體育短視頻在高校舞龍訓(xùn)練中的應(yīng)用

摘要：舞龍技藝的連貫性、動(dòng)作多樣性、變化敏捷性和示范高難度等特點(diǎn)均給初學(xué)者帶來了較大的入門挑戰(zhàn)和上手難度，使得教師在指導(dǎo)訓(xùn)練過程中難以全面顧及每位學(xué)生的表現(xiàn)情況。本文采用文獻(xiàn)分析法和分析歸納法，對(duì)體育短視頻在高校舞龍訓(xùn)練中的應(yīng)用進(jìn)行了深入探究。通過探討短視頻在高校舞龍訓(xùn)練中的可行性，并結(jié)合訓(xùn)練分析體育短視頻與舞龍訓(xùn)練的融合方式，充分發(fā)揮短視頻在體育訓(xùn)練中的獨(dú)特優(yōu)勢，為高校體育訓(xùn)練提供創(chuàng)新的方法和思路。

關(guān)鍵詞：體育短視頻 "高校 "舞龍訓(xùn)練 "應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-07-136-3-TBB

引言

在當(dāng)今新媒體快速發(fā)展的背景下，體育短視頻因其獨(dú)特的呈現(xiàn)和快速傳播，已成為高校教師提高訓(xùn)練效果的重要手段。本研究旨在探索體育短視頻在高校體育訓(xùn)練中的應(yīng)用，以豐富訓(xùn)練方式，提高訓(xùn)練效果。鑒于學(xué)生對(duì)新媒體的熟練使用，引入體育短視頻有望提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。本文將分析體育短視頻的特點(diǎn)和優(yōu)勢，以及其在高校體育訓(xùn)練中的具體應(yīng)用。

1、體育短視頻概述

體育短視頻是與體育相關(guān)且時(shí)長不超過5min的視頻形式，其特點(diǎn)是內(nèi)容多樣化和碎片化，制作和分享技術(shù)簡單。它還涉及豐富的理論基礎(chǔ)和動(dòng)作形式。通過短視頻平臺(tái)或社交平臺(tái)，教師和學(xué)生可以方便地上傳和觀看與體育訓(xùn)練緊密相關(guān)的短視頻。學(xué)生可以通過評(píng)論、點(diǎn)贊等方式與教師實(shí)時(shí)互動(dòng)。在訓(xùn)練時(shí)，教師可以提供完整的動(dòng)作示范視頻，然后分解訓(xùn)練。學(xué)生可以根據(jù)示范自主練習(xí)，更深入地理解和掌握訓(xùn)練內(nèi)容。然而，體育短視頻在高校體育訓(xùn)練中的應(yīng)用也面臨挑戰(zhàn)，如保證訓(xùn)練質(zhì)量和準(zhǔn)確性，以及解決學(xué)生濫用社交平臺(tái)的問題。

2、體育短視頻應(yīng)用的可行性分析

2.1、體育短視頻的選取原則

（1）語言和動(dòng)作規(guī)范。

通過互聯(lián)網(wǎng)收集或者教師自己錄制的短視頻，以標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行配音或以文字的形式進(jìn)行提示，選取技術(shù)動(dòng)作規(guī)范的短視頻，并對(duì)技術(shù)動(dòng)作重難點(diǎn)進(jìn)行文字提示。學(xué)生可以通過規(guī)范的視頻更加準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)短視頻內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）難度適當(dāng)。

選取短視頻內(nèi)容時(shí)，要確保技術(shù)難度與學(xué)生技能水平相匹配。對(duì)所選視頻技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行多角度、慢動(dòng)作等多樣化編輯，使學(xué)生能全面觀察和學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)。此設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生創(chuàng)造有挑戰(zhàn)性和成效的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)自學(xué)興趣，提升技術(shù)水平。

（3）趣味性強(qiáng)。

短視頻內(nèi)容精選，涵蓋了高校的競賽技術(shù)動(dòng)態(tài)以及學(xué)生興趣等互動(dòng)元素。同時(shí)，學(xué)生們還參與到了短視頻的制作過程中，他們在欣賞彼此的技能操作表現(xiàn)之后，還可以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的或笨拙的技能操作，從而對(duì)規(guī)范的技能操作予以更多重視。這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式既提高了學(xué)生訓(xùn)練的興趣，又提高了學(xué)生的技術(shù)水平與效果。

