普通高校公共體育教學(xué)數(shù)字化現(xiàn)狀與建設(shè)路徑研究

摘要：數(shù)字化運(yùn)動(dòng)和數(shù)字化體育教學(xué)已成為一個(gè)新的時(shí)代潮流。本文以普通高校公共體育教學(xué)數(shù)字化為研究對(duì)象，在調(diào)查普通高校體育教學(xué)數(shù)字化現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，分析制約體育教學(xué)數(shù)字化改革的因素，最后從多角度提出提高體育教學(xué)數(shù)字化程度的發(fā)展路徑，主要包括：完善數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施，整合優(yōu)化在線學(xué)習(xí)資源，建設(shè)數(shù)字化體育教學(xué)管理平臺(tái)，推廣多媒體體育教學(xué)資源，有效利用數(shù)據(jù)采集與分析技術(shù)，融合多學(xué)科交叉實(shí)踐運(yùn)用，加強(qiáng)企業(yè)與高校的合作，提升體育教師數(shù)字化運(yùn)用能力。旨在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)感、滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)體育數(shù)字化課程資源體系的建設(shè)，加快高校體育教學(xué)信息化建設(shè)步伐。

關(guān)鍵詞：數(shù)字體育 "體育教學(xué)數(shù)字化 "數(shù)字化建設(shè) "高校 "體育課數(shù)字化改革

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-07-103-3-TBB

前言

自“十四五”以來(lái)，全國(guó)各級(jí)教育管理部門積極推進(jìn)校園信息化、智慧化和教學(xué)數(shù)字化建設(shè)。2023年1月25日，江蘇省高等教育處發(fā)布的《省教育廳關(guān)于大力推進(jìn)高校教學(xué)數(shù)字化工作的意見(jiàn)》指出，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新，加快高校教學(xué)數(shù)字化進(jìn)程。

2023年7月29日，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬提出，高校要將現(xiàn)代化信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)，創(chuàng)造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)數(shù)字教育發(fā)展，大學(xué)體育應(yīng)致力于數(shù)字創(chuàng)新，讓未來(lái)更富活力。

數(shù)字化為高校體育教學(xué)改革提供新的發(fā)展契機(jī)，對(duì)高校體育教學(xué)提出了新的要求。信息技術(shù)與體育課程的整合、數(shù)字化體育教學(xué)，是我國(guó)21世紀(jì)體育教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。

1、體育教學(xué)數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

體育教學(xué)數(shù)字化主要指體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中，以數(shù)字化資源為教學(xué)媒介，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢(shì)，傳授體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)和技能的過(guò)程。

1.1、數(shù)字化豐富體育課程資源與共享方式

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化的技術(shù)手段極大地豐富了體育課程資源的內(nèi)容和形式，教師可以利用在線資源庫(kù)獲取多種課程教學(xué)材料，備課更加便捷高效。借助數(shù)字化信息技術(shù)手段，師生都能夠輕松利用各種多媒體資源，例如，動(dòng)作比賽視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片等，可以用于示范動(dòng)作、展示戰(zhàn)術(shù)，拓展視野。通過(guò)直播、錄播教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)習(xí)需要隨時(shí)暫停編輯畫面，使學(xué)生更直觀理解動(dòng)作技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)。

同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社交媒體等數(shù)字化技術(shù)手段分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，交流心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)體育課程資源的合作共享與互動(dòng)交流。學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，共同進(jìn)步。

1.2、數(shù)字化體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞的便捷

體育課堂教學(xué)可以與現(xiàn)代信息技術(shù)融合，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)或競(jìng)賽的時(shí)間和內(nèi)容的局限，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的便捷傳遞，提高體育教學(xué)或競(jìng)賽的數(shù)字化、現(xiàn)代化程度。例如，如果受天氣、場(chǎng)地等因素的影響，教師和學(xué)生可以通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)與輔導(dǎo)。

