互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)助力初中英語構(gòu)建高效課堂

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，為教育教學(xué)帶來了很多便利。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的助力下，初中各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和效率得到了提升。同時，互聯(lián)網(wǎng)平臺資源豐富，值得教師和學(xué)生挖掘并利用。本文主要探討初中英語教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用策略，以期為初中英語教師構(gòu)建高效英語課堂提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；初中英語；高效課堂；教學(xué)策略

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)的融合，讓英語教學(xué)更具時代性和發(fā)展性。初中英語教師應(yīng)在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的理念下，順應(yīng)時代發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)探索英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培育途徑。教師要深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，打造豐富多彩的英語課堂，促進(jìn)高效英語教學(xué)課堂的建設(shè)。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

英語是一門內(nèi)容極其豐富的學(xué)科，如僅圍繞教材教學(xué)，會限制學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容，教師可根據(jù)課程需要，尋找符合主題的圖片、文章及視頻等，在課堂中配合教材使用，這樣不僅拓寬了學(xué)生的視野，也激發(fā)了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）促進(jìn)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)平臺不僅具有豐富的英語教學(xué)資源，同時還匯聚了教育行業(yè)的優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)分享。這些都為教師制定教學(xué)計劃提供了參考，幫助教師優(yōu)化教學(xué)模式。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還能夠生動地展現(xiàn)英語知識，能夠?qū)W(xué)生帶入一個充滿活力的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

（三）給教學(xué)評價提供了便利

新課程改革背景下，“教學(xué)評一體化”模式為各學(xué)科教學(xué)開辟了教學(xué)新路徑。然而，教學(xué)評價作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也增加了教師在統(tǒng)計、分析和總結(jié)數(shù)據(jù)方面的工作量。幸運(yùn)的是，互聯(lián)網(wǎng)背后有強(qiáng)大的信息技術(shù)作為支撐，它能科學(xué)、快速地統(tǒng)計和分析數(shù)據(jù)，從而減輕了教師的教學(xué)評價工作負(fù)擔(dān)，并提高了教學(xué)評價的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)助力初中高效英語課堂構(gòu)建的原則

（一）以學(xué)生為主體的原則

新教育改革政策背景下，互聯(lián)網(wǎng)助力下的初中英語教學(xué)，教師仍要將學(xué)生視為成為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體價值。教師要深入研究和創(chuàng)新如何利用互聯(lián)網(wǎng)推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有意識地將學(xué)生推向課堂的主人翁地位，讓他們能夠在信息技術(shù)的輔助下主動學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

（二）趣味性和多樣性原則

初中生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個時期的學(xué)生已經(jīng)初步建立起了自己的認(rèn)知體系，而且他們的自尊心較強(qiáng)，很容易產(chǎn)生消極心理，針對這些特點(diǎn)，教師不僅要充分挖掘?qū)W生感興趣的學(xué)習(xí)資源，還要有效利用互聯(lián)網(wǎng)探究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有針對性的選取趣味性較強(qiáng)和多元化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，讓英語課堂變得豐富多彩。

（三）實(shí)用性原則

英語是一門語言，英語教學(xué)的主要目標(biāo)是提升學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，即真實(shí)地將其運(yùn)用于生活實(shí)踐的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)雖具有強(qiáng)大的資源和功能，但其只能作為一個輔助工具，不能作為課堂的主導(dǎo)，教師在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過程中，要堅持實(shí)用性的原則，高效利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具營造語言環(huán)境，推動學(xué)生英語應(yīng)用能力的發(fā)展。

四、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建初中英語高效課堂的策略

（一）深入挖掘英語教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)提供了海量資源，這為教師拓展教學(xué)內(nèi)容提供了諸多便利。教師應(yīng)有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一工具，深入挖掘符合課程主題、滿足學(xué)生需求的英語網(wǎng)絡(luò)資源，以此來拓寬學(xué)生視野，完善學(xué)生認(rèn)知體系。

首先，教師應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容有針對性地引進(jìn)互補(bǔ)性的教學(xué)資源，從而拓展學(xué)生的認(rèn)知。其次，教師要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢，將生動有趣的內(nèi)容，例如英語新聞、英文影視作品、英文社交媒體等融入課堂教學(xué)中。并通過加工整理，取其精華，去其糟粕，提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源給學(xué)生。

