基于親自然設(shè)計(jì)的兒童游戲景觀設(shè)計(jì)研究

摘要：“親自然”是兒童天性發(fā)展及本能需求，當(dāng)前，為兒童營(yíng)造自然游戲景觀已成為我國(guó)兒童友好城市建設(shè)的重要部分。文章通過(guò)解構(gòu)兒童游戲景觀中的親自然關(guān)系，構(gòu)建自然化的游戲環(huán)境和游樂(lè)設(shè)施，為兒童營(yíng)造更多親自然性非結(jié)構(gòu)化游戲景觀?；谟H自然設(shè)計(jì)的概念，對(duì)昆明市金馬小游園實(shí)地調(diào)研，提出城市兒童游戲景觀現(xiàn)狀問(wèn)題以及設(shè)計(jì)策略，強(qiáng)調(diào)形態(tài)劃分空間、尺度層級(jí)空間、界面感官空間和體驗(yàn)氛圍空間4個(gè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，為我國(guó)兒童友好城市建設(shè)提供了親自然設(shè)計(jì)的理論依據(jù)和實(shí)踐參考意義。

關(guān)鍵詞：親自然設(shè)計(jì)；游戲景觀；兒童友好；小游園設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2024）19-0150-05

引言

城市化進(jìn)程在促進(jìn)社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)步的同時(shí)，也減少了兒童在戶外的時(shí)間和接觸自然的機(jī)會(huì)。理查德·洛夫（Richard Louv）在《林間最后的小孩：拯救自然缺失癥兒童》中提出“自然缺失癥”的概念，意在喚起公眾采取一系列措施，來(lái)重新引導(dǎo)兒童與自然環(huán)境接觸和互動(dòng)[1]。為解決這一問(wèn)題，兒童游戲景觀的建設(shè)與改造逐漸步入公眾的視野，但目前國(guó)內(nèi)兒童游戲景觀設(shè)計(jì)仍采用“器材—圍欄—鋪地”為主的“KFC”式（Kit-Fence-Carpet）居多，不僅陳舊乏味，而且落后于公眾的審美標(biāo)準(zhǔn)，缺乏讓兒童融入自然的環(huán)境特質(zhì)[2]。

一、相關(guān)理論研究

（一）親自然設(shè)計(jì)

親自然設(shè)計(jì)是由德國(guó)埃里克·佛洛姆（Erich Fromm）提出的“親自然性”（Biophilia）延伸而來(lái)，最初用于建筑環(huán)境設(shè)計(jì)中，2008年《親自然設(shè)計(jì)：讓建筑充滿生命力的理論、科學(xué)和實(shí)踐》一書(shū)出版后，“親自然設(shè)計(jì)”的概念被正式命名和確立：通過(guò)在自然經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)自然進(jìn)行再現(xiàn)、使用、模擬和提取，通過(guò)多種手段創(chuàng)造出符合人性的人工環(huán)境[3]。因此，親自然設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)人與自然的聯(lián)系，尤其強(qiáng)調(diào)了兒童與自然互動(dòng)的需求和所帶來(lái)的積極價(jià)值。

（二）兒童游戲景觀

兒童游戲景觀是綜合公園、兒童專(zhuān)類(lèi)公園、口袋公園等綠地中不可或缺的部分，是兒童戶外活動(dòng)的重要場(chǎng)所。符合兒童需求的游戲景觀在功能上應(yīng)該最大限度地利用整個(gè)場(chǎng)地，把安全性放在首位，滿足游戲主體的行為需求和心理需求，為不同年齡階段、不同性別的兒童提供未定義和開(kāi)放式的非結(jié)構(gòu)游戲機(jī)會(huì)。