（4）題材多樣，針對(duì)性強(qiáng)。

舞龍技術(shù)種類繁多，為確保學(xué)生能夠全面而深入地掌握各項(xiàng)技術(shù)要點(diǎn)，教師會(huì)在課前精心挑選與當(dāng)堂訓(xùn)練內(nèi)容緊密相關(guān)的短視頻素材。同時(shí)，教師還會(huì)針對(duì)學(xué)生的技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)拍攝，便于學(xué)生觀察與反思，這樣一來，存在技術(shù)問題的學(xué)生能夠迅速定位自己的不足，從而得到更具針對(duì)性的反饋與指導(dǎo)。

2.2、契合體育訓(xùn)練的特點(diǎn)

（1）對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的直觀全面認(rèn)識(shí)。

體育訓(xùn)練中，信息化技術(shù)的應(yīng)用已成為高校日常訓(xùn)練的重要部分。傳統(tǒng)訓(xùn)練模式通常采用“示范+練習(xí)+糾錯(cuò)+練習(xí)”的方式。但舞龍整體性強(qiáng)，學(xué)生難以短時(shí)間內(nèi)全面掌握，需要大量練習(xí)與配合。體育短視頻能夠解決這一難題，其可重復(fù)播放和慢放的特點(diǎn)，幫助學(xué)生多次練習(xí)和糾錯(cuò)，從而更好地掌握關(guān)鍵動(dòng)作。

（2）獲取豐富的體育學(xué)習(xí)資源。

互聯(lián)網(wǎng)為體育學(xué)習(xí)者提供了豐富的視頻資源，包括訓(xùn)練指導(dǎo)、賽事回顧和技能展示。短視頻多為5min內(nèi)，聚焦于訓(xùn)練難點(diǎn)、方法介紹和錯(cuò)誤糾正，方便學(xué)生按需搜索和學(xué)習(xí)。這些視頻不僅可重復(fù)觀看，還能鞏固技術(shù)，有效解決了教練不在場的問題，實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練資源的最大化利用。

（3）彌補(bǔ)訓(xùn)練課堂的局限。

將體育訓(xùn)練內(nèi)容中的重難點(diǎn)或?qū)W生感興趣的部分，以短視頻形式展現(xiàn)并發(fā)布。學(xué)生可在課外時(shí)間，根據(jù)個(gè)人興趣或課堂疑惑，自由選擇訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)觀摩與學(xué)習(xí)。此舉旨在加深學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練內(nèi)容的理解，營造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍。體育短視頻編輯技術(shù)采用全視角觀看方式，無任何視角盲點(diǎn)，通過立體技術(shù)視頻展示，幫助觀看者更深入地理解技術(shù)細(xì)節(jié)，特別是團(tuán)體技術(shù)的發(fā)揮和團(tuán)隊(duì)配合的協(xié)調(diào)。這有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)效果。

（4）提升學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣。

傳統(tǒng)體育訓(xùn)練以教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)為主，師生間距離感較強(qiáng)，難以形成緊密互動(dòng)。通過短視頻平臺(tái)進(jìn)行體育訓(xùn)練，以娛樂為導(dǎo)向，吸引學(xué)生觀看體育學(xué)習(xí)類視頻，拉近師生距離，促進(jìn)良性互動(dòng)。學(xué)生可通過短視頻平臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果，接受師生點(diǎn)贊與評(píng)價(jià)，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)熱情。教師通過訓(xùn)練短視頻進(jìn)行體育訓(xùn)練，有助于營造輕松、多元化的課堂氣氛。

3、高校舞龍訓(xùn)練的需求分析

舞龍運(yùn)動(dòng)包含八字舞龍、游龍、穿滕、翻滾、組圖造型等五大基本動(dòng)作體系。在自選套路中，這五種基本動(dòng)作是不可或缺的。在訓(xùn)練實(shí)踐中，我們應(yīng)從這五大類動(dòng)作入手，逐步進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，逐步提高難度。為了保持龍?bào)w運(yùn)動(dòng)軌跡的流暢度，除組圖造型動(dòng)作外，其他情況下龍?bào)w運(yùn)動(dòng)軌跡必須保持順暢，不得出現(xiàn)塌肚、打結(jié)等現(xiàn)象，動(dòng)作連接應(yīng)緊湊、無停頓脫節(jié)。由于訓(xùn)練中，學(xué)生難以全面觀察龍形變化，借助體育短視頻輔助訓(xùn)練顯得尤為重要。通過短視頻的輔助，學(xué)生可以更加清晰地觀察到龍形的變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正個(gè)人動(dòng)作中的問題，從而提高訓(xùn)練效果。

