蘇州高新區(qū)（虎丘區(qū)）構(gòu)建教育數(shù)字治理轉(zhuǎn)型蘇高新模式

2023年是蘇州高新區(qū)智慧教育樣板區(qū)創(chuàng)建工作的關(guān)鍵之年，也是打基礎(chǔ)之年，2024年則是重點(diǎn)突破之年。通過近兩年的努力，智慧教育樣板區(qū)創(chuàng)建取得了階段性成效，同時(shí)也面臨新的挑戰(zhàn)。蘇州高新區(qū)主要從三個(gè)層面對創(chuàng)建工作進(jìn)行保障：一是組織制度保障，實(shí)現(xiàn)“三明確”，即創(chuàng)建組織架構(gòu)明確、解決方案明確、目標(biāo)考核明確。二是技術(shù)團(tuán)隊(duì)保障，發(fā)揮蘇州高新區(qū)大院大所云集優(yōu)勢，建立技術(shù)會(huì)商制度，確保方案落地。三是專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障，確保區(qū)域教育治理轉(zhuǎn)型專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入。

一、圍繞創(chuàng)建工作的軟課題研究取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展

蘇州高新區(qū)教育局把創(chuàng)建工作的前瞻性和實(shí)踐性研究放在先行位置，成立課題研究組，從三個(gè)層面展開研究：一是從宏觀和微觀兩個(gè)層面對創(chuàng)建工作進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，重點(diǎn)研究治理轉(zhuǎn)型的理念與思路、機(jī)制與模式、內(nèi)容與要求、技術(shù)與應(yīng)用等，最終形成區(qū)域智慧教育數(shù)字治理轉(zhuǎn)型解決方案。二是區(qū)域智慧教育數(shù)字治理轉(zhuǎn)型支撐的技術(shù)體系研究，包括區(qū)域數(shù)據(jù)治理實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用模式、技術(shù)手段等。三是區(qū)域智慧教育數(shù)字治理轉(zhuǎn)型場景建設(shè)，重點(diǎn)打造“兩個(gè)全生命周期”“一個(gè)全業(yè)務(wù)流程”，賦能學(xué)生成長、教師發(fā)展、學(xué)校綜合評價(jià)等。

二、實(shí)施智慧教育環(huán)境工程，補(bǔ)齊創(chuàng)建硬件基礎(chǔ)

2023年，蘇州高新區(qū)持續(xù)實(shí)施智慧教育環(huán)境工程，重點(diǎn)推動(dòng)了5所學(xué)校、7個(gè)校區(qū)、343間智慧教室的建設(shè)，補(bǔ)全補(bǔ)齊區(qū)域數(shù)字治理轉(zhuǎn)型的硬件短板，提升了教學(xué)一線數(shù)據(jù)智能采集的程度，為后續(xù)數(shù)據(jù)應(yīng)用和數(shù)據(jù)賦能提供了硬件保障。

三、持續(xù)升級時(shí)空云平臺(tái)，完善創(chuàng)建軟件基礎(chǔ)

2018年以來，蘇州高新區(qū)持續(xù)開展智慧教育時(shí)空云平臺(tái)建設(shè)，率先建成統(tǒng)一用戶認(rèn)證體系，打造師生個(gè)人網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用空間，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育大數(shù)據(jù)互聯(lián)互通共享。全區(qū)116所中小學(xué)（含幼兒園）近萬名教育工作者、全部中小學(xué)生、眾多社會(huì)人士紛紛開通教育時(shí)空云賬號，各類角色累計(jì)用戶數(shù)量達(dá)41.36萬，其中教師用戶1.2萬，學(xué)生用戶17.72萬，家長及機(jī)構(gòu)用戶22.44萬。重點(diǎn)推進(jìn)線上學(xué)習(xí)中心平臺(tái)建設(shè)，完善智慧教育教學(xué)一線需求，圍繞教與學(xué)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行技術(shù)支撐，提供更加快捷、穩(wěn)定、安全的用戶體驗(yàn)。

