天造之城：一條擘畫了七百多年的文明線

北京中軸線始建于元代，南起永定門，北至鐘鼓樓，宛如一條巨龍貫穿京城，承載著這座古老城市深厚的歷史與璀璨的文化。它不僅是一條貫通南北的地理軸線，更是北京的“城市脊梁”，北京獨(dú)特而壯麗的城市格局正是依托這條中軸線而形成的。

2024年7月，“北京中軸線——中國(guó)理想都城秩序的杰作”成功列入《世界遺產(chǎn)名錄》，進(jìn)一步彰顯了北京中軸線在世界文化遺產(chǎn)中的重要地位。

2023年，北京市海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的戲劇社以北京中軸線為線索，精心編排了舞臺(tái)劇《遇見·中軸》，并在位于北京中軸線北延長(zhǎng)線上的天泰劇院精彩上演。這部劇將戲劇教學(xué)法與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程有機(jī)結(jié)合，帶領(lǐng)觀眾穿越時(shí)空，探索北京中軸線的傳奇歷史?！队鲆姟ぶ休S》通過講述中軸線奠基人劉秉忠、首次提出“中軸線”概念的著名建筑學(xué)家梁思成，以及這部劇的主角方舟的父親方建國(guó)的故事，深刻呈現(xiàn)了北京中軸線作為“城市脊梁”的獨(dú)特歷史價(jià)值與文化內(nèi)涵。

這部劇從一次校外實(shí)踐課程開始展開。學(xué)生們利用方建國(guó)參與研發(fā)的VR技術(shù)，進(jìn)行了一次圍繞北京中軸線的“穿越古今之旅”。他們首先來到元朝，遇見了中軸線的奠基人劉秉忠。此時(shí)，劉秉忠正與弟子們商議建立都城的計(jì)劃，他們以海子橋?yàn)榛c(diǎn)，確定了中軸線的起點(diǎn)。畫面一轉(zhuǎn)，學(xué)生們又來到民國(guó)時(shí)期。他們看到正在留學(xué)的梁思成拒絕了美國(guó)的工作機(jī)會(huì)，毅然選擇回國(guó)發(fā)展。隨后，時(shí)間來到了2002年，在清河制呢廠宿舍的大雜院中，年輕的方建國(guó)因搭建中軸線遺產(chǎn)的模型而不被父親理解，與父親產(chǎn)生了巨大的矛盾。但是他并沒有放棄，終于通過努力得到了父親的諒解。這次探尋之旅讓學(xué)生們看到了不同時(shí)代的人對(duì)中軸線及國(guó)家的發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，也見證了歷史變遷與文化傳承的重要時(shí)刻。

劉秉忠對(duì)中軸線的設(shè)計(jì)理念是古人“尚中與智慧”思想的體現(xiàn)，梁思成堅(jiān)持回國(guó)報(bào)效國(guó)家是“秉正與不息”精神的體現(xiàn)，正是這些有志之士們的愛國(guó)之情，讓中華民族的精神和文化得以更好地延續(xù)和發(fā)展。而北京城里以方建國(guó)為代表的普通百姓，他們質(zhì)樸、善良、互幫互助，正是“和諧與秩序”的體現(xiàn)。這些美好的品質(zhì)激發(fā)了孩子們探尋中軸線文化的積極性，體現(xiàn)了“繼承與求新”。隨著科技的進(jìn)步，學(xué)生們正在以獨(dú)特的視角對(duì)北京中軸線進(jìn)行全新的探索與解讀。

為了更好地表現(xiàn)主題，舞臺(tái)劇《遇見·中軸》將傳統(tǒng)美學(xué)元素與科技元素相結(jié)合，為觀眾打造了一場(chǎng)優(yōu)質(zhì)的視聽盛宴。舞臺(tái)設(shè)計(jì)不僅僅是服裝和道具的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，而且更注重與劇情的高度契合。服裝造型、道具設(shè)計(jì)、舞美布景以及多媒體影像設(shè)計(jì)均采用了學(xué)生們喜聞樂見的動(dòng)畫風(fēng)格，使整個(gè)舞臺(tái)表現(xiàn)更加生動(dòng)有趣，既符合現(xiàn)代審美，又賦予傳統(tǒng)文化全新的表達(dá)方式。

在舞蹈編排方面，整部劇共有兩場(chǎng)精心設(shè)計(jì)的舞蹈表演——開場(chǎng)舞和梁思成讀完梁?jiǎn)⒊男偶蟮奈璧笀?chǎng)景。開場(chǎng)舞的設(shè)計(jì)，旨在迅速調(diào)動(dòng)全場(chǎng)氣氛，因此融入了流行音樂和現(xiàn)代舞蹈元素。而梁思成讀完信后的舞蹈場(chǎng)景則通過演員們鏗鏘有力的動(dòng)作，展現(xiàn)了20世紀(jì)歸國(guó)人才堅(jiān)定的愛國(guó)信念。這場(chǎng)舞蹈以演員們奔向梁思成的動(dòng)作作為結(jié)束，表達(dá)了對(duì)愛國(guó)人士的崇高敬意。

