(xí)學(xué)生作為廉價(jià)的勞動(dòng)力，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生難以獲得專業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，學(xué)校在課程設(shè)置方面沒(méi)有充分聽(tīng)取來(lái)自企業(yè)和行業(yè)的意見(jiàn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與人才需求存在脫節(jié)。

（四）實(shí)踐教學(xué)管理不規(guī)范

實(shí)踐教學(xué)管理在高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中非常關(guān)鍵。通過(guò)有效的實(shí)踐教學(xué)管理，能夠提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量與效率。由于一些學(xué)校在實(shí)踐管理中的制度不健全、流程不清晰，很難保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制也不完善，難以對(duì)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行有效監(jiān)控和評(píng)估。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展下的高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革策略

（一）建立以需求為導(dǎo)向的理論體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下，高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要建立以需求為導(dǎo)向的理論教學(xué)體系。傳統(tǒng)課程的理論知識(shí)教學(xué)與市場(chǎng)發(fā)展之間缺少有效的關(guān)聯(lián)，不利于學(xué)生整體能力的提升。通過(guò)構(gòu)建需求導(dǎo)向的理論教學(xué)體系，能夠保證教學(xué)內(nèi)容緊密貼合市場(chǎng)發(fā)展，便于院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。理論課程教學(xué)需要以行業(yè)發(fā)展為核心，這就要求院校通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，了解當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展需求，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)符合實(shí)際需求的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有實(shí)用性和前瞻性，確保學(xué)生所掌握的技能符合當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的需求，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。例如，高職院校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，需要了解當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展情況。具體而言，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)的深度溝通，把握當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)?；诖?，在理論課程設(shè)計(jì)上，院?？梢栽黾右恍┢髽I(yè)模擬課程，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。高職院?？梢砸胱钚碌男袠I(yè)技術(shù)、管理理念和商業(yè)模式等，使學(xué)生能夠站在行業(yè)前沿，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)，從而滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)構(gòu)建以需求為導(dǎo)向的教學(xué)體系，高職院?？梢詾閷W(xué)生提供更加精準(zhǔn)、個(gè)性化的教育服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

（二）豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供趣味性、多樣化的教學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。高職院?？梢砸胝鎸?shí)的教學(xué)案例，使學(xué)生能夠在模擬真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行操作時(shí)，增強(qiáng)自身的實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)豐富課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻的方式，加強(qiáng)課程教學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化遷移能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)相關(guān)教師積極參與實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。高職院校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)虛擬仿真技術(shù)，學(xué)生可以模擬真實(shí)的工作環(huán)境并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和技能訓(xùn)練。學(xué)生可以在靈活的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展，從而有效提高自身的專業(yè)素養(yǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”下的虛擬教學(xué)模式，能夠降低實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本，提高實(shí)驗(yàn)安全性。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生鍛煉創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他人的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（三）優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理工作

在高職教育中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。為了充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)的作用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的工作管理。學(xué)校需要建立完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度，明確實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)和相關(guān)流程，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)效果的評(píng)估，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的有序開(kāi)展。同時(shí)，制度應(yīng)具有前瞻性和靈活性，能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求的變化。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，需要學(xué)生將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的監(jiān)督，通過(guò)建立完善的內(nèi)容監(jiān)督管理制度，管理學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。例如，學(xué)?？梢越?shí)訓(xùn)日志制度，要求學(xué)生詳細(xì)記錄實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，學(xué)生還可以記錄實(shí)訓(xùn)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題[4]。通過(guò)工作日志，學(xué)生可以進(jìn)行針對(duì)性地反思和提升，教師也可以了解學(xué)生在實(shí)操中的不足，從而為學(xué)生提供適合的教學(xué)引導(dǎo)方案。這樣的方式能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)能力。同時(shí)，學(xué)校需要重視對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的評(píng)估反饋。學(xué)校應(yīng)制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行全面、客觀地評(píng)價(jià)。學(xué)校需要從用人單位獲取學(xué)生的工作反饋意見(jiàn)，分析學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題，并提出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作改進(jìn)和優(yōu)化建議，從而為學(xué)生提供良好的教育指導(dǎo)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理評(píng)估中，學(xué)校可以充分利用信息技術(shù)手段，提高管理效率和質(zhì)量，例如，學(xué)校可以建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)信息的實(shí)時(shí)更新和共享，方便學(xué)生和教師隨時(shí)了解實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況。

（四）注重線上線下融合教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的推動(dòng)下，高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展，開(kāi)展線上線下融合的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的教育培養(yǎng)。融合性的教學(xué)方式能夠從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)，能夠滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。線上教學(xué)可以突破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供更加靈活和便捷的學(xué)習(xí)方式。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看在線教學(xué)課程、查閱相關(guān)的電子書(shū)籍，也可以根據(jù)自身的需求，自主安排學(xué)習(xí)方案與學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。利用線上教學(xué)平臺(tái)，教師可以通過(guò)在線答疑、線上討論等方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，線上教學(xué)可以作為線下教學(xué)的補(bǔ)充，為學(xué)生提供良好的教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生需要親自參與實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)，以加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)、提高職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)線上線下的有機(jī)融合，教師能夠獲取學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)信息，并為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。當(dāng)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中遇到問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)線上提問(wèn)的方式，尋求教師的幫助。通過(guò)線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

（五）加強(qiáng)教育師資力量建設(shè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下，高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)教師的教學(xué)培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)教育師資力量建設(shè)，是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的必要措施。高職院校應(yīng)加大教師招聘力度，引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高度專業(yè)素養(yǎng)的教師。優(yōu)秀的教師可以為學(xué)生帶來(lái)行業(yè)前沿信息和更為專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力 [5]。為了提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職院校還可通過(guò)校企合作途徑，派遣教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高教師的教學(xué)能力。在此過(guò)程中，教師能夠了解企業(yè)的實(shí)際工作需求，明確自身的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)符合技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)人才需求的教學(xué)方案。傳統(tǒng)教育工作中，校企合作缺少明確的責(zé)任劃分，通過(guò)深入企業(yè)參與實(shí)踐、了解企業(yè)的工作內(nèi)容，教師能夠明確在校教學(xué)與實(shí)習(xí)工作的區(qū)別，從而為校企合作的責(zé)任劃分提供有力的支持。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中，教師自身也應(yīng)不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)，以便自身在實(shí)踐教學(xué)工作中能夠處于主動(dòng)地位，做好教學(xué)工作的責(zé)任劃分，共同提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)校企合作的順利開(kāi)展，為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效進(jìn)行強(qiáng)有力的實(shí)踐平臺(tái)保障。學(xué)校還可通過(guò)建立教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的工作熱情與創(chuàng)新能動(dòng)性。此外，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師之間開(kāi)展合作與交流，推動(dòng)教學(xué)研究和課程改革。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展下的高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能夠優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，緊跟時(shí)代步伐，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和師資隊(duì)伍建設(shè)，從而提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，還能夠通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，共同推動(dòng)高職教育的創(chuàng)新發(fā)展。

作者單位：陳美西 廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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