地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的途徑探析

［摘 要］主動(dòng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是地方應(yīng)用型高校肩負(fù)著的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的職責(zé)所在。荊楚理工學(xué)院以“中國(guó)農(nóng)谷”“柴湖振興”省級(jí)戰(zhàn)略荊門實(shí)施為契機(jī)，通過(guò)分類研究、產(chǎn)業(yè)調(diào)研、專題研討開展鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的探索和實(shí)踐，以提高涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，改革農(nóng)科人才培養(yǎng)模式，圍繞區(qū)域優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈緊密結(jié)合，構(gòu)建了地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的新體制機(jī)制。

［關(guān)鍵詞］地方高校；服務(wù)；鄉(xiāng)村振興；人才培養(yǎng)；途徑

［中圖分類號(hào)］G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2024）14-0106-05

2018年12月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》指出，決定實(shí)施高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興七大行動(dòng)，包括科學(xué)研究支撐行動(dòng)、技術(shù)創(chuàng)新攻關(guān)行動(dòng)、能力建設(shè)提升行動(dòng)、人才培養(yǎng)提質(zhì)行動(dòng)、成果推廣轉(zhuǎn)化行動(dòng)、脫貧攻堅(jiān)助力行動(dòng)及國(guó)際合作提升行動(dòng)[1]。高校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新等功能，尤其是地方高校在區(qū)位地緣上連接縣區(qū)、接近鄉(xiāng)村，生源大部分來(lái)自農(nóng)村和基層，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于基層應(yīng)用型人才，對(duì)于服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具有特殊優(yōu)勢(shì)以及有利因素[2]。

湖北省荊門市農(nóng)業(yè)資源豐富，是全國(guó)重要優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工基地和全省首個(gè)整市推進(jìn)的國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)，也是“中國(guó)農(nóng)谷”“柴湖振興”省級(jí)戰(zhàn)略實(shí)施地、省內(nèi)唯一的綠色發(fā)展示范市[3]。荊楚理工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我校）作為湖北省荊門市唯一一所本科院校，定位為“高水平有特色的應(yīng)用型大學(xué)”?！笆濉薄笆奈濉币?guī)劃明確指出，學(xué)科發(fā)展要融入?yún)^(qū)域發(fā)展，服務(wù)以綠色經(jīng)濟(jì)為重點(diǎn)的鄉(xiāng)村振興示范帶，立足自身特色和地理位置優(yōu)勢(shì)，以人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供智力支持，以科學(xué)研究?jī)?yōu)勢(shì)為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供科技支撐，以社會(huì)服務(wù)優(yōu)勢(shì)為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供服務(wù)保障，不斷強(qiáng)化在服務(wù)地方鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的支撐度、顯示度和貢獻(xiàn)度。

一、地方區(qū)域戰(zhàn)略為服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供了廣闊的平臺(tái)

2010年，湖北省荊門市屈家?guī)X管理區(qū)借鑒“硅谷”“光谷”概念提出了建設(shè)“中國(guó)農(nóng)谷”。2011年將其上升為湖北省重大戰(zhàn)略，定位為“湖北戰(zhàn)略·荊門實(shí)施”，致力于建成全國(guó)有重要地位的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工集聚區(qū)、農(nóng)業(yè)科技示范區(qū)、農(nóng)業(yè)生態(tài)旅游區(qū)、農(nóng)耕文化展示區(qū)。為推進(jìn)全國(guó)最大的移民集中安置區(qū)柴湖開發(fā)區(qū)建設(shè)，2013年“柴湖振興”被納入省級(jí)戰(zhàn)略，在隨后幾年內(nèi)建成了全國(guó)單體面積最大、智能化程度最高的高檔盆花基地。我校生物工程學(xué)院開設(shè)了食品科學(xué)與工程、生物工程、植物科學(xué)與技術(shù)、園藝等4個(gè)涉農(nóng)專業(yè)，面向“中國(guó)農(nóng)谷”“柴湖振興”兩大涉農(nóng)省級(jí)戰(zhàn)略和鄉(xiāng)村振興的時(shí)代需求，尋求兩者之間的連接點(diǎn)、共振區(qū)，圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的地方高校教育支撐功能，構(gòu)建了新型人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新了校地協(xié)同育人、科技成果協(xié)同推廣、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)共建等服務(wù)鄉(xiāng)村振興體制機(jī)制，加強(qiáng)了農(nóng)科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研協(xié)作，形成了“面向基層、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的辦學(xué)特色，培養(yǎng)了一批愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)的新農(nóng)人，使我校成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的重要教育支撐以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高地。

二、地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的思路和措施

（一）構(gòu)建服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略“三結(jié)合三提升”農(nóng)科人才培養(yǎng)體系