在舞美設(shè)計(jì)方面，舞臺(tái)構(gòu)建了與中軸線文化脈絡(luò)相呼應(yīng)的視覺效果。核心裝置由兩塊硬邊木板構(gòu)成，在其上方設(shè)置橫木，形成“窗框式”的視覺效果。與傳統(tǒng)的電子屏幕不同，此次舞臺(tái)運(yùn)用投影技術(shù)，為舞臺(tái)增添了獨(dú)特的藝術(shù)氛圍，營(yíng)造了更具沉浸感的舞臺(tái)效果。

舞臺(tái)表演的道具設(shè)計(jì)均由學(xué)生們共同協(xié)作完成。手持道具的設(shè)計(jì)堅(jiān)持具象化原則，小道具的設(shè)計(jì)則遵循寫實(shí)風(fēng)格，以增強(qiáng)舞臺(tái)表現(xiàn)的真實(shí)感。同時(shí)，這部劇巧妙地利用燈帶來提示場(chǎng)景切換，讓換景的過程更加流暢、有序。舞臺(tái)背景選用白色底幕，更好地凸顯投影和燈光效果，為觀眾帶來更具有層次感和表現(xiàn)力的視覺體驗(yàn)。

在燈光設(shè)計(jì)方面，這部劇營(yíng)造了虛實(shí)結(jié)合的舞臺(tái)效果。燈光效果需要既活躍、靈動(dòng)，同時(shí)又能夠增強(qiáng)戲劇表現(xiàn)力。舞臺(tái)運(yùn)用冷暖色調(diào)的燈光變幻表現(xiàn)時(shí)空的交錯(cuò)與切換，通過光區(qū)的前后對(duì)比形成強(qiáng)烈的視覺效果，營(yíng)造出不同場(chǎng)景下的戲劇氛圍。燈光設(shè)計(jì)的難點(diǎn)在于需要協(xié)調(diào)燈光與投影的效果，避免互相干擾。此外，燈光與舞臺(tái)景觀之間的互動(dòng)也需要重點(diǎn)關(guān)注。在梁思成的獨(dú)白場(chǎng)景中，通過側(cè)面光源將他的人影擴(kuò)大投射到側(cè)墻上，突出了他偉岸的形象，強(qiáng)化了人物的內(nèi)心表達(dá)。

在服裝設(shè)計(jì)方面，重點(diǎn)在于塑造人物形象，體現(xiàn)人物性格，并通過服裝展現(xiàn)不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)。在元代的場(chǎng)景中，服裝以寬袍大袖的古代服飾為主，細(xì)節(jié)考究；20世紀(jì)初以西裝為主，展現(xiàn)出民國(guó)時(shí)期的風(fēng)貌；而2002年則以質(zhì)樸、寬松的襯衫為主，突出人物的樸素與親和力。通過不同歷史時(shí)期的服裝變化，觀眾可以感受到時(shí)間的流逝與時(shí)代的變遷，增強(qiáng)了舞臺(tái)的表現(xiàn)力與故事的真實(shí)性。

在這部劇的排演過程中，每一次場(chǎng)景的切換、布景與道具的轉(zhuǎn)換，都是由學(xué)生們相互配合完成的。學(xué)生們不僅磨煉了演技，也逐漸增強(qiáng)了集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。為了更好地塑造角色，學(xué)生們查閱了大量的歷史資料，深入了解角色的性格特點(diǎn)及所處的社會(huì)環(huán)境，厘清了角色的行為邏輯和內(nèi)心世界。這一過程不僅提升了學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備，還增強(qiáng)了他們的感知力和同理心。

全校師生通過“了解中軸線的歷史”“講述中軸線的故事”“聆聽中軸線的聲音”等豐富多彩的活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)了北京的歷史文化，并通過開學(xué)典禮、主題活動(dòng)、廣播和活動(dòng)課等多種形式，在校園內(nèi)掀起了探索文化遺產(chǎn)、了解北京文化的學(xué)習(xí)熱潮。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校戲劇社結(jié)合師生們的學(xué)習(xí)成果，撰寫劇本、反復(fù)推敲臺(tái)詞、精心設(shè)計(jì)舞臺(tái)，并積極進(jìn)行排練，力求為全校師生獻(xiàn)上一部精彩的舞臺(tái)劇。這場(chǎng)劇目不僅是對(duì)北京中軸線的禮贊，更是對(duì)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生動(dòng)詮釋。

