數(shù)字化背景下如何提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

作為小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，語文對培養(yǎng)學(xué)生的語言文字能力、文化素養(yǎng)和審美能力具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式往往過于注重知識的灌輸和對應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。

數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)為小學(xué)語文教學(xué)改革提供了新的契機和可能。數(shù)字化資源信息量大、交互性強、表現(xiàn)形式多樣，能為學(xué)生提供更加生動、直觀、有趣的學(xué)習(xí)體驗，從而可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。本文旨在探討數(shù)字化背景下，如何有效提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

一、數(shù)字化背景下小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)字化背景下，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)取得了一定的進展和成果。許多學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室和電子設(shè)備，教師也開始嘗試使用數(shù)字技術(shù)進行教學(xué)。然而，教師在實際應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的過程中，仍然面臨著一定的問題和挑戰(zhàn)。首先，部分教師對數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用不夠靈活和熟練，難以充分發(fā)揮其優(yōu)勢和作用。其次，部分學(xué)生對數(shù)字化資源缺乏興趣和認同感，難以將其與語文學(xué)習(xí)有效結(jié)合。此外，教師對數(shù)字化資源的開發(fā)和利用也存在著一定的局限性和不足。

二、提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的策略

1.利用數(shù)字化資源創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

小學(xué)生的思維處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，他們會對生動、直觀的情境更感興趣。教師可以利用數(shù)字化資源中的圖片、音頻、視頻等素材創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中感受和理解語文知識。例如，在教授古詩時，教師可以播放相關(guān)的背景音樂和圖片，讓學(xué)生仿佛置身于古詩所描繪的情境中，從而更好地理解古詩的意境和情感。

2.運用數(shù)字化工具豐富教師的教學(xué)手段

數(shù)字化工具為小學(xué)語文教學(xué)提供了更多的教學(xué)手段和可能性。教師可以利用交互式電子白板、平板電腦等設(shè)備與學(xué)生進行實時互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。例如，教師在教授生字、生詞時，可以利用交互式電子白板的書寫功能進行范寫，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的筆畫順序和書寫方法。同時，教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行課堂在線測試和作業(yè)布置，及時了解學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況。

3.應(yīng)用數(shù)字化游戲增強學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

小學(xué)生天生好動，好奇心強，很喜歡玩游戲。教師可以通過數(shù)字技術(shù)設(shè)計一些富有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固語文知識。例如，學(xué)生在拼音闖關(guān)游戲、成語接龍游戲中能提高拼音拼讀能力和積累成語。教師通過游戲化教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語文知識，提高其學(xué)習(xí)的興趣和動力。

4.借助數(shù)字化平臺拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源

國家教育資源公共服務(wù)平臺、國家中小學(xué)智慧教育平臺等數(shù)字化平臺為廣大學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和廣泛的學(xué)習(xí)途徑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化平臺查找相關(guān)的語文學(xué)習(xí)資料和信息來拓寬知識視野和認知范圍。與此同時，教師還可以鼓勵學(xué)生利用社交媒體進行語文學(xué)習(xí)和交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，增強學(xué)習(xí)自信心和成就感。

5.依托數(shù)字化工具激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

數(shù)字化背景下，教師一方面要積極培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)字化工具進行創(chuàng)作、編輯、發(fā)布和管理的能力，指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取廣泛的閱讀和寫作材料；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)字化工具和應(yīng)用程序來創(chuàng)作故事，并結(jié)合文字、圖片、音樂和視頻讓寫作變得更加生動有趣；同時要鼓勵學(xué)生創(chuàng)建個人博客及個人數(shù)字作品集，分享自己的日常生活、興趣愛好和特別的經(jīng)歷，收集和展示自己的寫作成果。這樣不僅有助于學(xué)生進行學(xué)習(xí)反思和自我評價，也能夠讓他們通過公開展示自己的作品增加參與感和成就感。另外，教師還可以在數(shù)字化環(huán)境中營造一個激勵性的寫作氛圍，使學(xué)生從中感受到寫作的樂趣，從而提升其寫作能力和數(shù)字素養(yǎng)。

6.通過數(shù)字技術(shù)設(shè)置多元化的學(xué)習(xí)任務(wù)

在新課標(biāo)指引下，義務(wù)教育階段語文閱讀教學(xué)需要以學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式呈現(xiàn)。教師通過設(shè)置多元化的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)過程變得更加豐富多彩，從而培養(yǎng)他們的閱讀能力。

數(shù)字化背景下，教師應(yīng)積極運用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使語文閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出多元化的特點。語文閱讀教學(xué)多元化主要從四個方面出發(fā)：首先，要運用課外信息資源使課程中的閱讀內(nèi)容及文本實現(xiàn)多樣化。例如，在《祖父的園子》閱讀教學(xué)中，筆者把敘事寫景類小說、詩歌等資源融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生在多樣化的閱讀文本中學(xué)習(xí)語言表達方式，豐富學(xué)生的語言儲備。其次，要發(fā)揮出數(shù)字化教學(xué)平臺的優(yōu)勢，打造閱讀知識網(wǎng)上辯論賽、影像閱讀旁白創(chuàng)作等多種形式的教學(xué)活動，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。再次，要利用數(shù)字化教學(xué)模式打造富有個性化的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)能夠在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣。例如，教師可以基于不同學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)風(fēng)格，開展具有個性化的數(shù)字閱讀活動，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師還可以通過數(shù)字技術(shù)創(chuàng)設(shè)語文閱讀的多元化評價方式，對學(xué)生在鑒賞閱讀中展示出的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)思維與語言意識等進行分類評價，優(yōu)化對學(xué)生閱讀評價的效果。

三、結(jié)語

數(shù)字化背景下，如何提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣是一個值得深入探討的課題。利用數(shù)字化資源創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境、運用數(shù)字化工具豐富教師的教學(xué)手段、應(yīng)用數(shù)字化游戲增強學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣等策略，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。然而，在實際應(yīng)用過程中，教師還需要適度運用數(shù)字技術(shù)，避免過度依賴和濫用數(shù)字化資源。