我校圍繞培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才的專業(yè)價(jià)值目標(biāo)、培養(yǎng)路徑以及質(zhì)量提升等教學(xué)問(wèn)題，融入課程思政與耕讀實(shí)踐理念，構(gòu)建服務(wù)鄉(xiāng)村振興“三結(jié)合三提升”農(nóng)科人才培養(yǎng)體系（見圖1），具體做法有三個(gè)方面。其一，知行結(jié)合，塑造專業(yè)價(jià)值觀，將愛農(nóng)學(xué)農(nóng)情懷與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深度融合。開設(shè)“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與區(qū)域發(fā)展”“大學(xué)生新農(nóng)村創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技巧”等選修課程，讓學(xué)生樹立“農(nóng)村是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的廣闊天地，農(nóng)業(yè)大有可為”理念，將專業(yè)價(jià)值觀塑造作為實(shí)踐育人的“靈魂”。其二，校企結(jié)合，整合多方資源，使地方高校人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興服務(wù)密切結(jié)合。我校與湖北農(nóng)青園藝科技有限公司、湖北國(guó)寶橋米有限公司、湖北金龍泉集團(tuán)股份有限公司等20多家企業(yè)建立校企聯(lián)合培養(yǎng)中心，形成集科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)等多功能為一體的人才培養(yǎng)共同體。其三，科教結(jié)合，拓寬育人渠道，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興人才需求高度契合。針對(duì)區(qū)域行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，圍繞產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新關(guān)鍵問(wèn)題開展協(xié)同創(chuàng)新，結(jié)合優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)“柴湖精品花卉”“農(nóng)產(chǎn)品精深加工”等，革新我?！皥@藝植物栽培學(xué)”“食品加工工藝學(xué)”等核心課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)團(tuán)隊(duì)、進(jìn)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高，從而更加符合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)人才的需求。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐能力，形成“四層次五模塊”實(shí)踐教學(xué)體系，制定“四個(gè)一”育人目標(biāo)

對(duì)標(biāo)新時(shí)代新農(nóng)科人才的內(nèi)涵，以崗位職業(yè)能力為驅(qū)動(dòng)，實(shí)行校企聯(lián)合“1+2+1”培養(yǎng)模式：大一以基本技能訓(xùn)練為主、綜合能力訓(xùn)練為輔；大二、大三以專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練并重，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為輔；大四以綜合實(shí)訓(xùn)為主，突出應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。該培養(yǎng)模式建立螺旋上升的目標(biāo)要求，形成基礎(chǔ)實(shí)踐層次、專業(yè)實(shí)踐層次、創(chuàng)新實(shí)踐層次、綜合實(shí)踐層次，以及生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)?zāi)K、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊、集中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊的“四層次五模塊”實(shí)踐教學(xué)體系[4]（見圖2）。針對(duì)農(nóng)科人才實(shí)踐能力培養(yǎng)與提升方面亟須破解的難題，以及農(nóng)科專業(yè)認(rèn)證對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求，制定“四個(gè)一”的專業(yè)人才育人目標(biāo)。以我校植物科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)為例，在人才培養(yǎng)方案中要求學(xué)生獨(dú)立地栽培養(yǎng)護(hù)一種植物、開發(fā)一個(gè)植物相關(guān)的產(chǎn)品、發(fā)表一篇科研論文、申請(qǐng)一個(gè)發(fā)明/實(shí)用新型專利，將總目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)融入每個(gè)學(xué)期課程的考核中，將教學(xué)過(guò)程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程緊密結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與就業(yè)崗位對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深度融合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、知農(nóng)、為農(nóng)，讓學(xué)生對(duì)植物生產(chǎn)具有深刻認(rèn)識(shí)和理解。

（三）聚力教師發(fā)展，鏈接多方資源，形成教學(xué)科研融合機(jī)制

強(qiáng)化我校教師學(xué)科背景，實(shí)施教師學(xué)歷提升、訪學(xué)國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室、技能培訓(xùn)等措施，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)、科研內(nèi)容的深度融合，組建特色花卉生物育種、作物生長(zhǎng)發(fā)育與逆境適應(yīng)、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興戰(zhàn)略研究、智慧農(nóng)業(yè)工程技術(shù)等交叉學(xué)科教科研團(tuán)隊(duì)。我校積極進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)與共享，定期開展研討交流，培育師資隊(duì)伍，遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律，以教師專業(yè)發(fā)展水平層次為依據(jù)，建構(gòu)“新任入職、崗位提升、骨干教師、名師培養(yǎng)”四級(jí)進(jìn)階目標(biāo)，“雙師雙能型”隊(duì)伍不斷壯大，形成了可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)科研融合機(jī)制。