3.1、從訓(xùn)練過程上分析

在舞龍訓(xùn)練中，采用短視頻作為輔助工具，并非僅僅意味著讓學(xué)生觀看和拍攝視頻。相反，它是一種將“教與學(xué)”緊密結(jié)合的教學(xué)方法，運(yùn)用短視頻解決傳統(tǒng)訓(xùn)練中難以應(yīng)對(duì)的問題。學(xué)生訓(xùn)前觀看短視頻，深入理解技術(shù)，相互拍攝并糾正動(dòng)作。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生可以相互拍攝技術(shù)動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)并糾正個(gè)人或整體上的問題。訓(xùn)后，學(xué)生還可以通過視頻尋求幫助和指導(dǎo)。因此，短視頻的應(yīng)用應(yīng)該是全方位的，不受時(shí)間限制，根據(jù)訓(xùn)練的實(shí)際需要，靈活應(yīng)用于整個(gè)訓(xùn)練過程中。

（1）訓(xùn)練示范的對(duì)比與分析。

訓(xùn)練示范是教師運(yùn)用具體動(dòng)作作為范例，旨在使學(xué)生明確并掌握所學(xué)動(dòng)作技術(shù)之結(jié)構(gòu)與要領(lǐng)。舞龍示范與其他體育項(xiàng)目技術(shù)訓(xùn)練示范有所區(qū)別，舞龍練習(xí)中，教師僅可展示單人動(dòng)作，無法全面展現(xiàn)整龍之動(dòng)態(tài)效果。因此，學(xué)生在觀摩教師示范時(shí)對(duì)其技術(shù)理解或有所不足。然而，教師可以借助短視頻，通過視頻技術(shù)比對(duì)、細(xì)節(jié)剖析及龍形變化，進(jìn)行講解與展示，這樣能給予學(xué)生直觀且生動(dòng)的視覺與聽覺刺激，促使其迅速領(lǐng)悟并掌握所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。

（2）技術(shù)糾錯(cuò)的對(duì)比與分析。

技術(shù)糾錯(cuò)是教師仔細(xì)觀察學(xué)生在練習(xí)中的技術(shù)動(dòng)作，并及時(shí)指出和糾正其錯(cuò)誤。在常規(guī)的糾錯(cuò)過程中，教師通常只能告知學(xué)生哪些地方存在錯(cuò)誤或不足，然而，學(xué)生對(duì)于這些錯(cuò)誤卻往往缺乏直觀的認(rèn)識(shí)。而通過視頻糾錯(cuò)的方式，學(xué)生能夠清晰地觀察到自身錯(cuò)誤動(dòng)作對(duì)整體動(dòng)作流暢性和造型美觀度產(chǎn)生的影響，這有助于他們深刻認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤動(dòng)作的破壞性，并激發(fā)他們更加努力地提升技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性。

3.2、從訓(xùn)練方法上分析

舞龍運(yùn)動(dòng)中，隊(duì)員間的動(dòng)作銜接至關(guān)重要。若前位隊(duì)員動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)或精準(zhǔn)度不足，將影響后位隊(duì)員的技術(shù)發(fā)揮和整體舞龍效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法雖注重講解與練習(xí)，但效果不顯著。學(xué)生通過觀看短視頻直觀學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，并結(jié)合教師講解實(shí)踐。訓(xùn)練后，利用視頻技術(shù)錄制學(xué)生動(dòng)作并提供反饋，使他們明確不足并進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)。這種結(jié)合體育短視頻的輔助訓(xùn)練方法提高了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

短視頻在分組練習(xí)中有重要價(jià)值。利用播放、暫停和回放功能，學(xué)生可反復(fù)觀察技術(shù)動(dòng)作，形成精確表象，提高學(xué)習(xí)效率。這解決了教師指導(dǎo)的滯后性和學(xué)生遺忘動(dòng)作的問題。學(xué)生可錄制自己的技術(shù)動(dòng)作，通過回放檢視不足，有針對(duì)性地改進(jìn)。教師也可拍攝學(xué)生問題，分享至微信群供學(xué)生參考，促進(jìn)學(xué)生快速掌握規(guī)范技術(shù)動(dòng)作，培養(yǎng)自主、合作和探究能力。學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式接受度高，因?yàn)樗S富了學(xué)習(xí)手段，提高了效率，產(chǎn)生了良好效果。

4、體育短視頻應(yīng)用于高校舞龍訓(xùn)練的應(yīng)用分析

結(jié)合舞龍訓(xùn)練的內(nèi)容及短視頻的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了短視頻在高校舞龍訓(xùn)練中的應(yīng)用方法。訓(xùn)練過程分為訓(xùn)前（預(yù)習(xí)）、訓(xùn)中（教、練、測）、訓(xùn)后（評(píng)價(jià)）三個(gè)階段。