（三）親自然設(shè)計(jì)與兒童游戲景觀關(guān)系的構(gòu)建

兒童游戲景觀作為將自然引入城市環(huán)境的重要載體，要有效發(fā)揮所在場(chǎng)地的價(jià)值與功能，就要從親自然設(shè)計(jì)的環(huán)境理論出發(fā)，為兒童游戲景觀的設(shè)計(jì)提供新的闡述和指導(dǎo)，其中就包含6 種屬性和72 項(xiàng)要素的初步框架，如表 1。通過(guò)建立可操作的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，構(gòu)建親自然設(shè)計(jì)的方法。

親自然設(shè)計(jì)與兒童游戲景觀關(guān)系的構(gòu)建，并非回歸自然的設(shè)計(jì)，而是關(guān)注兒童、游戲和自然3 個(gè)不同需求系統(tǒng)間的聯(lián)結(jié)，強(qiáng)調(diào)借助自然規(guī)律、形式、要素等解決不同需求間的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)三者間的相互支持、相互滿足和相互引入，如圖 1。

二、自然化主導(dǎo)的兒童游戲景觀發(fā)展趨勢(shì)

在城市化進(jìn)程中，兒童逐漸遠(yuǎn)離自然，并引發(fā)了情感缺失、身體素質(zhì)下降等問(wèn)題，研究者們開(kāi)始關(guān)注將兒童游戲景觀與自然環(huán)境的深度融合，探索更加親自然且富有吸引力的兒童游戲景觀。一些國(guó)外學(xué)者提倡直接融入自然元素和景物，以達(dá)到接近自然環(huán)境的復(fù)制，事實(shí)證明對(duì)兒童成長(zhǎng)也有助益。國(guó)內(nèi)學(xué)者針對(duì)北京、上海、廣州及成都4 個(gè)城市中合計(jì)60 個(gè)公園內(nèi)的兒童游戲景觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，從環(huán)境自然性評(píng)價(jià)因子中發(fā)現(xiàn)，城市公園中的兒童游戲景觀植栽得分最高，反映出各城市都注重利用植物對(duì)兒童游戲空間塑造[5]。

綜上，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外對(duì)兒童游戲景觀的具體設(shè)計(jì)和應(yīng)用沒(méi)有系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，更多是在強(qiáng)調(diào)自然元素的價(jià)值。在實(shí)踐方面，對(duì)兒童游戲景觀親自然設(shè)計(jì)的研究集中在調(diào)研和理論上。因此，根據(jù)具體場(chǎng)景的實(shí)際情況進(jìn)行改造設(shè)計(jì)時(shí)，存在這樣的現(xiàn)象，即針對(duì)場(chǎng)地特點(diǎn)量身定制的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路并沒(méi)有得到深入的研究和實(shí)踐。

三、小游園兒童游戲景觀現(xiàn)狀調(diào)研與用戶需求分析

（一）昆明市金馬小游園兒童游戲景觀現(xiàn)狀

昆明市在推進(jìn)“百園建設(shè)”中，把口袋公園劃分為休憩交往型、運(yùn)動(dòng)健身型、兒童游戲型、文化展示型等的小游園形式，因其規(guī)模較小，形式多樣、環(huán)境友好、便于大眾使用等特點(diǎn)，受到群眾的普遍歡迎。金馬小游園隸屬于兒童游戲型綠化活動(dòng)場(chǎng)地，位于昆明市東風(fēng)東路和二環(huán)路東路交叉口東北角，占地1.08 萬(wàn)平方米，場(chǎng)地自建成以來(lái)，吸引了周邊社區(qū)大量?jī)和皝?lái)游玩。

金馬小游園總體布局上以藍(lán)色健康跑道和植被作為邊界空間，環(huán)繞整個(gè)兒童游戲場(chǎng)地。場(chǎng)地內(nèi)部地形平坦，僅設(shè)有一處下沉區(qū)設(shè)計(jì)，沒(méi)有抬升區(qū)的設(shè)計(jì)部分，導(dǎo)致空間層級(jí)感較弱且利用率低，缺乏游戲體驗(yàn)性；游戲空間布局上以“魔方馬”滑梯為主要構(gòu)筑物，周邊大多為單一化的成品無(wú)動(dòng)力游戲設(shè)施，如搖搖馬、蹺蹺板等，游樂(lè)設(shè)施趣味性和創(chuàng)新性不足；小游園邊界植被配置較為豐富，以銀樺、雪松、銀杏、繡球花、鼠尾草等為主，但游戲空間中沒(méi)有充分利用現(xiàn)有植被資源營(yíng)造自然游戲環(huán)境，缺乏親自然性，如圖 2。

