智慧體育視域下小學(xué)體育教育的問題與對策研究

摘要：數(shù)字發(fā)展賦予的時(shí)代特色和小學(xué)體育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求使得小學(xué)智慧體育教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。但是目前小學(xué)智慧體育教育存在部分體育教師信息技術(shù)基本知識匱乏、難以向?qū)W生推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源、體育專業(yè)特色的智慧學(xué)習(xí)資源匱乏等職業(yè)因素，因此，要以“入職培訓(xùn)、學(xué)校培育、自學(xué)研修”促體育，培養(yǎng)良好的體育課程智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，完善體育學(xué)科學(xué)習(xí)資源建設(shè)。

關(guān)鍵詞：智慧體育 "體育教育 "課堂

中圖分類號：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-07-193-3-TBB

健康是促進(jìn)人全面發(fā)展的必要條件，健康的人力資源，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上提出：“廣泛開展全民健身活動(dòng)，加強(qiáng)青少年體育工作，促進(jìn)群眾體育和競技體育全面發(fā)展，加快建設(shè)體育強(qiáng)國?！毙W(xué)體育教育是青少年健康意識和健康行為的啟蒙階段，承擔(dān)著為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國培養(yǎng)健康的生力軍的重任。當(dāng)前，人工智能技術(shù)正引領(lǐng)人類進(jìn)入人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共建分享的新時(shí)代，推動(dòng)教育朝著現(xiàn)代化、數(shù)字化、智能化方向不斷前行，信息化社會(huì)、智慧化教育都對智慧化體育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。為深入落實(shí)習(xí)近平總書記的重要指示精神，貫徹《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的各項(xiàng)要求，各小學(xué)結(jié)合自身特點(diǎn)與實(shí)際情況開展了廣泛的智慧體育研究與實(shí)踐，但反思智慧教育視域下我國小學(xué)體育教育工作在形式、內(nèi)容方法和載體上還存在著諸多不足，這不僅影響了智慧體育教育育人功能的發(fā)揮，也制約了智慧體育教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)生是數(shù)字化運(yùn)用的能手，傳統(tǒng)的教學(xué)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因此，在智慧教育視域下創(chuàng)新我國小學(xué)體育教育工作勢在必行，這既是智慧體育賦能學(xué)校體育發(fā)展的重要方面，也是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)自主性和積極性的現(xiàn)實(shí)需要，更是推動(dòng)學(xué)校體育智慧化發(fā)展升級的必然選擇，對于助力我國小學(xué)體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化具有十分重要的理論和實(shí)踐意義。

1、智慧體育賦能小學(xué)體育的驅(qū)動(dòng)因素

隨著科技的快速發(fā)展，智慧體育作為一種新興的體育教育模式，逐漸成為推動(dòng)小學(xué)體育教育改革的重要驅(qū)動(dòng)力。從教育信息化的角度來看，智慧體育的驅(qū)動(dòng)因素主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.1、數(shù)字發(fā)展賦予的時(shí)代特色

在教育領(lǐng)域，數(shù)字化的發(fā)展為體育教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這個(gè)時(shí)代背景下，小學(xué)體育教育也呈現(xiàn)出了一些新的特點(diǎn)。其一，數(shù)字化的發(fā)展為小學(xué)體育教育提供了更加豐富多樣的教學(xué)資源和手段。通過互聯(lián)網(wǎng)和智能設(shè)備，教師可以獲取到更多的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、教學(xué)軟件等，這些資源可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自己的體育技能；其二，數(shù)字化的發(fā)展為小學(xué)體育教育帶來了更加個(gè)性化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往是“一刀切”的模式，無法滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。而通過智能設(shè)備和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，教師可以對每個(gè)學(xué)生的體育能力進(jìn)行評估，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，從而增強(qiáng)教學(xué)效果；其三，數(shù)字化的發(fā)展為小學(xué)體育教育帶來了更加便捷的溝通和交流方式。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，解答學(xué)生的問題，提供指導(dǎo)和建議。同時(shí)，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流和分享，互相學(xué)習(xí)和提高；其四，數(shù)字化的發(fā)展為小學(xué)體育教育帶來了更加開放和創(chuàng)新的氛圍。在數(shù)字化時(shí)代，信息和知識變得更加透明和共享，教師和學(xué)生可以隨時(shí)獲取到最新的體育知識和技能。數(shù)字化也為體育教育帶來了更多的創(chuàng)新，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供更加真實(shí)和沉浸式的體育訓(xùn)練體驗(yàn)。