例如，在教學(xué)《Healthy food》這一課時，教師首先要樹立明確的英語教學(xué)目標(biāo)。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要對重點(diǎn)詞句有初步印象，如初步掌握一些關(guān)于食物的單詞，還要學(xué)會運(yùn)用“We should eat/Drink……”“It's good/Bad for.”“They keep us healthy. They make us strong.”等給他人提建議的句子，這堂課的目標(biāo)是幫助學(xué)生通過聽力來培養(yǎng)整體感知文章的能力，并懂得如何健康飲食，能提出關(guān)于健康飲食的建議。為此，教師可以挖掘一些關(guān)于國內(nèi)外飲食習(xí)慣差異以及健康飲食習(xí)慣的英文紀(jì)錄片，選中的這個紀(jì)錄片既要涵蓋大部分課程中的重點(diǎn)單詞和句式，還要呈現(xiàn)出外國與中國在飲食上的差異。

學(xué)生通過觀看紀(jì)錄片，不僅能加深對單詞和句式的印象，還能了解到中西方飲食文化的差異，既開拓了學(xué)生的視野，也吸引了學(xué)生的注意力，多元知識的融入還能幫助學(xué)生完善知識體系。

（二）創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式

教師要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為學(xué)生認(rèn)知和探索知識的工具，促使教師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)到高度的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，營造一個氣氛活躍、鼓勵參與探究、師生間積極互動的良好課堂環(huán)境。教師不僅要深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)英語教學(xué)資源，還要通過有效運(yùn)用其多樣化的功能，探索創(chuàng)新課堂教學(xué)的新路徑，從而極大地提升教學(xué)質(zhì)量和效率，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。單一的教學(xué)方式容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計一系列活動，如英語游戲、英語配音、英語歌曲演唱、英語影視劇演繹等，使學(xué)生在豐富的體驗(yàn)中領(lǐng)略英語知識的趣味性，激發(fā)他們主動探究英語知識的熱情。

高效的課堂需要學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)，為了達(dá)到此效果，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，通過豐富學(xué)生體驗(yàn)來提高學(xué)生的課堂參與積極性。例如，《Story time》這一單元，題材主要是童話故事，很符合這一年齡段學(xué)生的興趣，且語言簡單易懂，非常適合開展聽、說、讀、寫方面的語言實(shí)踐活動。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具來組織配音活動，讓學(xué)生在配音活動中學(xué)習(xí)語言，感悟語言功能，并學(xué)會欣賞英語語言的美。

教師可以在課前準(zhǔn)備幾個學(xué)生比較喜歡的童話故事影視視頻，如《冰雪奇緣》《完美星球》《獅子王》等動畫片段，或直接使用英語學(xué)習(xí)平臺上的配音功能來展開活動。首先，將學(xué)生分成幾個小組，每個小組通過抽簽確定配音內(nèi)容，然后通過多媒體呈現(xiàn)畫面和播放音頻，以提供給學(xué)生更為真實(shí)的體驗(yàn)。學(xué)生參與配音不僅能夠鍛煉口語能力，還能與角色產(chǎn)生共鳴，深刻理解人物的思想與情感，這有助于他們更高效地掌握英語知識。

（三）搭建多功能互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺

教師不僅可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)工具豐富教學(xué)資源和教學(xué)方式，還可以有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺上的多元化功能，鍛煉學(xué)生的英語“聽、說、讀、寫”能力，讓學(xué)生在便捷的輔助工具中得到專項訓(xùn)練。上文提及利用多功能配音平臺實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由配音，除此之外，教師還可以搜索或創(chuàng)建一些視聽平臺、口語互動平臺、英語閱讀平臺、寫作平臺，通過電腦登錄平臺賬號記錄課堂主題和內(nèi)容，以便課后總結(jié)，使課堂教學(xué)更加流暢、高效。學(xué)生也能通過登錄平臺復(fù)習(xí)和鞏固課堂知識，自主解決疑問，整理知識要點(diǎn)。

例如在《People and places》單元學(xué)習(xí)時，除了在課堂上通過授課讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞句以外，教師還要通過這一單元的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國大好河、樂于交友、樂于與他人合作的健康向上品格。英語閱讀教學(xué)是拓展學(xué)生眼界，豐富學(xué)生內(nèi)涵，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的重要途徑。

教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)英語閱讀平臺開展英語閱讀活動，如教師可以進(jìn)入“MAGAZINELIB”這個外刊資源網(wǎng)站，網(wǎng)站中在頂部設(shè)置了標(biāo)題欄分類，如Animals、Art、Business、Fashion、Health、Science等，點(diǎn)擊對應(yīng)的分類就會出現(xiàn)相關(guān)的雜志。教師可以根據(jù)課題選擇一些相關(guān)的閱讀篇章進(jìn)行閱讀教學(xué)。此外，該網(wǎng)站提供點(diǎn)播音頻功能，教師可在學(xué)生閱讀后播放，以此鍛煉學(xué)生聽力。教師可以有效利用這些平臺為課堂教學(xué)助力，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)中提升綜合能力。