（二）昆明市金馬小游園兒童游戲景觀用戶需求分析

設(shè)計(jì)需要從使用者的需求出發(fā)，游戲景觀的核心是使用者，了解使用者需求是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，金馬小游園的主要目標(biāo)人群是周邊社區(qū)的兒童及家長(zhǎng)，所以設(shè)計(jì)的首要任務(wù)就是滿足這兩類(lèi)群體的需求。這意味著需要優(yōu)化用戶的整體體驗(yàn)，營(yíng)造實(shí)用而有趣的游戲景觀，確保所有設(shè)計(jì)的功能都得到實(shí)施，以此滿足用戶需求。

1. 用戶需求分析

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研和行為觀察的方式，對(duì)昆明市金馬小游園的兒童親自然需求、兒童使用游樂(lè)設(shè)施的互動(dòng)方式、家長(zhǎng)滿意度進(jìn)行調(diào)研，回收有效問(wèn)卷78 份。其中包含對(duì)32 名家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)研，46 名兒童進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研和游戲行為記錄，包括21 名6 ～ 12 歲的學(xué)齡前兒童，25 名12 歲以上的青少年，采用行為注記法，把每名兒童的親自然行為、肢體動(dòng)作、交互活動(dòng)行為等信息記錄下來(lái)。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果和行為方式的進(jìn)一步分析，如表 2。

2. 用戶畫(huà)像分析

根據(jù)以上用戶調(diào)研分析，從用戶的年齡、興趣和需求3 個(gè)維度，將用戶目標(biāo)分為3 個(gè)不同的群體，如圖 3。綜上所述，后續(xù)設(shè)計(jì)策略應(yīng)著重強(qiáng)化兒童游樂(lè)設(shè)施的自然化營(yíng)造，通過(guò)模擬自然環(huán)境，為兒童提供親自然的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要考慮不同年齡段兒童的成長(zhǎng)需要，豐富各種娛樂(lè)設(shè)施和自然游戲景觀。

四、構(gòu)建親自然設(shè)計(jì)的兒童游戲景觀策略

（一）兒童游戲景觀的親自然設(shè)計(jì)路徑

國(guó)外研究機(jī)構(gòu)Terrapin Bright Green 將親自然設(shè)計(jì)的應(yīng)用整合為多種模式，例如，與自然的視覺(jué)聯(lián)系、非戒律的感官刺激、生物形態(tài)和圖案等。每種設(shè)計(jì)模式都是基于自然環(huán)境下對(duì)自然元素進(jìn)行直接引用和間接提取[6]。結(jié)合兒童游戲活動(dòng)的方式和兒童游戲場(chǎng)地的模式，以兒童為主體，游戲?yàn)榭腕w，自然環(huán)境為載體，形成以自然為紐帶的主客體對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而滿足兒童對(duì)游戲環(huán)境的需求，如圖 4。

1. 直接的自然引用

根據(jù)游戲場(chǎng)地內(nèi)部或邊界模糊植物、地形等自然要素，分析使用價(jià)值結(jié)合游樂(lè)設(shè)施開(kāi)展設(shè)計(jì)[7]。三亞海棠河自然探索樂(lè)園設(shè)計(jì)中，保持天然材料原始性景觀，充分利用場(chǎng)地內(nèi)部、邊界的植物空間，營(yíng)造出多種自然生態(tài)的游戲場(chǎng)景，通過(guò)直接引用自然地形和自然水體，讓兒童跟隨自流的溪河探索自然游戲；結(jié)合草垛元素，以生物群落特征和多種創(chuàng)新的兒童活動(dòng)器具融合在一起，創(chuàng)造出多感官多功能的場(chǎng)所，達(dá)到與自然元素建立的直接聯(lián)系。