1.2、小學(xué)體育教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求

智慧體育融入小學(xué)體育教育是體育教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)容要求。其一，智能體育有利于幫助教師教育教學(xué)，體育教師通過便攜式設(shè)備的應(yīng)用得以隨時(shí)了解學(xué)生的體育活動(dòng)狀態(tài)，這在一定程度上有利于監(jiān)測學(xué)生鍛煉進(jìn)展，也有利于根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的合理調(diào)整；其二，學(xué)生通過智能體育能打卡體育鍛煉，了解自身體育鍛煉情況和班級排名，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們對運(yùn)動(dòng)的主觀能動(dòng)性；其三，智慧體育能提高教育教學(xué)主體的信息素養(yǎng)和信息化水平，教師與學(xué)生在應(yīng)用智慧體育的同時(shí)信息化水平能不斷提升，從而提升其綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生；其四，全面提高體育教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。在智慧體育視域下，小學(xué)體育教育高質(zhì)量發(fā)展要求全面提高體育教育質(zhì)量。這意味著要多關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、技能水平、心理健康等多個(gè)方面，確保學(xué)生在體育教育過程中得到全面的發(fā)展。具體來說，要提高體育課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康和社交能力的提升。每個(gè)學(xué)生的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力和興趣點(diǎn)都不盡相同，因此在智慧體育視域下，要充分利用人工智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生提供個(gè)性化的體育教育方案。通過對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)測和分析，為學(xué)生提供適合其自身發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生都能在體育教育中得到有效的提升。

2、智慧體育賦能小學(xué)體育的制約因素

2.1、部分體育教師信息技術(shù)基本知識匱乏

智慧教學(xué)準(zhǔn)備能力是智慧體育教學(xué)順利開展的前提，但是過去小學(xué)體育教育均是以戶外教學(xué)為主，對信息技術(shù)的應(yīng)用甚少。同時(shí)，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和硬件條件難以跟上體育教師教學(xué)的要求。因此，在自身信息技術(shù)匱乏而學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不完善的雙重約束下，小學(xué)智慧體育教育水平難以得到提升。具體而言，首先，由于歷史原因和傳統(tǒng)觀念的影響，部分體育教師對信息技術(shù)的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為體育教學(xué)只需注重動(dòng)作技能的傳授和體能訓(xùn)練，而忽視了信息技術(shù)在教學(xué)過程中的輔助作用。這種觀念導(dǎo)致他們在日常教學(xué)中缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的積極性；其次，部分體育教師在信息技術(shù)知識方面存在明顯不足。這既包括對基本計(jì)算機(jī)操作的不熟悉，也包括對網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體教學(xué)工具以及在線教學(xué)平臺等現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能力不足。在這種情況下，他們在開展智慧體育教育時(shí)，難以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，增強(qiáng)教學(xué)效果；最后，由于我國教育資源分配不均，部分農(nóng)村和小規(guī)模學(xué)校的小學(xué)體育教師，在信息技術(shù)方面的素養(yǎng)普遍較低。這些教師在開展智慧體育教育時(shí)，面臨設(shè)備不足、網(wǎng)絡(luò)不通等現(xiàn)實(shí)問題，使得他們在信息技術(shù)應(yīng)用方面更加困難。

2.2、難以向?qū)W生推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源

較為理想的小學(xué)智慧體育教育是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況適時(shí)進(jìn)行練習(xí)推送，制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。然而，由于學(xué)生活動(dòng)的隨機(jī)性，智慧體育設(shè)備難以收集學(xué)生的戶外數(shù)據(jù)，這使得體育教師難以根據(jù)學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能獲取薄弱環(huán)節(jié)信息，并難以通過學(xué)校平臺信息，向?qū)W生推送精細(xì)化、針對性、個(gè)性化的身體鍛煉任務(wù)，只能將相同的體育鍛煉任務(wù)大致分配給同年級的學(xué)生。在智慧體育視域下，小學(xué)體育教育面臨著一個(gè)重要問題，即如何向?qū)W生推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。由于每個(gè)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)需求都不相同，傳統(tǒng)的體育教育模式往往無法滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因此，在智慧體育教育中，如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源成為了一個(gè)亟待解決的問題。