高校數(shù)字化體育教學(xué)作為信息技術(shù)在高校體育教學(xué)領(lǐng)域的延伸，它運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，與傳統(tǒng)體育教學(xué)環(huán)境融合，傳遞體育教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的優(yōu)化，完成高校體育教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程和途徑。

1.3、數(shù)字化體育教學(xué)滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)水平存在個(gè)性化差異，通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、健身方式和運(yùn)動(dòng)難度等級(jí)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與度，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。

1.4、數(shù)字化體育設(shè)備增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感

通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將數(shù)字化體育教學(xué)內(nèi)容與真實(shí)場(chǎng)景結(jié)合。學(xué)生通過(guò)佩戴虛擬設(shè)備，如手環(huán)、頭盔或眼鏡，體驗(yàn)不同的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)同場(chǎng)競(jìng)技，使課程學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，學(xué)生也能更直觀地理解運(yùn)動(dòng)規(guī)則，身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，體會(huì)快樂(lè)體育帶來(lái)的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。

2、研究對(duì)象與方法

2.1、研究對(duì)象

本文以普通高校公共體育數(shù)字化改革為研究對(duì)象。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

以“數(shù)字化”“數(shù)字時(shí)代”“體育教學(xué)”“大學(xué)體育課程”“數(shù)字化體育教學(xué)改革”為關(guān)鍵詞，通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)站，查閱相關(guān)文獻(xiàn)和政策文件。

（2）實(shí)地調(diào)研法。

本文以南京市內(nèi)不同辦學(xué)層次的高校為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，獲取本文研究中需要的數(shù)字化教學(xué)現(xiàn)狀及制約因素等信息，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。

（3）問(wèn)卷調(diào)查法。

圍繞高校體育教學(xué)數(shù)字化開(kāi)展現(xiàn)狀，設(shè)置了教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷星形式向南京市江寧區(qū)部分高校體育教師和學(xué)生隨機(jī)發(fā)放。

（4）專家訪談法。

以“數(shù)字化與體育課程融合”“提高大學(xué)體育數(shù)字化的建設(shè)路徑”等為關(guān)鍵點(diǎn)，咨詢?cè)L談南京市高校相關(guān)體育教學(xué)改革以及信息技術(shù)學(xué)科的專家，為本課題提供堅(jiān)實(shí)可靠的理論基礎(chǔ)和依據(jù)。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、普通高校公共體育教學(xué)數(shù)字化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

（1）體育教學(xué)數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施狀況。

學(xué)校的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的配置投入與運(yùn)營(yíng)維護(hù)是實(shí)施體育教學(xué)數(shù)字化改革的基礎(chǔ)保障。

從表1可以看出，調(diào)查的部分高校體育教師認(rèn)為本校體育教學(xué)數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施非常完善、比較完善、一般、不完善、非常不完善的分別占14%、40%、30%、6%、0%。說(shuō)明大部分南京市江寧區(qū)高校數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)備比較完善，例如，多媒體教室、音響設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)覆蓋、體質(zhì)測(cè)試智能化設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施高校都具備，為實(shí)施數(shù)字化體育教學(xué)提供基本保障。

（2）體育教師的數(shù)字化技能狀況。

數(shù)字化設(shè)備主要指多媒體教學(xué)設(shè)備、在線課程資源、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、體質(zhì)健康測(cè)試智能化設(shè)備等。數(shù)字化技能是指教師將信息化數(shù)字技術(shù)融入體育教學(xué)中的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

由表2可知，調(diào)查的部分體育教師經(jīng)常使用數(shù)字化設(shè)備的僅占24%，34%的教師不經(jīng)常使用。在體質(zhì)健康測(cè)試、體育理論課教學(xué)和課外體育鍛煉指導(dǎo)時(shí)運(yùn)用數(shù)字化設(shè)備的教師比較多，而實(shí)踐課教學(xué)中運(yùn)用得比較少。