四、啟動(dòng)區(qū)域全量數(shù)據(jù)治理工作，完成區(qū)域教育數(shù)據(jù)體系V1.0版本

2023年末，蘇州高新區(qū)啟動(dòng)全域教育數(shù)據(jù)治理工作，這一工作幾乎把蘇州高新區(qū)多年來圍繞教育信息化建設(shè)所做的工作進(jìn)行了一次全面梳理，涉及數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)屬性、數(shù)據(jù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)服務(wù)等多個(gè)方面，據(jù)此形成完整治理體系——蘇州高新區(qū)教育數(shù)據(jù)體系V1.0。該體系基本涵蓋區(qū)域教育全量數(shù)據(jù)，初步理順了數(shù)據(jù)穿透關(guān)系，確立了數(shù)據(jù)全生命周期，為接下來落實(shí)“一數(shù)一源”、實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)應(yīng)用和數(shù)據(jù)賦能打下良好基礎(chǔ)。

五、繼續(xù)推進(jìn)數(shù)據(jù)治理工作，形成數(shù)據(jù)治理系列成果

在認(rèn)真梳理上一階段區(qū)域數(shù)據(jù)治理工作的基礎(chǔ)上，蘇州高新區(qū)進(jìn)一步明確了今后一段時(shí)間數(shù)據(jù)治理方面需要突破的重點(diǎn)：一是落實(shí)“一數(shù)一源”，形成區(qū)域智慧教育數(shù)據(jù)體系V2.0，指導(dǎo)區(qū)域數(shù)據(jù)治理實(shí)踐。二是完成區(qū)域智慧教育數(shù)據(jù)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)域智慧教育數(shù)據(jù)管理應(yīng)用等頂層制度體系。三是對標(biāo)國家和省市相關(guān)要求，完成區(qū)域數(shù)據(jù)治理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施規(guī)則。

六、完成數(shù)據(jù)應(yīng)用與監(jiān)控平臺(tái)研發(fā)，構(gòu)建數(shù)據(jù)閉環(huán)運(yùn)行融合體系

數(shù)據(jù)應(yīng)用與監(jiān)控平臺(tái)是鞏固數(shù)據(jù)治理成果的關(guān)鍵舉措，更是數(shù)據(jù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)賦能的重要平臺(tái)。數(shù)據(jù)應(yīng)用與監(jiān)控的核心功能是支撐“數(shù)據(jù)治教、數(shù)據(jù)治校、數(shù)據(jù)治學(xué)”的教育創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用和決策分析服務(wù)。具體包括四大核心功能：一是數(shù)據(jù)管理功能，即數(shù)據(jù)匯集、修改、申報(bào)、分發(fā)、權(quán)限等。二是數(shù)據(jù)應(yīng)用功能，即數(shù)據(jù)共享、確權(quán)、交換等。三是數(shù)據(jù)賦能功能，即數(shù)據(jù)分析、運(yùn)算、二次生產(chǎn)、預(yù)警預(yù)測、報(bào)告等。四是數(shù)據(jù)報(bào)表與看板功能，即數(shù)據(jù)智能查詢、統(tǒng)計(jì)、報(bào)表、可視化等。

七、圍繞師生全生命周期和服務(wù)全業(yè)務(wù)流程，形成“大場景+小場景”教育數(shù)字治理轉(zhuǎn)型蘇高新模式

蘇州高新區(qū)創(chuàng)建工作落地場景目前的架構(gòu)是圍繞教師發(fā)展全生命周期、學(xué)生成長全生命周期、教育教學(xué)管理服務(wù)全業(yè)務(wù)流程來展開：一是對既有應(yīng)用模塊（節(jié)點(diǎn)）進(jìn)行全面梳理，根據(jù)“兩個(gè)全生命周期”和“一個(gè)全業(yè)務(wù)流程”進(jìn)行融合，最大限度提高集成度，不提倡系統(tǒng)過于分散和碎片化，也不追求數(shù)量上的堆積。二是進(jìn)行關(guān)鍵模塊（節(jié)點(diǎn)）優(yōu)化設(shè)計(jì)，圍繞用戶做優(yōu)化，在一些關(guān)鍵場景方面突出流程再造，最大限度提升用戶體驗(yàn)。三是通過“三大賦能場景”搭建區(qū)域教育數(shù)字治理轉(zhuǎn)型框架，并通過眾多“小巧靈”模塊豐富數(shù)字治理轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵。