高階教學(xué)在形體課程中的實(shí)踐應(yīng)用

成都錦城學(xué)院藝術(shù)學(xué)院表演系《二年級(jí)·舞臺(tái)》高階教學(xué)展演，這是該系表演專業(yè)項(xiàng)目組教師團(tuán)隊(duì)在探索教學(xué)手段的創(chuàng)新中，不斷開拓校內(nèi)外資源，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，形成以實(shí)踐促進(jìn)專業(yè)的良性循環(huán)，強(qiáng)化教學(xué)與實(shí)踐的綜合培養(yǎng)，貫徹并發(fā)揚(yáng)“一專多能”劇場制教學(xué)。通過將舞臺(tái)高階實(shí)踐教學(xué)融入作者執(zhí)教的形體課程《中外代表性舞蹈》，進(jìn)行有計(jì)劃性、階段性的低階、中階、高階遞進(jìn)分段教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在形體課程《中外代表性舞蹈》中，結(jié)合“低階”訓(xùn)練的夯實(shí)基礎(chǔ)、“中階”訓(xùn)練培養(yǎng)發(fā)散性思維，最后“高階”訓(xùn)練中，緊密圍繞“五力五升”對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。將本門課程所學(xué)知識(shí)及能力結(jié)合劇場實(shí)踐教學(xué)，完成2022年6月的大型綜合舞臺(tái)《二年級(jí)·舞臺(tái)》高階教學(xué)展演。

表演專業(yè)畢業(yè)生走向社會(huì)教學(xué)反思

相關(guān)專家在研究表演專業(yè)就業(yè)問題時(shí)指出，影響表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要因素除了專業(yè)技能，另外的原因就是缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。除此之外，部分學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后，無法處理復(fù)雜的人際關(guān)系，無法在團(tuán)隊(duì)工作中實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值，甚至無法和團(tuán)隊(duì)其他成員建立有效溝通等，這些情況都阻礙了表演學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后的良好發(fā)展。

項(xiàng)目組在認(rèn)識(shí)到表演學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)中會(huì)遇到這些問題后，不斷在理論與實(shí)踐探究當(dāng)下對表演專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求，即在教學(xué)中不但要讓學(xué)生在低階訓(xùn)練中掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)技能，更要在高階訓(xùn)練中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生如何分工協(xié)作以及處理人際關(guān)系。因此，項(xiàng)目組將《中外代表性舞蹈》這門課程與《二年級(jí)·舞臺(tái)》大型綜合展演實(shí)踐相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后的發(fā)展提供充分的保障。

形體課程中的高階教學(xué)目標(biāo)

在舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)中，一方面由項(xiàng)目組負(fù)責(zé)老師帶領(lǐng)學(xué)生助教團(tuán)以及本年級(jí)學(xué)生參與從前期策劃到后期復(fù)盤總結(jié)，全體學(xué)生共同來完成晚會(huì)臺(tái)前幕后的相關(guān)工作。另一方面，項(xiàng)目執(zhí)行過程中，以班級(jí)為單位，班內(nèi)分工協(xié)作，鍛煉學(xué)生良好的與他人合作的非認(rèn)知能力。

通過2022年6月的綜合匯報(bào)展演，學(xué)生能夠在高階教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，了解跨學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的創(chuàng)新結(jié)合方式，為來年畢業(yè)大戲積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也是為將來實(shí)習(xí)、就業(yè)積累寶貴的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和非認(rèn)知能力。學(xué)生不僅能勝任臺(tái)前，也能擔(dān)負(fù)起幕后相關(guān)工作，具有良好的演出策劃、組織能力以及較強(qiáng)的藝術(shù)綜合素質(zhì)。