經(jīng)常進(jìn)行數(shù)字化技能培訓(xùn)的教師僅占10%，技能培訓(xùn)次數(shù)一般的占22%，不經(jīng)常培訓(xùn)的占56%，從不參加培訓(xùn)的占12%?？梢?jiàn)，大部分體育教師很少定期參與數(shù)字化技能培訓(xùn)，數(shù)字化技能的實(shí)踐運(yùn)用能力比較弱。

（3）師生對(duì)體育教學(xué)數(shù)字化認(rèn)同狀況。

教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是主體，是數(shù)字化技術(shù)的直接體驗(yàn)者。師生都應(yīng)積極學(xué)習(xí)接納新事物，主動(dòng)利用數(shù)字化技術(shù)探索多樣化的體育學(xué)習(xí)資源。

由表3可知，61%的教師和學(xué)生不同程度的認(rèn)同數(shù)字化，并且愿意接納應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，31%的師生態(tài)度比較中立，只有8%的師生不認(rèn)同。說(shuō)明大部分教師數(shù)字化意識(shí)比較強(qiáng)，已經(jīng)體會(huì)到數(shù)字技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生是新時(shí)代的少年，對(duì)新事物的接受能力比較強(qiáng)，特別是運(yùn)動(dòng)健身軟件的掌握使用比較廣泛。同時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生使用智能化設(shè)備，提升運(yùn)動(dòng)參與的數(shù)字化體驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力。

3.2、制約普通高校公共體育教學(xué)數(shù)字化的因素分析

（1）缺乏宣傳推廣，教師的數(shù)字化意識(shí)淡薄。

根據(jù)走訪調(diào)研得知，學(xué)校相關(guān)部門對(duì)數(shù)字化時(shí)代和數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用成果缺乏必要的宣傳和推廣，導(dǎo)致部分體育教師教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，習(xí)慣采用以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法，數(shù)字化意識(shí)淡薄，不想嘗試新事物，不了解數(shù)字化在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，更不想探索信息技術(shù)和體育教學(xué)的交叉融合。

（2）缺乏培訓(xùn)指導(dǎo)，教師的數(shù)字化運(yùn)用能力不足。

大部分年輕教師愿意嘗試探索數(shù)字化和體育教學(xué)的融合，但是缺乏專業(yè)指導(dǎo)與技術(shù)培訓(xùn)，不能夠熟練運(yùn)用各種數(shù)字化設(shè)備，進(jìn)而影響數(shù)字化在體育課堂中的價(jià)值體現(xiàn)。教師不能創(chuàng)造性地將信息技術(shù)投入到體育教學(xué)中，將給教育信息化推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展帶來(lái)重重困難。

（3）缺乏基礎(chǔ)保障，學(xué)校的數(shù)字化設(shè)備欠缺。

體育教學(xué)數(shù)字化改革，首先需要良好的網(wǎng)絡(luò)支持和基礎(chǔ)設(shè)備保障，包括體育場(chǎng)館內(nèi)必要的音響、計(jì)算機(jī)、投影儀、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等。一些高校缺乏必要的資金投入建設(shè)和運(yùn)營(yíng)維護(hù)，從而影響數(shù)字化改革的進(jìn)程。

（4）缺乏整合優(yōu)化，在線課程體系不完善。

網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的時(shí)代，各種體育課程網(wǎng)絡(luò)資源、在線資源平臺(tái)層出不窮。碎片化、零散的、缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)等的課程資源比較多，由于缺乏行之有效的整合，課程體系不夠完善，導(dǎo)致教師和學(xué)生難以有效地找到所需的資源，難以保障課程資源的質(zhì)量。