2. 間接的自然提取

游樂(lè)設(shè)施在視覺(jué)形態(tài)設(shè)計(jì)上通常間接提取環(huán)境中的自然元素，通過(guò)在造型語(yǔ)言、使用功能與材料運(yùn)用等方面與自然結(jié)合，為兒童提供充滿趣味的活動(dòng)載體[7]。大理洱海生態(tài)廊道自然科普樂(lè)園設(shè)計(jì)中，整體保留原有植被，以貼近自然的形式和質(zhì)樸的材料去呈現(xiàn)游樂(lè)環(huán)境，以互動(dòng)藝術(shù)裝置還原當(dāng)?shù)氐纳镂锓N。如把自然生長(zhǎng)的蘑菇作為載體串聯(lián)多個(gè)游樂(lè)設(shè)施，引導(dǎo)兒童與自然的接觸；甲蟲(chóng)構(gòu)筑物與木構(gòu)結(jié)合，模擬洱海邊自然生態(tài)環(huán)境，拉近兒童與生態(tài)的距離，達(dá)到與自然元素建立的間接聯(lián)系。

3. 主體與客體的自然聯(lián)結(jié)

以兒童游戲活動(dòng)方式的3 個(gè)層面：認(rèn)知發(fā)展層面、社會(huì)性發(fā)展層面、教育性發(fā)展層面為主體，海倫·伍利的兒童游戲場(chǎng)地應(yīng)到達(dá)的5 種模式：“ 環(huán)境感知（environmental）”“ 身體鍛煉（physiological）”“社會(huì)交流（social）”“創(chuàng)造開(kāi)發(fā)（creative）”“認(rèn)知教育（educational）”為客體[7]，親自然設(shè)計(jì)為紐帶，形成“3+5式”的親自然兒童游戲場(chǎng)地。

（二）兒童游戲景觀的親自然設(shè)計(jì)營(yíng)造

從兒童游戲景觀發(fā)展趨勢(shì)與用戶需求現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)，目前，兒童游戲景觀的設(shè)計(jì)面臨著諸多挑戰(zhàn)。值得注意的是缺乏與自然和諧的共生空間，層次結(jié)構(gòu)的模糊，以及游戲設(shè)施過(guò)于傳統(tǒng)單一的事實(shí)。這些問(wèn)題限制了兒童在游戲體驗(yàn)感。因此，亟須對(duì)現(xiàn)有的兒童游戲景觀進(jìn)行改造和升級(jí)，滿足兒童的成長(zhǎng)需求，提升兒童的游戲體驗(yàn)。根據(jù)上述相關(guān)理論，提出相應(yīng)的設(shè)計(jì)策略，如圖 5。

1. 營(yíng)造自然形態(tài)劃分空間

兒童游戲景觀的形態(tài)布局要滿足兒童生理與心理的需求，不同的劃分形式帶給兒童的空間感受和視覺(jué)效果有所不同。國(guó)內(nèi)兒童游戲場(chǎng)地以規(guī)則形態(tài)為主，但不規(guī)則形態(tài)更能受到兒童歡迎。從生理上看，這種不規(guī)則形態(tài)打破了兒童與周?chē)h(huán)境的平衡關(guān)系，生理上會(huì)出現(xiàn)急迫恢復(fù)平衡關(guān)系的動(dòng)機(jī)，誘發(fā)身體產(chǎn)生與場(chǎng)地間多樣的互動(dòng)行為。因此，在營(yíng)造自然形態(tài)劃分空間時(shí)要注重不規(guī)則形態(tài)的布局。