我校建立產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈有效銜接機(jī)制，面向湖北省荊門市重點(diǎn)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)“米制品精深加工”“柴湖精品花卉”“長(zhǎng)壽健康食品”，與湖北國(guó)寶橋米有限公司、湖北農(nóng)青園藝科技有限公司、湖北仙之靈食品有限公司、湖北江花農(nóng)產(chǎn)品股份有限公司、荊門辰龍生態(tài)農(nóng)業(yè)科技股份有限公司、湖北麥麥農(nóng)業(yè)科技有限公司等建立校企聯(lián)合創(chuàng)新中心，圍繞產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新關(guān)鍵問(wèn)題開展協(xié)同創(chuàng)新，形成融人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)等功能于一體的人才培養(yǎng)共同體。我校已建設(shè)18個(gè)校外產(chǎn)學(xué)研基地及工程技術(shù)中心，13個(gè)教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，形成了完善的管理制度與運(yùn)行機(jī)制。

（四）整合平臺(tái)資源，實(shí)施鄉(xiāng)村振興科技支撐行動(dòng)計(jì)劃

以我校新農(nóng)村發(fā)展研究院為主體，以校內(nèi)湖北高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“中國(guó)農(nóng)谷發(fā)展研究中心”協(xié)同研究機(jī)構(gòu)和“荊門產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院”產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)為兩翼，形成緊密的鄉(xiāng)村振興智庫(kù)共同體。我校積極響應(yīng)湖北省教育廳關(guān)于開展“百校聯(lián)百縣——高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興科技支撐行動(dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目的申報(bào)，圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、種業(yè)資源、鄉(xiāng)村教育等重點(diǎn)領(lǐng)域，以科技賦能鄉(xiāng)村振興為主線，以項(xiàng)目實(shí)施為抓手，服務(wù)對(duì)象為縣級(jí)以下政府、企事業(yè)單位和鄉(xiāng)村。截至2023年12月，我校組織教授、博士專家服務(wù)團(tuán)精準(zhǔn)對(duì)接了荊門市涉農(nóng)企業(yè)70余家，開展了各類項(xiàng)目56項(xiàng)，組織科技人員和學(xué)生600余人次深入鄉(xiāng)村一線，著力解決了鄉(xiāng)村振興中的技術(shù)、規(guī)劃、策略、人才等問(wèn)題，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興提供了科技支撐，作出了教育貢獻(xiàn)。

三、地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略取得的成效

（一）育人成效顯著，學(xué)生綜合素質(zhì)與能力大幅提升

2020—2023年，我校生物工程學(xué)院育人成效顯著：學(xué)生申報(bào)獲批大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目共92項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目14項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目28項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目50項(xiàng)，學(xué)生發(fā)表論文共計(jì)20余篇，項(xiàng)目數(shù)量與質(zhì)量均居全校前列；學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)8項(xiàng)；學(xué)生參加湖北省生物技能競(jìng)賽，獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)；畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，與培養(yǎng)目標(biāo)一致；年均考研錄取率23%，居全校第一，就業(yè)率在96%以上。我校成功獲批中國(guó)科協(xié)“知行耕讀”學(xué)風(fēng)涵養(yǎng)工作室，耕讀教育和特色實(shí)踐活動(dòng)凸顯農(nóng)科特色育人，被《中國(guó)教育報(bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《湖北日?qǐng)?bào)》等主流媒體報(bào)道，為新農(nóng)科建設(shè)提供了鮮活案例。

（二）促進(jìn)教師發(fā)展，科研教研成果檔次不斷提升

聚焦教師能力培養(yǎng)，教師隊(duì)伍建設(shè)成績(jī)突出。我校生物工程學(xué)院教師獲市級(jí)以上榮譽(yù)20余人次，博士學(xué)位教師占比65%，為全校最高。近3年，我校生物工程學(xué)院科研進(jìn)賬超過(guò)1600萬(wàn)元，教師承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金5項(xiàng)、教育部新農(nóng)科改革項(xiàng)目1項(xiàng)、省自然科學(xué)基金7項(xiàng)、市廳級(jí)等各類項(xiàng)目40余項(xiàng)，授權(quán)發(fā)明專利17項(xiàng)，發(fā)表高水平研究論文50余篇，新獲批特色花卉生物育種湖北省工程研究中心?！班l(xiāng)村振興背景下‘三結(jié)合三提升’農(nóng)科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐”獲學(xué)校教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，該成果在校內(nèi)推廣應(yīng)用，并被6所省內(nèi)外高校采納；項(xiàng)目組成員多次在校內(nèi)外教學(xué)會(huì)議上介紹經(jīng)驗(yàn)；中國(guó)農(nóng)科院、江南大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)等科研院所來(lái)校交流調(diào)研，對(duì)研究的理論成果和實(shí)踐應(yīng)用給予了高度評(píng)價(jià)。