主創(chuàng)人員QA

郭紅霞

北京市海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)

Q：您如何評(píng)價(jià)學(xué)校師生共同編創(chuàng)的舞臺(tái)劇《遇見·中軸》？

A：學(xué)校始終堅(jiān)持“為創(chuàng)造者的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念。這部舞臺(tái)劇的誕生，正是這一理念的生動(dòng)實(shí)踐。從劇本的創(chuàng)作到最終的精彩呈現(xiàn)，學(xué)生們?nèi)谭e極參與其中。在此過程中，他們不僅提升了藝術(shù)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。學(xué)校通過舉辦戲劇專場(chǎng)演出，營(yíng)造了濃厚的戲劇文化氛圍，讓學(xué)生們充分感受到了戲劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

未來，學(xué)校將繼續(xù)努力，深入挖掘更多優(yōu)秀的文化題材，為學(xué)生們提供更加廣闊的舞臺(tái)。通過戲劇等生動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力，讓他們?cè)诿烙?rùn)中獲得成長(zhǎng)與幸福。學(xué)校有信心以更加專業(yè)的水平創(chuàng)造良好的校園文化，為學(xué)生們的未來發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

楊宏

北京市海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)美育副校長(zhǎng)

Q：請(qǐng)您介紹一下學(xué)校美育實(shí)踐的特色。

A：在學(xué)校全面育人的良好氛圍中，以北京中軸線為主題創(chuàng)作舞臺(tái)劇可謂恰逢其時(shí)。學(xué)校通過這部劇為學(xué)生們打造了一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生們不僅能夠深入了解北京悠久的歷史文化，感受中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，還能夠極大地增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

在排演的過程中，學(xué)生們通過相互配合完成了各項(xiàng)任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生們通過參與舞蹈排練、音樂編排、服裝設(shè)計(jì)和舞美設(shè)計(jì)等，提升了藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生們?yōu)榱朔治龊退茉旖巧殚嗁Y料、學(xué)習(xí)歷史等，不僅掌握了豐富的知識(shí)，而且增強(qiáng)了自身的感受力和同理心，促進(jìn)了綜合素養(yǎng)的提升。通過這部劇，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了思想教育與美育的有機(jī)融合，學(xué)生們也在藝術(shù)實(shí)踐中受益良多。

倪娜

北京市海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)戲劇社負(fù)責(zé)教師

Q：作為這部劇的主創(chuàng)教師，請(qǐng)您談一談創(chuàng)作思路。

A：從劇本創(chuàng)作的角度來看，舞臺(tái)劇《遇見·中軸》的誕生是一次極具挑戰(zhàn)性與創(chuàng)新性的嘗試。主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)以北京中軸線深厚的歷史文化為基石，深入挖掘其中關(guān)于秩序、傳承與創(chuàng)新的核心元素。在創(chuàng)作的過程中，我們精心塑造了不同時(shí)代的人物形象，如劉秉忠、梁思成等，通過他們生動(dòng)的愛國(guó)故事，展現(xiàn)了北京中軸線在不同歷史時(shí)期的重要意義。

這部劇的劇本巧妙地運(yùn)用了“時(shí)空穿越”的手法，讓學(xué)生們?cè)诓煌瑫r(shí)代的場(chǎng)景中穿梭，感受歷史傳承與文化發(fā)展的脈絡(luò)，激發(fā)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和對(duì)創(chuàng)新精神的追求。此外，我們高度重視劇本的教育價(jià)值，力求通過這部舞臺(tái)劇引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

方丹陽(yáng)

北京市海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)戲劇社輔導(dǎo)教師

Q：您認(rèn)為這部劇對(duì)學(xué)校的美育有哪些意義？

A：舞臺(tái)劇《遇見·中軸》不僅講述了傳承與創(chuàng)新的故事，而且從戲劇藝術(shù)的角度，成為提升學(xué)生審美體驗(yàn)的重要載體。通過學(xué)生們精彩的演繹，這部舞臺(tái)劇很好地傳遞了積極向上的“能量”，為學(xué)生們的成長(zhǎng)指引了方向。

在美育方面，學(xué)校將這部劇納入校級(jí)社團(tuán)課程，并開設(shè)了專門的戲劇課程，為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)校通過創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方法，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)校還大力加強(qiáng)戲劇美育的師資隊(duì)伍建設(shè)，吸引經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，激發(fā)他們的表演潛能，提升他們的舞蹈、音樂、設(shè)計(jì)等藝術(shù)素養(yǎng)，從而更加有效地推動(dòng)學(xué)校美育的發(fā)展。