首先，要以自然環(huán)境為主導(dǎo)，對(duì)自然元素進(jìn)行直接引用和間接提取。根據(jù)自然環(huán)境的地形進(jìn)行圍合與功能劃分，運(yùn)用植物作為設(shè)計(jì)要素。其次，要以非結(jié)構(gòu)化游戲作為主要游戲場(chǎng)景，利用自然形態(tài)的屬性特征營(yíng)造出沒(méi)有特定功能的“模糊”游戲空間，讓兒童游戲回歸自然，形成一種自然性、創(chuàng)造性、多功能性的無(wú)形化設(shè)計(jì)。

2. 營(yíng)造自然尺度層級(jí)空間

兒童游戲景觀的空間尺度要滿足人與自然的關(guān)系屬性，空間層級(jí)要滿足兒童游戲行為，形成主客體對(duì)應(yīng)關(guān)系，最終滿足兒童游戲環(huán)境需求。尺度層級(jí)空間體現(xiàn)在橫向界面與豎向界面上，其中豎向設(shè)計(jì)的高差處理可以很好地組織游線、劃分游戲空間，在有限的場(chǎng)地內(nèi)創(chuàng)造豐富的層級(jí)感，促進(jìn)兒童的空間認(rèn)知能力。因此，在營(yíng)造自然尺度層級(jí)空間時(shí)要注重豎向界面的設(shè)計(jì)。

營(yíng)造好符合地理空間屬性的特征，就要利用好原始地形優(yōu)勢(shì)為兒童創(chuàng)造安全、有趣的游戲環(huán)境。對(duì)于自然起伏的原始場(chǎng)地，利用地形高差，為兒童提供多層次的游樂(lè)體驗(yàn)；對(duì)于較為平坦的場(chǎng)地，通過(guò)人工造坡等方式增加地形變化，提高游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性?？傮w平面布局的層級(jí)關(guān)系，通過(guò)巧妙的曲線轉(zhuǎn)折和高差處理，確保功能分區(qū)、路網(wǎng)關(guān)系及其設(shè)施分布既合理又美觀。

3. 營(yíng)造自然界面感官空間

兒童游戲景觀的界面感官空間要滿足兒童與自然的互動(dòng)需求，通過(guò)直接或間接接觸不同材質(zhì)的物品，能夠鍛煉和增強(qiáng)兒童的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官能力[8]。在光與空間的親自然屬性下，通常以不同材質(zhì)進(jìn)行表現(xiàn)，滿足感官變化、信息豐富、層次組織等要素。軟材質(zhì)在游戲空間中具有較高的柔韌性，在游戲中呈現(xiàn)多種形態(tài)和用途，對(duì)于親自然屬性的表達(dá)更有優(yōu)勢(shì)。因此，在營(yíng)造自然界面感官空間時(shí)要注重對(duì)軟材質(zhì)的應(yīng)用。

在安全性層面上，軟材質(zhì)的壓縮變形性能良好，能有效緩解震動(dòng)和沖擊，降低兒童在游戲活動(dòng)中受到的身體傷害。在親自然性層面上，軟材質(zhì)的應(yīng)用體現(xiàn)在音效和觸感反饋上，通過(guò)模擬軟材質(zhì)的聲音和觸感，為兒童提供更加豐富的感官體驗(yàn)。在趣味性層面上，軟材質(zhì)具有較高的柔韌性，能適應(yīng)各種形狀和曲度的變化，在角色造型、道具設(shè)計(jì)及場(chǎng)景布置等方面都能發(fā)揮獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

4. 營(yíng)造自然體驗(yàn)氛圍空間

兒童游戲景觀的體驗(yàn)氛圍空間要滿足兒童精神體驗(yàn)的需求。遵循“3+5 式”的設(shè)計(jì)模式，對(duì)游戲場(chǎng)地進(jìn)行情節(jié)編排，帶有情節(jié)的游戲任務(wù)可以幫助兒童快速進(jìn)入情境[9]。景觀情節(jié)的營(yíng)造通常以線狀布局和網(wǎng)狀布局的邏輯順序展開(kāi)，形成較有藝術(shù)特色的內(nèi)蘊(yùn)結(jié)構(gòu)和散文結(jié)構(gòu)。網(wǎng)狀—內(nèi)蘊(yùn)結(jié)構(gòu)以特定主題為中心，各情節(jié)點(diǎn)與景觀場(chǎng)景相交錯(cuò)，圍繞某個(gè)抽象理念展開(kāi)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)參與者的游戲體驗(yàn)感。因此，在營(yíng)造自然體驗(yàn)氛圍空間時(shí)要注重網(wǎng)狀—內(nèi)蘊(yùn)結(jié)構(gòu)的形式。