項(xiàng)目孵化課程《中外代表性舞蹈》是表演專業(yè)形體課程的第四學(xué)期專業(yè)必修課，內(nèi)容涉及中華民族民間舞和外國民族民間舞兩大部分。通過前面三學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了古典舞、芭蕾舞組合素材，舞臺(tái)技能和戲曲類組合素材等知識(shí)。學(xué)生在傳統(tǒng)、程式化的肢體語言中具備了較好的基礎(chǔ)素養(yǎng)。本課程的教學(xué)緊密結(jié)合表演專業(yè)的表演主課進(jìn)行訓(xùn)練，將之前所學(xué)肢體語言素材結(jié)合本學(xué)期大量具有戲劇色彩、典型符號(hào)的民族民間舞肢體語言，綜合運(yùn)用到對劇本人物性格、肢體情感表達(dá)、生活環(huán)境中。將肢體語言知識(shí)構(gòu)架起宏觀立體的肢體語言庫。通過中華民族民間舞和外國民族民間舞的學(xué)習(xí)，學(xué)生把握不同民族文化、不同地域生活環(huán)境的人物肢體特征。獲得必要的技術(shù)技能和規(guī)范的動(dòng)作形態(tài)，在表演專業(yè)課等各門專業(yè)課協(xié)調(diào)共進(jìn)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生身體的可塑性，以求適應(yīng)各種不同風(fēng)格、不同特點(diǎn)的作品的表演需要。課程旨在為戲劇排練、畢業(yè)大戲等積累了豐富的肢體語言，打下了堅(jiān)實(shí)的肢體基礎(chǔ)。

一、實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素養(yǎng)的綜合短期目標(biāo)

以翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目管理法、案例分析法等教學(xué)法，讓學(xué)生在高階訓(xùn)練中豐富低、中階學(xué)習(xí)自身知識(shí)架構(gòu)，將理論與實(shí)踐結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、知識(shí)的遷移思維能力、分析舞蹈作品人物的思維能力、改編舞蹈作品的創(chuàng)造思維能力、對同學(xué)作品和晚會(huì)策劃環(huán)節(jié)的批判思維能力。能夠在項(xiàng)目執(zhí)行中，進(jìn)行跨學(xué)科的知識(shí)構(gòu)架，如：舞蹈與臺(tái)詞、舞蹈與聲樂、舞蹈與表演等的創(chuàng)新創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生成為一專多能，多才多藝的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

知識(shí)目標(biāo)：圍繞成都錦城學(xué)院“一基兩軸”的原則，合理安排形體課“三進(jìn)階”各階段的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的成長。緊密圍繞“五力五升”在各階段教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式的設(shè)計(jì)。通過翻轉(zhuǎn)課堂檢驗(yàn)學(xué)生對中外代表性舞蹈掌握程度。在教學(xué)過程中，通過低階教學(xué)中積累的民族文化知識(shí)特征，將民族文化轉(zhuǎn)化為人物肢體特征，為人物角色服務(wù)，將人物動(dòng)作在情感和劇情中進(jìn)行延展和擴(kuò)張。

能力目標(biāo)：通過舞蹈劇目中多人的配合，本著由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，在訓(xùn)練中豐富人物的肢體語言在表達(dá)情感中的表現(xiàn)力。學(xué)生能夠通過舉一反三的思考能力，達(dá)到動(dòng)作的遷移能力。能夠主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，并獨(dú)立解決一些簡單的問題。能夠快速分析典型民族特征、肢體特征，將所學(xué)的知識(shí)構(gòu)架到戲劇訓(xùn)練中。用技能服務(wù)于人物角色，分析訓(xùn)練背后的目的。

素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的非認(rèn)知能力，探索學(xué)生在小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的角色定位。通過建構(gòu)各舞蹈的小組成員分工，以及三個(gè)參演班級(jí)的分工，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知人善用，進(jìn)行科學(xué)的、合理的分工。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)觀念，形成合作意識(shí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過合理地安排時(shí)間，服從團(tuán)隊(duì)管理，能與同學(xué)、助教在項(xiàng)目執(zhí)行過程中進(jìn)行協(xié)作，促使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)助教團(tuán)、班干部、課代表的領(lǐng)導(dǎo)能力。

二、實(shí)現(xiàn)未來職業(yè)培養(yǎng)的長期目標(biāo)

通過高階教學(xué)的實(shí)施步驟，讓學(xué)生積累相關(guān)舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到下半年的大三畢業(yè)大戲中。培養(yǎng)舞臺(tái)、舞美、燈光、導(dǎo)演、宣傳的綜合能力人才，以舞蹈作為就業(yè)領(lǐng)域，能夠進(jìn)入舞蹈演出市場。