3.3、普通高校公共體育教學(xué)數(shù)字化建設(shè)路徑

（1）完善數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施。

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、后勤集團(tuán)等部門應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化投資建設(shè)與運(yùn)營(yíng)管理，確保校園網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備的穩(wěn)定性和高效性，為數(shù)字化教學(xué)提供可靠的技術(shù)支持。應(yīng)在體育場(chǎng)館建設(shè)數(shù)字化智慧教室，保障正常的電源照明、網(wǎng)絡(luò)配置，配備先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、智能白板等，以便呈現(xiàn)更生動(dòng)、直觀形象的技術(shù)動(dòng)作與戰(zhàn)術(shù)解析。

（2）整合優(yōu)化在線學(xué)習(xí)資源。

數(shù)字技術(shù)為高校體育教師提供了數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的時(shí)代“紅利”。特別是在近3年的新冠疫情防控期間，催生了大量的線上數(shù)字體育教學(xué)資源增長(zhǎng)，例如，基于“騰訊會(huì)議”“超星學(xué)習(xí)通”“雨課堂”“大學(xué)慕課”等平臺(tái)學(xué)習(xí)資源，體育教師廣泛開(kāi)展了在線課程開(kāi)發(fā)與線上線下混合式體育教學(xué)實(shí)踐。高校體育教師通過(guò)這些平臺(tái)上傳教學(xué)視頻、設(shè)計(jì)教學(xué)課件、開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)互動(dòng)等體育教學(xué)方式改革與實(shí)踐。

學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，可以隨時(shí)隨地獲得學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與教師進(jìn)行交流和互動(dòng)。這種靈活的數(shù)字化體育教學(xué)方式不僅拓展了高校體育教師的教研視野，還提高了大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果，增加師生之間的互動(dòng)交流。

整合各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、加強(qiáng)各平臺(tái)資源庫(kù)的建設(shè)、構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面健康發(fā)展運(yùn)動(dòng)資源體系，為學(xué)生提供多元的、優(yōu)質(zhì)的在線體育學(xué)習(xí)資源。

（3）建設(shè)數(shù)字化體育教學(xué)管理平臺(tái)。

基于信息技術(shù)變革創(chuàng)新體育教學(xué)管理實(shí)踐，數(shù)字化體育管理平臺(tái)主要為學(xué)校及師生提供數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用、管理、課外體育鍛煉、體質(zhì)健康檢測(cè)等便捷高效服務(wù)。數(shù)字化體育教學(xué)管理平臺(tái)至少包括體育信息管理模塊（如網(wǎng)上選課系統(tǒng)、體育成績(jī)管理系統(tǒng)、陽(yáng)光健走運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)）、在線體育運(yùn)動(dòng)資源模塊、線上課程學(xué)習(xí)交流模塊、體質(zhì)健康檢測(cè)模塊及體育場(chǎng)館設(shè)施管理模塊（如賽事發(fā)布、場(chǎng)館管理、器材管理、場(chǎng)館使用信息、預(yù)約申請(qǐng)、器材管理）。

（4）推廣多媒體體育教學(xué)資源。

高校體育部門及宣傳部門可以制作和推廣豐富的多媒體教學(xué)資源，包括常規(guī)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的示范視頻、戰(zhàn)術(shù)分析動(dòng)畫、健身運(yùn)動(dòng)常識(shí)、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與治療、體育賽事轉(zhuǎn)播直播等。這些資源可以通過(guò)數(shù)字化技術(shù)在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的展示學(xué)習(xí)，也可以在課外隨時(shí)隨地地觀看練習(xí)，達(dá)到課內(nèi)外一體化，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）有效利用數(shù)據(jù)采集與分析技術(shù)。

通過(guò)使用可穿戴設(shè)備、傳感器和運(yùn)動(dòng)捕捉等數(shù)字技術(shù)，模擬真實(shí)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景、動(dòng)作技能訓(xùn)練。體育教師能夠收集學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，如力量、速度、距離、時(shí)間、動(dòng)作軌跡、心率等參數(shù)指標(biāo)。這些數(shù)據(jù)可以通過(guò)應(yīng)用軟件進(jìn)行分析，幫助教師及時(shí)了解學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋，并制訂相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。