4.1、訓(xùn)前預(yù)習(xí)階段

教師方面，首先要廣泛搜集與訓(xùn)練計(jì)劃相關(guān)的舞龍動(dòng)作示范、步法訓(xùn)練技巧、體能提升方法和技術(shù)細(xì)節(jié)解析等短視頻資源，借鑒不同的訓(xùn)練方法，積累訓(xùn)練素材。然后，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所搜集的素材，錄制專門的訓(xùn)練短視頻，運(yùn)用特寫鏡頭、鏡頭變換、動(dòng)作慢放、語言講解和文字符號(hào)提示等手段，將舞龍訓(xùn)練的關(guān)鍵和難點(diǎn)以簡潔明了、條理清晰的方式呈現(xiàn)。訓(xùn)前準(zhǔn)備階段，將制作的短視頻和精選的優(yōu)秀短視頻資源分享給學(xué)生，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。

學(xué)生通過觀看教師分享的短視頻預(yù)習(xí)新的舞龍?zhí)茁穭?dòng)作，也可在交流群分享其他技能訓(xùn)練資源，增加師生和同學(xué)間的互動(dòng)與交流機(jī)會(huì)。

4.2、訓(xùn)中教、練、測階段

教師應(yīng)在訓(xùn)練中，結(jié)合預(yù)先分享的針對(duì)訓(xùn)練難點(diǎn)的短視頻素材，首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的熱身活動(dòng)、舞龍步法的練習(xí)以及體能訓(xùn)練。隨后，教師需再次進(jìn)行動(dòng)作示范，并詳細(xì)解釋套路動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)。在學(xué)生的練習(xí)過程中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的共性及個(gè)性問題提供指導(dǎo)和糾正。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過拍攝記錄學(xué)生的典型錯(cuò)誤動(dòng)作及優(yōu)秀示范，利用短視頻及時(shí)向?qū)W生展示動(dòng)作問題，并提供正確的技術(shù)指導(dǎo)。同時(shí)，這些記錄也可作為訓(xùn)練素材的積累。在課程測試階段，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組成員間的互評(píng)，并對(duì)學(xué)生的測試成績及訓(xùn)練短視頻進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思自己在動(dòng)作、步法、體能和套路等方面的學(xué)習(xí)心得。通過了解學(xué)生的技能水平和情感態(tài)度，結(jié)合學(xué)生的反饋意見以及教師的專業(yè)基礎(chǔ)和短視頻訓(xùn)練資源，適時(shí)調(diào)整并優(yōu)化訓(xùn)練強(qiáng)度和計(jì)劃。

學(xué)生應(yīng)認(rèn)真模仿教師示范，及時(shí)提問?？勺灾鬟x擇拍攝記錄示范和練習(xí)動(dòng)作。與同伴共練時(shí)，觀看訓(xùn)練短視頻并請同伴協(xié)助錄制。通過自我反思和同伴交流，相互鼓勵(lì)、監(jiān)督和糾正動(dòng)作。積極參與評(píng)價(jià)過程，用準(zhǔn)確精煉的語言提出建議?？偨Y(jié)反思個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)，并對(duì)教師訓(xùn)練計(jì)劃提出建議。

4.3、訓(xùn)后評(píng)價(jià)階段

教師應(yīng)在訓(xùn)后安排學(xué)生至少每周三次早晚加訓(xùn)，以提高訓(xùn)練效果。建議將組次分為每組9人的舞龍小組，便于管理和指導(dǎo)。每周安排一次小測試以檢驗(yàn)學(xué)生成果，并要求學(xué)生發(fā)送本周訓(xùn)練的精彩片段短視頻，以便及時(shí)反饋。

學(xué)生應(yīng)以小組為單位交流練習(xí)，包括教師設(shè)計(jì)的套路訓(xùn)練動(dòng)作、步法和體能。學(xué)生還需根據(jù)個(gè)人情況強(qiáng)化和補(bǔ)充訓(xùn)練，盡力完成教師測驗(yàn)內(nèi)容，并制作個(gè)人短視頻回顧總結(jié)訓(xùn)練表現(xiàn)。