2.3、缺乏體育特色的智慧學(xué)習(xí)資源

目前，在智慧校園建設(shè)中，學(xué)校平臺上的學(xué)習(xí)資源不足，特別是具有體育專業(yè)特色的智慧學(xué)習(xí)資源難以與需求匹配。首先，體育課程資源主要提供體育生理學(xué)、學(xué)校體育等專業(yè)課程的一些基礎(chǔ)理論知識。實(shí)際上，體育教師需要更多的智能學(xué)習(xí)資源，如如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何在課后進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，如何調(diào)整學(xué)習(xí)方法等；其次，在生產(chǎn)智能學(xué)習(xí)資源的過程中，存在著大量粗放型、傳統(tǒng)型的學(xué)習(xí)資源，真正具有體育學(xué)科個(gè)性化教育特色的智慧學(xué)習(xí)資源非常少。同時(shí)，存在著資源單一、更新滯后、質(zhì)量參差不齊、缺乏互動(dòng)性等問題。目前，我國小學(xué)體育教育的智慧學(xué)習(xí)資源主要依賴于課本和網(wǎng)絡(luò)上的通用資源，這些資源往往缺乏針對性和特色，無法滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校的個(gè)性化需求。由于種種原因，現(xiàn)有的體育學(xué)習(xí)資源更新速度較慢，難以跟上時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。這使得學(xué)生在使用這些資源時(shí)，難以獲得最新的體育知識和技能。在市場上，體育智慧學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量參差不齊，一些資源甚至存在錯(cuò)誤和誤導(dǎo)。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可能對學(xué)生的身體健康造成不良影響?，F(xiàn)有的體育智慧學(xué)習(xí)資源大多為單向傳遞，缺乏有效的互動(dòng)性。這使得學(xué)生在使用過程中，難以獲得即時(shí)反饋和個(gè)性化指導(dǎo)，降低了學(xué)習(xí)效果。

3、智慧體育視域下小學(xué)體育教育改革的對策建議

3.1、以“入職培訓(xùn)、學(xué)校培育、自學(xué)研修”促體育

目前，體育教師普遍接受集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等教師入職培訓(xùn)方式。然而，目前的集中訓(xùn)練方法是靜態(tài)的學(xué)習(xí)模式，對于處于動(dòng)態(tài)狀態(tài)的體育課程，這種集中訓(xùn)練方法很難有效地用于體育教師的教學(xué)實(shí)踐，而中小學(xué)體育教師很難有一席之地參與專業(yè)信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。因此，要通過改進(jìn)入職培訓(xùn)、加強(qiáng)院校交流、增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等方式為小學(xué)智慧體育教育提質(zhì)增效。具體如下：首先是入職培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。針對新入職的體育教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)入職培訓(xùn)，確保他們具備扎實(shí)的體育教育知識和技能。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括體育課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、體育保健、心理輔導(dǎo)等方面的知識。此外，還應(yīng)注重培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識，使他們能夠適應(yīng)智慧體育教育的需求；其次是學(xué)校培育，搭建成長平臺。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為體育教師提供持續(xù)成長的機(jī)會(huì)和平臺，如組織校內(nèi)體育教育研討會(huì)、工作坊等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。同時(shí)，學(xué)校還可以與其他學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)開展合作，開展校際體育教育交流，拓寬教師的視野。最后是自學(xué)研修，體育教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極參加各類體育教育學(xué)術(shù)研討會(huì)、工作坊和培訓(xùn)課程，不斷更新知識和技能。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、學(xué)術(shù)論壇等，進(jìn)行自學(xué)研修，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