（三）學(xué)科專業(yè)建設(shè)成績(jī)凸顯，得到校內(nèi)外認(rèn)可

我校完成中央財(cái)政建設(shè)項(xiàng)目4個(gè)，建成省級(jí)一流課程3門。2019年食品科學(xué)與工程本科專業(yè)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、植物科學(xué)與技術(shù)教研室分別獲批首批湖北省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀基層教學(xué)組織。尤其是以食品科學(xué)與工程為基礎(chǔ)性主干學(xué)科，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、園藝學(xué)為支撐學(xué)科的“智慧農(nóng)業(yè)與優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品加工”學(xué)科群獲批湖北省“十四五”優(yōu)勢(shì)學(xué)科群，為學(xué)科專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略奠定了良好的基礎(chǔ)，有效促進(jìn)了我校植物科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、機(jī)器人工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、電氣工程等不同專業(yè)學(xué)科間的交叉融合。為進(jìn)一步深化政校企產(chǎn)教融合，我校聯(lián)合荊門市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、湖北國(guó)寶橋米有限公司、湖北金龍泉集團(tuán)股份有限公司等組建了“農(nóng)業(yè)振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。

（四）服務(wù)鄉(xiāng)村振興，實(shí)現(xiàn)有效示范和推廣

我校圍繞新農(nóng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，與決策部門直接對(duì)接，已在國(guó)務(wù)院、省市決策咨詢類刊物刊發(fā)研究報(bào)告60余篇，獲湖北省市領(lǐng)導(dǎo)批示18篇，獲湖北省調(diào)研成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、荊門市調(diào)研成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)5項(xiàng)。我校入選湖北省博士服務(wù)團(tuán)、省市科技特派員、科技副總、三區(qū)人才等50人次，深入農(nóng)村基層和農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體工作，開展協(xié)作創(chuàng)新、科技服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化。例如，張喜才博士在博士服務(wù)團(tuán)掛職企業(yè)期間協(xié)助企業(yè)申報(bào)了湖北省科技廳揭榜制項(xiàng)目1項(xiàng)，轉(zhuǎn)化專利2項(xiàng)，開發(fā)新品種2個(gè)，獲省級(jí)通報(bào)表?yè)P(yáng)；方華舟教授針對(duì)娃娃菜有機(jī)種植中土壤氮素含量不足導(dǎo)致包心率不高的難題，協(xié)助鐘祥市綠邦生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司改進(jìn)牛糞有機(jī)肥發(fā)酵工藝，為產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效發(fā)揮了重要作用；黃少云博士積極開展了果蔬保鮮專利技術(shù)轉(zhuǎn)化，協(xié)助湖北多美橙農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司完成了5萬(wàn)噸臍橙采后數(shù)字化分選加工生產(chǎn)線的改造優(yōu)化；易慶平教授團(tuán)隊(duì)服務(wù)荊門“一枝花產(chǎn)業(yè)”，開展了盆栽花卉葉片營(yíng)養(yǎng)診斷與肥水精準(zhǔn)調(diào)控的技術(shù)研究，解決了企業(yè)花卉栽培過(guò)程中營(yíng)養(yǎng)失衡的問(wèn)題，為企業(yè)增加的經(jīng)濟(jì)效益超過(guò)300萬(wàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校在鄉(xiāng)村振興中應(yīng)該更多發(fā)揮專業(yè)力量與資源整合作用，進(jìn)一步激活校內(nèi)的學(xué)術(shù)和專業(yè)資源，形成學(xué)校、產(chǎn)業(yè)和社會(huì)的合力，探索鄉(xiāng)村振興的新路徑[5]。我校通過(guò)整合新農(nóng)村發(fā)展研究院、“中國(guó)農(nóng)谷”發(fā)展研究中心等多方資源，以農(nóng)業(yè)振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為抓手，創(chuàng)新“平臺(tái)+基地+產(chǎn)業(yè)”產(chǎn)學(xué)研合作育人模式，打造湖北省鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施推進(jìn)的重點(diǎn)智庫(kù)、荊門市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)振興和農(nóng)業(yè)品牌集聚的共用品牌，成為培育“學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、知農(nóng)、為農(nóng)”新農(nóng)人的人才搖籃。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1］ 中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》的通知［EB/OL］.（2018-12-29）[2024-03-12].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/moe_784/201901/t201?

90103_365858.html.

[2］ 張素杰.新時(shí)代地方高校助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的著力點(diǎn)探析[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，33（2）：69-73.

[3］ 易慶平，朱德艷，施俏春，等.“中國(guó)農(nóng)谷”背景下農(nóng)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建與實(shí)踐[J].大學(xué)教育，2020（8）：147-149.

[4］ 王勁松，張玉琴，易慶平，等.工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下食品類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑探索[J].農(nóng)產(chǎn)品加工，2020（21）：132-134.

[5］ 呂杰.新農(nóng)科建設(shè)背景下地方農(nóng)業(yè)高校教育改革探索[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2019（2）：3-8.

［責(zé)任編輯：雷 艷］