5、體育短視頻應(yīng)用于高校舞龍訓(xùn)練的優(yōu)勢分析

5.1、對(duì)學(xué)生建立動(dòng)作表象的影響

在舞龍技術(shù)中，存在一些高難度動(dòng)作，如騰空躍起和身體翻轉(zhuǎn)等，難以細(xì)致觀察全程與變化，教師在示范時(shí)難以全面展現(xiàn)全景，影響動(dòng)作完整性和效果。體育短視頻的興起為教師提供了量身定制的教學(xué)工具，與訓(xùn)練內(nèi)容緊密相連。針對(duì)難度大、節(jié)奏快、示范不清晰的技術(shù)環(huán)節(jié)，教師利用動(dòng)畫或影像媒介播放，幫助學(xué)生清晰觀看技術(shù)細(xì)節(jié)，快速形成完整技術(shù)動(dòng)作形象，深化技術(shù)理解。制作多媒體課件的過程也增強(qiáng)了教師對(duì)所教授技術(shù)的深入理解，鞏固和提高了知識(shí)水平、技術(shù)水平和教學(xué)講解能力。這種方法既可推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，也可促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展。

5.2、對(duì)學(xué)生的直觀感受的影響

傳統(tǒng)舞龍訓(xùn)練主要通過示范和講解，但效果往往不佳，因?yàn)樾枰獔F(tuán)隊(duì)協(xié)作。體育短視頻的興起改善了這種情況，尤其在處理復(fù)雜、快速的技術(shù)動(dòng)作時(shí)效果更佳。短視頻作為輔助工具，讓學(xué)生全方位感知運(yùn)動(dòng)技術(shù)，使內(nèi)容更直觀、生動(dòng)、有趣，易于理解。通過融合多種表現(xiàn)手段，短視頻為舞龍訓(xùn)練增添了感染力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

5.3、對(duì)訓(xùn)練中學(xué)生主體地位的影響

體育短視頻作為訓(xùn)練輔助，推動(dòng)教學(xué)模式由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。學(xué)生可利用設(shè)備錄制練習(xí)動(dòng)作，并通過視頻回放糾正錯(cuò)誤，明確改進(jìn)方向。學(xué)生通過觀看改進(jìn)后的錄像，感受技能提升，激發(fā)愉悅和自豪感。這種轉(zhuǎn)變使學(xué)生成為訓(xùn)練主體，提高學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。

6、體育短視頻應(yīng)用的實(shí)施難點(diǎn)與改善建議

6.1、確保信息傳播準(zhǔn)確無誤

體育短視頻傳播速度快，用戶自主創(chuàng)作內(nèi)容繁多，存在信息失真風(fēng)險(xiǎn)。為確保高校體育訓(xùn)練信息的真實(shí)性，建議設(shè)立嚴(yán)格的信息審核機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的監(jiān)控與篩選，同時(shí)與專業(yè)媒體合作，發(fā)布權(quán)威訓(xùn)練內(nèi)容，以提升信息的可信度。

6.2、增強(qiáng)傳播效果并吸引用戶關(guān)注

在短視頻平臺(tái)中，眾多內(nèi)容競爭用戶注意力。為提升高校體育訓(xùn)練內(nèi)容的傳播效果，建議從以下方面著手：制作高質(zhì)量視頻，加強(qiáng)與知名博主互動(dòng)，舉辦趣味活動(dòng)，并針對(duì)不同用戶群體采取個(gè)性化傳播策略，以提高互動(dòng)性和參與度。

6.3、有效利用平臺(tái)功能與資源

短視頻平臺(tái)提供多種功能和資源，如特效濾鏡和活動(dòng)挑戰(zhàn)等。為充分利用這些資源，建議高校與平臺(tái)方緊密合作，了解最新功能和推廣政策，結(jié)合高校特色制訂傳播方案。同時(shí)，利用平臺(tái)資源與其他學(xué)校、企業(yè)合作，開展有意義的活動(dòng)，進(jìn)一步提升高校體育訓(xùn)練在平臺(tái)上的影響力。

7、結(jié)語

體育短視頻在高校舞龍訓(xùn)練中優(yōu)勢明顯，與傳統(tǒng)訓(xùn)練相輔相成，提升訓(xùn)練效率。深入分析訓(xùn)練過程和方法，體育短視頻有助于精確技術(shù)動(dòng)作、優(yōu)化細(xì)節(jié)，并促進(jìn)對(duì)整體套路變化的掌握。這不僅有助于增強(qiáng)訓(xùn)練效果，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過全面分析體育短視頻在舞龍訓(xùn)練中的優(yōu)劣勢，我們能更好地融合兩者，推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新和理論研究，促進(jìn)其在舞龍訓(xùn)練領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

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