3.2、培育良好的體育課程智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校的教育信息化建設(shè)決定了智慧體育教育的實(shí)效。然而，當(dāng)前的教育信息化建設(shè)更符合室內(nèi)教學(xué)的需求，在面對戶外體育課程的需求時(shí)，略顯薄弱。因此，要校內(nèi)校外、線上線下聯(lián)動(dòng)打造良好的智慧體育學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，要加大學(xué)生智慧學(xué)習(xí)基礎(chǔ)平臺的搭建力度，使得小學(xué)體育在教、學(xué)、評等方面都將實(shí)現(xiàn)真正的智慧操作。教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如VR、AR等，將體育課堂變得生動(dòng)、有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過智能設(shè)備、傳感器等手段，實(shí)時(shí)監(jiān)測學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)；其次，要加強(qiáng)家校溝通，使得家長了解并支持智慧體育教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通與合作，讓家長了解智慧體育教育的理念和方法，引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉，共同為學(xué)生營造一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)氛圍；最后，要加大智慧體育教育的宣傳力度，在校內(nèi)將好的學(xué)生榜樣、好的經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行推廣，并在社會(huì)上形成小學(xué)體育教育的良好氛圍。同時(shí)，要營造良好的校園體育文化，學(xué)校應(yīng)積極開展豐富多彩的體育活動(dòng)，如體育節(jié)、校際比賽等，激發(fā)學(xué)生的體育熱情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。注重體育精神的傳承和弘揚(yáng)，使學(xué)生在體育鍛煉中磨礪意志，培養(yǎng)抗挫折能力。

3.3、完善體育學(xué)科學(xué)習(xí)資源建設(shè)

小學(xué)智慧體育教育要從單純的課堂拓展到課前、課中和課后，從單純的線下拓展到線上線下混合式學(xué)習(xí)，從而豐富學(xué)習(xí)資源。小學(xué)體育教師通過自制微課、精選優(yōu)秀慕課、選擇多媒體資源、制作預(yù)習(xí)檢測題等方式制作預(yù)習(xí)資料并發(fā)布給學(xué)生；學(xué)生將體育鍛煉視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺上與教師進(jìn)行溝通交流，反饋體育鍛煉中存在的問題和難點(diǎn)；教師通過學(xué)生反饋信息進(jìn)行集體備課，調(diào)整教學(xué)方案。具體如下：一方面要整合優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化資源配置。政府部門應(yīng)加大對小學(xué)體育教育資源的投入，確保資源在不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的均衡分配。同時(shí)，通過政策引導(dǎo)、資金支持等手段，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與小學(xué)體育教育資源的建設(shè)，形成多元化的資源供給體系。在此基礎(chǔ)上，各級教育部門要加強(qiáng)對體育教育資源的管理和整合，提高資源利用效率。推動(dòng)數(shù)字化資源建設(shè)，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求；另一方面，在體育教育資源建設(shè)過程中，我們要建立完善的評估與反饋機(jī)制，及時(shí)了解師生對資源的需求和意見，以便對資源進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化。同時(shí)，要將資源建設(shè)與使用情況納入教師績效考核體系，激發(fā)教師參與資源建設(shè)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳寧.體育課堂教學(xué)中智慧課堂模式的應(yīng)用與探究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2022（04）.

[2]陳棟.“運(yùn)動(dòng)+互動(dòng)”融合彰顯教學(xué)智慧——上海市小學(xué)體育在線教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].體育教學(xué)，2022，42（04）.

[3]李彩霞.小學(xué)體育智慧課堂教學(xué)策略研究分析[J].數(shù)據(jù)，2022（01）.

[4]黃夏玲.“樂練賽”理念下小學(xué)體育智慧管控的案例分析[J].文體用品與科技，2021（22）.

[5]方敏.青少年鍛煉意向和鍛煉行為的關(guān)系：中介式調(diào)節(jié)作用[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào).2012，36（2）.

[6]陳之騰.智慧體育助力智慧成長上海市浦東新區(qū)明珠小學(xué) 探索落實(shí)體育素養(yǎng)[J].上海教育，2021（27）.

[7]林為新.智慧課堂背景下小學(xué)體育高效教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].體育視野，2021（08）.

[8]徐云林.小學(xué)體育智慧課堂之情景教學(xué)的妙用[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（03）.

[9]代強(qiáng).聚焦核心問題，彰顯體育教學(xué)智慧[J].教學(xué)管理與教育研究，2020（22）