網(wǎng)狀—內(nèi)蘊(yùn)結(jié)構(gòu)的景觀情節(jié)設(shè)計(jì)中，要明確一個(gè)主題，主題可以是一個(gè)故事、一種文化，或現(xiàn)狀環(huán)境現(xiàn)象等，能引導(dǎo)整個(gè)游戲景觀的設(shè)計(jì)和布局，讓每個(gè)節(jié)點(diǎn)和場(chǎng)所都承載主題內(nèi)容，它們相互關(guān)聯(lián)、相互呼應(yīng)，共同構(gòu)成一個(gè)完整的游戲景觀。

五、基于親自然設(shè)計(jì)的昆明市金馬小游園兒童游戲景觀設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)目標(biāo)

以昆明市金馬小游園為例，親自然設(shè)計(jì)為指導(dǎo)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合設(shè)計(jì)策略適應(yīng)不同群體需求，營(yíng)造一個(gè)親自然的兒童游戲景觀。從4 個(gè)方面表達(dá)親自然設(shè)計(jì)中兒童與自然聯(lián)系的重要性，引導(dǎo)兒童在與自然的親密接觸中、在與游樂(lè)器械的互動(dòng)中，在親子共同的探索中，感受大自然的規(guī)律，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

（二）設(shè)計(jì)表達(dá)

1. 豐富形態(tài)劃分空間

金馬小游園主要運(yùn)用弧線圍合的設(shè)計(jì)方法來(lái)塑造游樂(lè)空間，既尊重了原有場(chǎng)地特征，又通過(guò)不規(guī)則的形態(tài)布局劃分不同的空間功能區(qū)?；【€圍合的形狀結(jié)合場(chǎng)地高差變化，提升空間層次感同時(shí)還豐富了兒童游戲體驗(yàn)。在游戲空間內(nèi)部和邊界設(shè)計(jì)基于自然元素的游戲內(nèi)容，為兒童提供自然的游戲環(huán)境。整體空間布局結(jié)合弧線的幾何形式連接非結(jié)構(gòu)化游戲景觀，形成一級(jí)景觀節(jié)點(diǎn)帶動(dòng)多處二級(jí)景觀節(jié)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)空間，如圖 6。

（1）一級(jí)景觀節(jié)點(diǎn)

營(yíng)造自然與主題性的游戲空間，此區(qū)域無(wú)動(dòng)力游戲設(shè)施與自然植物結(jié)合，以“金馬”為主題的景觀雕塑利用獨(dú)特的設(shè)計(jì)吸引兒童游玩，形成全齡段兒童的綜合性非結(jié)構(gòu)化游戲場(chǎng)景，如圖7。該景觀節(jié)點(diǎn)對(duì)自然元素進(jìn)行直接引用，以落葉喬木作為遮陽(yáng)措施，塑膠軟材質(zhì)作為地面鋪裝，部分區(qū)域利用自然元素作為輔助鋪裝，強(qiáng)化自然屬性。

（2）二級(jí)景觀節(jié)點(diǎn)

營(yíng)造自然與創(chuàng)意性的游戲空間，遵循“3+5 式”的設(shè)計(jì)模式，兒童可以進(jìn)行體能類(lèi)游戲、親自然性游戲、自然教育科普活動(dòng)、休憩交流互動(dòng)等多種行為方式，周邊居民和兒童在不同季節(jié)與時(shí)間段都能得到需求滿足，如圖8。通過(guò)整合“金馬”主題，結(jié)合游樂(lè)設(shè)施、科普設(shè)施、休憩設(shè)施等自然化因素，滿足兒童游戲景觀的親自然設(shè)計(jì)。