三、形體課程是舞臺(tái)實(shí)踐的重要前提

學(xué)生在項(xiàng)目高階教學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，能夠積累實(shí)踐演出活動(dòng)從“前期—中期—后期”全程的策劃、分工、執(zhí)行等工種。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，處理演出活動(dòng)中遇到的困難，能夠有效處理和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)中的各種問題。學(xué)生能夠?qū)⒈敬雾?xiàng)目中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到大三的畢業(yè)大戲的排練中。

在《二年級(jí)·舞臺(tái)》的演出中，社會(huì)劇院、院團(tuán)、文化公司、其他兄弟院校師生將會(huì)蒞臨，這臺(tái)代表著錦城學(xué)院高水平的綜合匯報(bào)演出會(huì)給學(xué)生的就業(yè)和實(shí)習(xí)帶來諸多機(jī)會(huì)。

第一，設(shè)計(jì)《中外代表性舞蹈》課程的主要內(nèi)容。課程內(nèi)容包括：中外民族民間舞的改編創(chuàng)新，單、雙、三人舞蹈的改編與創(chuàng)新，舞臺(tái)演出前期策劃與彩排，演職人員的分工，節(jié)目和教學(xué)效果的復(fù)盤。

根據(jù)以上內(nèi)容，項(xiàng)目組按照不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行審查。確保《二年級(jí)·舞臺(tái)》能夠按時(shí)完成演出前準(zhǔn)備。認(rèn)真確定好服裝、音樂、宣傳、道具等，確保演出的高品質(zhì)。

第二，建立豐富舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目教師團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目教師團(tuán)隊(duì)來自聲樂、臺(tái)詞、形體、表演學(xué)科，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老中青教師們能夠在舞臺(tái)實(shí)踐演出環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生以“高水平、高要求”呈現(xiàn)涵蓋不限節(jié)目形式的改編和原創(chuàng)舞臺(tái)演出節(jié)目。通過老師的引導(dǎo)示范，向?qū)W生傳遞臺(tái)前幕后的執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)，為大三下學(xué)期的大戲做準(zhǔn)備。

第三，建立責(zé)任心的學(xué)生助教團(tuán)隊(duì)。舞臺(tái)實(shí)踐演出的各個(gè)環(huán)節(jié)和分工，都會(huì)安排助教團(tuán)進(jìn)行協(xié)作和管理。助教團(tuán)是參與上一屆《二年級(jí)·舞臺(tái)》展演的師哥師姐們，他們會(huì)將自己的舞臺(tái)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)傳授給師弟師妹們。

第四，培養(yǎng)學(xué)生自編自導(dǎo)自演的舞臺(tái)實(shí)踐能力。學(xué)生從前期策劃、分工、執(zhí)行、宣傳、審查、排練、催場、服裝、燈光等，都全程參與。分工明確，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，全體學(xué)生總動(dòng)員。在《中外代表性舞蹈》的高階訓(xùn)練中，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行劇目改編創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂中的獨(dú)立思考和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生形體的長板，在創(chuàng)作過程中，可以將舞蹈和臺(tái)詞相結(jié)合創(chuàng)作、舞蹈和聲樂相結(jié)合創(chuàng)作、舞蹈和表演相結(jié)合創(chuàng)作。

第五，學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向目的。在當(dāng)代社會(huì)，我系的畢業(yè)生已并非以職業(yè)演員作為其職業(yè)的唯一選擇，在影視媒體、宣傳、娛樂、教育、公關(guān)、管理、營銷等領(lǐng)域都有適合的職業(yè)選擇。學(xué)生更需要利用舞臺(tái)實(shí)踐，培養(yǎng)非認(rèn)知能力，培養(yǎng)較高綜合素質(zhì)。未來能在劇團(tuán)、文化館、中小學(xué)、短視頻公司、傳媒公司、影視劇組以及相關(guān)藝術(shù)部門從事表演、導(dǎo)演、文藝創(chuàng)作、教學(xué)、管理工作，或是在企事業(yè)單位從事宣傳、策劃等工作。