（四）設(shè)計和營造真實(shí)的課堂情境

組織英語課堂教學(xué)時，利用信息技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)是構(gòu)建高效課堂的有效手段，教師可以利用信息技術(shù)，通過觸發(fā)學(xué)生聽覺、視覺、觸覺的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。知識來源于生活，英語知識也不例外。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)化的生活情境，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)的各種功能來創(chuàng)設(shè)游戲情境，游戲情境下的教學(xué)活動能高度集中學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

多媒體技術(shù)融合了文本、圖形、圖像、動畫、影視視頻以及解說、擬音、音樂等音頻元素，能幫助教師構(gòu)建理性與感性相結(jié)合、內(nèi)容與情感相統(tǒng)一的教學(xué)情境。此外，還可以創(chuàng)設(shè)問題情境和糾錯情境。

游戲活動是學(xué)生普遍感興趣的一種活動。因此，教師在課堂教學(xué)中可以設(shè)計一兩個游戲活動，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。例如，在教學(xué)《Shopping》時，教師就可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境或者游戲情境。根據(jù)這一單元的內(nèi)容，教師可以將生活與游戲進(jìn)行融合，通過多媒體呈現(xiàn)生活場景的方式來組織游戲活動。

首先，教師要將學(xué)生分成若干個小組，每個小組的成員根據(jù)討論，分別扮演不同場景中的不同角色。比如，教師用多媒體精心設(shè)計了超市環(huán)境，將圖片、文字、音頻等形象生動地展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們感覺更像真實(shí)場景。然后學(xué)生出場，模擬顧客和導(dǎo)購員進(jìn)行對話，隨后展開情景演繹。教師也可以用多媒體模擬家庭、學(xué)校、公園等可能發(fā)生“購物”對話的場景。互聯(lián)網(wǎng)輔助情境教學(xué)，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生置身于英語世界的感覺，還能培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)的可持續(xù)性打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）建立課堂教學(xué)評價體系

英語教學(xué)評估是衡量英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集和分析數(shù)據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行全面評價，通過科學(xué)、公平、完善的評價體系來引導(dǎo)、監(jiān)督、調(diào)節(jié)和激勵學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為。課堂教學(xué)評價主要是用于關(guān)注教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的具體表現(xiàn)。為了推動“教學(xué)評一體化”的發(fā)展，教師要采用線上線下混合式的、多元化、多層次、多維度的評價模式，提高評價的科學(xué)性、合理性和全面性。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)助力教師制定教學(xué)評價，可以幫助教師分?jǐn)傄徊糠止ぷ鳎缃處熆梢砸M(jìn)互聯(lián)網(wǎng)“基于視聽覺特征的學(xué)習(xí)行為分析編碼系統(tǒng)”。該系統(tǒng)具有智能分析模式，在課堂教學(xué)中，信息系統(tǒng)可以輔助教師統(tǒng)計和記錄學(xué)生英語口語內(nèi)容，并調(diào)動大數(shù)據(jù)對學(xué)生的英語口語進(jìn)行分析和總結(jié)，并自動給出評價結(jié)果。隨著人工智能技術(shù)的深入發(fā)展，后期通過相應(yīng)軟件可以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計師生的外顯言語行為，如統(tǒng)計出勤率、就座率、互動率、抬頭率等，分析師生的內(nèi)隱非言語表現(xiàn)，如專注度、教學(xué)姿態(tài)、言語中的語義內(nèi)涵、情緒情感、性格特征等。教師除了本身的專業(yè)知識和技能外，還需要具備信息技術(shù)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)具有開放性特征，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)來豐富評價形式和主體，如在學(xué)習(xí)平臺上開通家長反饋功能，讓家長也能參與到評價當(dāng)中來，以此來加強(qiáng)教學(xué)評價的有效性，讓課堂得到有益的補(bǔ)充和延伸。

五、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)賦能下的英語課堂，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并促進(jìn)師生間的互動與交流，拓展學(xué)生各項綜合能力。初中英語教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、開拓多元化的教學(xué)方式，創(chuàng)建豐富的課堂情境、構(gòu)建完善的教學(xué)評價，全方位提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

作者單位：田冬梅 昌樂縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

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