2. 構(gòu)建尺度層級(jí)空間

場(chǎng)地豎向設(shè)計(jì)在滿足人與自然的關(guān)系屬性基礎(chǔ)上，利用地形優(yōu)勢(shì)，合理規(guī)劃種植層次。借助場(chǎng)地內(nèi)部的游戲設(shè)施，增加親自然接觸頻率。下沉空間與抬升空間利于豐富小游園內(nèi)的視野層次，形成開(kāi)合有致的空間變化，對(duì)場(chǎng)地內(nèi)多層級(jí)親自然體驗(yàn)形成較好的效果，如圖 9。

（1）下沉空間

金馬沙池、金馬噴泉、金馬俱樂(lè)部3 個(gè)下沉空間，可供兒童逗留玩耍，增強(qiáng)空間的領(lǐng)域感、層次感和圍護(hù)感，如圖10。如金馬沙池中沙坑內(nèi)放置天然石材、木樁等設(shè)施，運(yùn)用仿聲設(shè)計(jì)進(jìn)行互動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)兒童的探索能力，為兒童提供各種與玩沙相關(guān)的游樂(lè)器材和活動(dòng)部件。

（2）抬升空間

金馬浮島、金馬攀爬兩個(gè)抬升空間，與周?chē)臻g相比變得醒目，增強(qiáng)游玩者在空間中的方位感，提升游園吸引力，為兒童提供富有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)空間，如圖 11。兒童在攀爬網(wǎng)和構(gòu)筑物中進(jìn)行自主游戲，從兒童的真實(shí)體驗(yàn)和真正需求出發(fā)，打破傳統(tǒng)“KFC”式的游戲景觀。

3. 筑造界面感官空間

軟質(zhì)景觀的搭建為兒童提供了親近自然的機(jī)會(huì)，不僅美化了游戲空間，還能形成自然的視覺(jué)聯(lián)系、非戒律的感官刺激等。植物作為軟質(zhì)景觀將兒童游戲空間與外界進(jìn)行隔離，以植物營(yíng)造邊界過(guò)渡空間，更好地削弱環(huán)境噪音，形成相對(duì)獨(dú)立的空間。除植物外，將沙、石等天然軟材質(zhì)廣泛應(yīng)用在金馬小游園設(shè)計(jì)中，這類(lèi)可塑多變的軟材質(zhì)可以激發(fā)兒童多樣的游戲方式，允許兒童運(yùn)用自己的想象力塑造游戲過(guò)程。構(gòu)筑物與纖維網(wǎng)組成非結(jié)構(gòu)化兒童游戲設(shè)施，纖維這類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的軟材質(zhì)具有親和特性，在保障安全的前提下，與兒童有更多的親密接觸，如圖 12。

4. 提升體驗(yàn)氛圍空間

以完整的故事脈絡(luò)引導(dǎo)出現(xiàn)實(shí)游樂(lè)場(chǎng)景，強(qiáng)化沉浸式體驗(yàn)，形成網(wǎng)狀——內(nèi)蘊(yùn)結(jié)構(gòu)的景觀設(shè)計(jì)，增添兒童游戲想象空間，提升場(chǎng)地吸引力，如圖 13。故事情節(jié)的創(chuàng)作方面，在設(shè)施形態(tài)仿生基礎(chǔ)上增加以金馬尋寶的故事情節(jié)，借助IP 傳播效應(yīng)，以IP 角色為主人公構(gòu)建故事情節(jié)，激發(fā)目標(biāo)受眾對(duì)IP 情感的共鳴。游戲空間設(shè)計(jì)方面，將“金馬”仿生特征和游樂(lè)設(shè)施定制化設(shè)計(jì)，創(chuàng)造具有探索性的游樂(lè)空間。結(jié)合故事流線的布置，將林間、沙坑、噴泉等各維度空間整合到一起，相互穿插滲透，把場(chǎng)地串聯(lián)成一個(gè)完整的景觀活動(dòng)區(qū)。