第六，跨學(xué)科創(chuàng)作的課程聯(lián)動(dòng)。關(guān)于《中外代表性舞蹈》課程的高階訓(xùn)練，項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人及參與人已有多年舞臺(tái)共事的經(jīng)驗(yàn)，分別在聲樂、臺(tái)詞、形體、表演等方面都有豐富的教學(xué)和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。其中，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人從事教學(xué)16年，完成舞臺(tái)期末匯報(bào)20余場，帶領(lǐng)學(xué)生參與各大賽事經(jīng)驗(yàn)豐富。除課程的64學(xué)時(shí)之外，每周有4學(xué)時(shí)課外答疑，共計(jì)128學(xué)時(shí)，可用于高階訓(xùn)練的教學(xué)、討論、排練。另外，學(xué)校通過每個(gè)單元將設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂，對高階教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行分析。

舞臺(tái)實(shí)踐檢驗(yàn)形體課程的教學(xué)效果

舞臺(tái)實(shí)踐對表演系大學(xué)生的重要性體現(xiàn)在多個(gè)方面，這些方面不僅關(guān)乎他們的專業(yè)技能提升，還涉及他們的綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展。

舞臺(tái)實(shí)踐是表演系大學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能的重要途徑。通過不斷地舞臺(tái)實(shí)踐，學(xué)生可以鍛煉自己的表演技巧，如臺(tái)詞表達(dá)、肢體語言、情感傳遞等，從而逐漸提升自己的表演水平。

舞臺(tái)實(shí)踐有助于培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)感和觀眾意識(shí)。在實(shí)踐中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的魅力，如何與觀眾建立良好的互動(dòng)關(guān)系，從而增強(qiáng)自己的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

通過參與各類舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以積累豐富的演出經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅有助于他們更好地應(yīng)對未來可能遇到的挑戰(zhàn)，還能為他們的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

舞臺(tái)表演往往是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過程，涉及導(dǎo)演、演員、編劇、舞美等多個(gè)方面。在舞臺(tái)實(shí)踐中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通、協(xié)作，共同完成演出任務(wù)。這種合作與溝通能力的培養(yǎng)對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

舞臺(tái)實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試不同的表演方式和風(fēng)格。同時(shí)，面對舞臺(tái)上的突發(fā)狀況，學(xué)生需要具備應(yīng)變能力，迅速調(diào)整自己的表演狀態(tài)。這些能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

舞臺(tái)表演具有一定的壓力和挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)和抗壓能力。通過舞臺(tái)實(shí)踐，學(xué)生可以逐漸適應(yīng)這種壓力環(huán)境，提升自己的心理素質(zhì)和抗壓能力，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

舞臺(tái)實(shí)踐對表演系大學(xué)生來說具有多方面的重要性。通過積極參與舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以不斷提升自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐的緊密結(jié)合

運(yùn)用舞臺(tái)實(shí)踐提高課程教學(xué)，是一個(gè)富有創(chuàng)新性和實(shí)效性的教學(xué)方法。在課程設(shè)計(jì)階段，可以針對特定課程內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計(jì)相關(guān)的舞臺(tái)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)可以包括角色扮演、情景模擬、即興表演等，旨在讓學(xué)生通過親身參與和體驗(yàn)，深化對課程知識(shí)的理解和應(yīng)用。

充分利用校內(nèi)外的舞臺(tái)資源，如學(xué)校劇場、社區(qū)文化中心等，為學(xué)生提供真實(shí)的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在舞臺(tái)實(shí)踐過程中，需要加強(qiáng)對學(xué)生的管理和指導(dǎo)。一方面，要確保學(xué)生在實(shí)踐中的安全和秩序；另一方面，要關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)和進(jìn)步，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

在每次舞臺(tái)實(shí)踐結(jié)束后，教師和學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行反思和總結(jié)。教師可以評(píng)估實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施效果，思考如何進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化；學(xué)生可以反思自己在實(shí)踐中的表現(xiàn)和收獲，思考如何將所學(xué)應(yīng)用于未來的學(xué)習(xí)和生活中。運(yùn)用舞臺(tái)實(shí)踐提高課程教學(xué)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)方法。通過設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、整合教學(xué)資源、強(qiáng)化實(shí)踐過程管理、注重實(shí)踐成果展示以及反思與總結(jié)等步驟，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

本文系成都錦城學(xué)院教研教改項(xiàng)目結(jié)題成果（項(xiàng)目編號(hào)：2022JCJY（1）0008）。作者單位：成都錦城學(xué)院藝術(shù)學(xué)院表演系。