（6）融合多學(xué)科交叉實(shí)踐運(yùn)用。

體育專業(yè)應(yīng)與其他學(xué)科交叉融合，例如計(jì)算機(jī)、電子信息、網(wǎng)絡(luò)、工程材料、大數(shù)據(jù)等工科專業(yè)，探索新的教學(xué)方法和手段，提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。充分發(fā)揮應(yīng)用型高校的資源優(yōu)勢(shì)和交叉學(xué)科的運(yùn)用，拓寬學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新，培養(yǎng)從事數(shù)字體育教學(xué)設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)分析、數(shù)字體育裝備操作、云賽事的組織服務(wù)等高素質(zhì)交叉學(xué)科應(yīng)用型人才。

（7）加強(qiáng)企業(yè)與高校的合作。

高校可以與電子科技信息公司、體育產(chǎn)業(yè)公司合作，共同推動(dòng)體育教育的數(shù)字化發(fā)展。企業(yè)為高校提供先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)與專業(yè)人力支持和設(shè)備操作，為高校師生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的基地，雙方共同產(chǎn)學(xué)研合作，推動(dòng)體育教育數(shù)字化程度的發(fā)展提升。

（8）提升體育教師數(shù)字化運(yùn)用能力。

體育教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)增強(qiáng)自身數(shù)字化意識(shí)。提升體育教師的數(shù)字化運(yùn)用能力，包括體育教師的數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)能力和體育課堂教學(xué)融入數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新能力。

首先，加強(qiáng)師資隊(duì)伍數(shù)字化培訓(xùn)。為了更好地推進(jìn)體育課程的數(shù)字化建設(shè)，高校需要加強(qiáng)體育教師的信息化教育培訓(xùn)，增強(qiáng)體育教師數(shù)字化意識(shí)，提高其數(shù)字素養(yǎng)，使其掌握數(shù)字化教學(xué)工具和技能，提升他們的數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用能力和創(chuàng)新水平；

其次，“數(shù)體融合”，創(chuàng)新體育教學(xué)實(shí)踐。體育教師要適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，敢于用數(shù)字技術(shù)“武裝自己”，更新教師的教學(xué)理念，積極探索數(shù)字化與體育課程的融合實(shí)踐，不斷提升體育教師數(shù)字化創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐能力；

最后，“以賽促教”，增強(qiáng)體育教師數(shù)字本領(lǐng)。數(shù)字化智慧校園大背景下，對(duì)普通高校體育教師提出了新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，各級(jí)各類部門組織體育教師教學(xué)技能大賽時(shí)應(yīng)增加對(duì)體育教師的數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)能力和體育課堂教學(xué)融入數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新能力考核的競(jìng)賽內(nèi)容和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

4、研究結(jié)論

（1）數(shù)字化在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)逐漸成為一種趨勢(shì)，高校信息化、數(shù)字化、智慧化建設(shè)對(duì)高校體育教學(xué)提出新要求，為體育教學(xué)注入新的活力。數(shù)字化體育教學(xué)沖破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，真正注重學(xué)生的個(gè)性化差異，滿足學(xué)生多樣化的體育需求，提高體育教學(xué)質(zhì)量；

（2）實(shí)地調(diào)研的普通高校體育教學(xué)數(shù)字化改革現(xiàn)狀與制約因素主要有：缺乏宣傳推廣，教師的數(shù)字化意識(shí)淡??；缺乏培訓(xùn)指導(dǎo)，教師的數(shù)字化運(yùn)用能力不足；缺乏基礎(chǔ)保障，學(xué)校的數(shù)字化設(shè)備欠缺；缺乏整合優(yōu)化，在線課程體系不完善；

（3）高校需要綜合考慮各種因素，從多角度加強(qiáng)體育教學(xué)數(shù)字化的建設(shè)，充分利用數(shù)字化技術(shù)來(lái)提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，凝練本校特色體育教學(xué)數(shù)字化創(chuàng)新改革方案。

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