結(jié)語(yǔ)

隨著兒童友好城市建設(shè)正式寫(xiě)進(jìn)國(guó)家“十四五”規(guī)劃，兒童游戲景觀設(shè)計(jì)受到各階層的重視，單純放置成品器械的“KFC”式不再滿足兒童的需求。根據(jù)國(guó)家發(fā)改委聯(lián)合發(fā)布的《城市兒童友好空間建設(shè)導(dǎo)則（試行）》中指出，宜采用自然化設(shè)計(jì)，以兒童和自然的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造沉浸式自然氛圍來(lái)增強(qiáng)兒童的體驗(yàn)感知[11]。本文在親自然設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下，以自然元素為視覺(jué)表達(dá)主體，力求設(shè)計(jì)及材料都同時(shí)保證設(shè)計(jì)是與自然關(guān)聯(lián)的；以功能性為主導(dǎo)構(gòu)造，將自然、人和空間融會(huì)貫通，打破傳統(tǒng)形式，重建兒童與自然的緊密聯(lián)系。

基金項(xiàng)目：云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目《自然教育視角下云南鄉(xiāng)村研學(xué)基地體系構(gòu)建研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2023J0752）；云南藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院研究生基金項(xiàng)目《后疫情背景下的韌性社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)策略——以昆明市呈貢區(qū)回回營(yíng)社區(qū)為例》（項(xiàng)目編號(hào)：SJ2023YJS006）

參考文獻(xiàn)

[1]LOUV R. Last Child in the Woods：Saving Our Children From Nature-Deficit Disorder[M]. London：Algonquin Books，2008.

[2]WOOLLEY H，LOWE A. Exploring the Relationship Between Design Approach and Play Value of Outdoor Play Spaces[J]. Landscape Research，2013，38（1）：53-74.

[3]Bowler，D.E.，Buyung-Ali，L.M.，Knight，T.M. and Pullin，A.S.2010. A systematic review of evidence for the added benefits to health of exposure to natural environments[J]. BMC public health，2010（1）：1-10.

[4]Kellert S R，Heerwagen J，Mador M. Biophilic design：the theory，science，and practice of bringing buildings to life[M]. Hoboken：Wiley，2008.

[5]王霞，胡心然，喬雪.基于游戲價(jià)值的中國(guó)城市公園兒童戶外游戲空間評(píng)價(jià)研究[J].風(fēng)景園林，2022，29（02）：78-83.

[6]楊丹，董楠楠.基于兒童友好的“親自然”體驗(yàn)發(fā)展實(shí)踐和探索[J].園林，2023，40（03）：106-113.

[7]張震.城市公園兒童游戲空間自然式改造設(shè)計(jì)研究[D].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，2023.

[8]]徐鈺湄.自然教育理念下兒童友好社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)研究[J].設(shè)計(jì)，2024，37（12）：42-45.

[9]梁玲琳，趙欣雨.情境視角下兒童農(nóng)耕研學(xué)服務(wù)體驗(yàn)設(shè)計(jì)研究——以錢(qián)唐農(nóng)園為例[J]設(shè)計(jì)，2024，37（03）：120-122.

[10]Helen Woolley amp; Alison Lowe. Exploring the Relationship Between Design Approach and Play Value of Outdoor Play Spaces[J]. Landscape Research，2013，38（01）：53-74.

[11]孫芊鈺，胡劍忠，金簫.基于感覺(jué)統(tǒng)合理論的兒童鄉(xiāng)村游憩景觀設(shè)計(jì)研究[J].設(shè)計(jì)，2023，36（23）：150-154.

[12]張娟.住房城鄉(xiāng)建設(shè)部等部門(mén)印發(fā)《城市兒童友好空間建設(shè)導(dǎo)則（試行）》實(shí)施手冊(cè)[J].城鄉(xiāng)建設(shè)，2023，（17）：12.