互聯(lián)網(wǎng)背景下現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合路徑

摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。教師在教學(xué)過程中開始充分運(yùn)用信息技術(shù)，它具有豐富的資源和強(qiáng)大的功能，可以有效地整合教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用多媒體課件、微課等多種形式的教學(xué)資源，使學(xué)生更好地了解、更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)中豐富的資源，進(jìn)行多媒體展示和動(dòng)態(tài)演示，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣不僅能為學(xué)生營造更加輕松有趣、生動(dòng)形象教學(xué)氛圍，還能使知識(shí)更加易懂易通，促使學(xué)生積極地參與到高中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中去。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技水平的提高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日趨成熟，為人們帶來了極大的便利。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。高中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門難度較大的學(xué)科。在教學(xué)過程中，教師需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的必要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合可以幫助教師有效提升教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（一）有利于使抽象知識(shí)更加直觀

作為一門以符號(hào)和公式為主的學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)于許多學(xué)生來說可能存在一定的難度。但如果運(yùn)用信息技術(shù)，將抽象的概念通過圖像、動(dòng)畫等形式展示出來，可以使學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)的概念和原理。例如，在二次函數(shù)的教學(xué)中，教師可以通過繪制圖像和動(dòng)態(tài)展示函數(shù)圖像的變化，更加生動(dòng)地呈現(xiàn)拋物線的開口方向、頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱軸等概念，從而使學(xué)生能夠深入理解。教師還可以將這些技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂上的練習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）有利于增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往需要通過大量的板書展示教學(xué)思路與教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常采用板書的方式進(jìn)行教學(xué)，這種方式雖然可以展示教師想表達(dá)的內(nèi)容，但是由于板書需要耗費(fèi)大量時(shí)間與精力，教師無法對(duì)課堂上發(fā)生的任何問題及時(shí)進(jìn)行解答與回應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間存在較大的交流障礙，因此無法增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用下，教師可以借助多媒體設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示與展示，從而有效增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效課堂目標(biāo)。

（三）有利于豐富與拓展教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的融合可以豐富與拓展高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往只能圍繞教科書中的內(nèi)容展開，而信息技術(shù)的融入可以打破這種限制。通過互聯(lián)網(wǎng)資源的利用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解與學(xué)科相關(guān)的最新研究成果、數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)際情況，從而增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，信息技術(shù)還可以提供更多的學(xué)習(xí)資源，比如在線教學(xué)視頻、交互式學(xué)習(xí)軟件等，讓學(xué)生在課堂之外也能夠進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，更好地鞏固和拓展所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）有利于提高教學(xué)效率

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)將高中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，制作出生動(dòng)有趣的課件，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參加到教學(xué)活動(dòng)中。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往需要花費(fèi)大量時(shí)間用于講解和練習(xí)，而信息技術(shù)的引入則能節(jié)省教師的講解時(shí)間，使課堂更加靈活和高效。例如，教師可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生在家中提前預(yù)習(xí)，為課堂上的高層次討論和探究打下基礎(chǔ)。節(jié)省下來的課堂時(shí)間可以用于展示一些更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并提高學(xué)生解決問題的能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和普及，給教育領(lǐng)域帶來了巨大的變革與機(jī)遇。在這個(gè)信息時(shí)代，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸融合了現(xiàn)代信息技術(shù)，顯現(xiàn)出了新的發(fā)展態(tài)勢。這種融合為高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了更加廣闊的空間和豐富的教學(xué)資源，同時(shí)也提升了教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。首先，信息化教學(xué)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更加廣泛的教學(xué)資源。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)的教材和教師的講解，而是可以通過搜索引擎、學(xué)術(shù)論文、在線課程等多種途徑獲取信息。這使得學(xué)生可以更加深入地了解數(shù)學(xué)的不同領(lǐng)域和應(yīng)用，拓寬了他們的學(xué)習(xí)視野。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，選擇適合的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際、生動(dòng)有趣。其次，信息技術(shù)的融入為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更加靈活多樣的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而通過信息技術(shù)，教師可以將課程內(nèi)容制作成多媒體形式，包括圖表、動(dòng)畫、視頻等，使得抽象的數(shù)學(xué)概念更加形象直觀。同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教育軟件，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，個(gè)性化地指導(dǎo)學(xué)生?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的趨勢。隨著科技的不斷進(jìn)步和智能化的發(fā)展，信息技術(shù)正在以前所未有的方式滲透到各個(gè)領(lǐng)域，而教育也不例外。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息化已經(jīng)為教師和學(xué)生帶來了前所未有的便利與創(chuàng)新。此外，信息化也為高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了更加便捷高效的交流和評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于筆試和口試，這種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力的考察有一定的局限性。而在信息化的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以通過在線作業(yè)提交、電子評(píng)價(jià)系統(tǒng)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示和評(píng)價(jià)。這種方式不僅方便了學(xué)生和教師的交流，還能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而，盡管信息化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中帶來了諸多優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，信息化的教學(xué)需要有良好的網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)支持。在一些基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱的地區(qū)，學(xué)?？赡軣o法提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)備，這給信息化的教學(xué)帶來了一定的障礙。其次，信息化教學(xué)也需要有素質(zhì)較高的教師支持。教師需要具備一定的信息技術(shù)能力，才能夠充分利用信息技術(shù)資源進(jìn)行教學(xué)。因此，教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展也是信息化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)背景下現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的現(xiàn)狀可見一斑。信息化為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了更為豐富的資源平臺(tái)、更加生動(dòng)有趣的教學(xué)形式和更為便捷高效的交流和評(píng)價(jià)方式。然而，信息化教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，如需要完善的基礎(chǔ)設(shè)施和教師的技術(shù)支持。只有通過不斷的努力和創(chuàng)新，才能更好地利用信息化的力量，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)人才。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合路徑

（一）利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程

思維導(dǎo)圖是一種以圖形為中心，運(yùn)用關(guān)鍵詞、線條、圖形等方法來表達(dá)的思維方法。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以將其與多媒體技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式對(duì)所學(xué)的知識(shí)展開全面的梳理和記憶，讓學(xué)生在整理知識(shí)點(diǎn)的過程中發(fā)現(xiàn)并掌握其中的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的思維能力。例如，在教學(xué)《有理數(shù)的加法》時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓他們根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)自主設(shè)計(jì)并繪制一個(gè)有關(guān)于有理數(shù)加法的思維導(dǎo)圖。通過這種方式，幫助學(xué)生整理和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠更加深刻地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握程度，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工具創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也越來越成熟，其中一些網(wǎng)絡(luò)工具在很大程度上改變了人們的生活和工作方式，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也得到了廣泛應(yīng)用。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常采用填鴨式教學(xué)法，這種方法雖然可以傳授學(xué)生基本數(shù)學(xué)知識(shí)，但是卻不能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。要改變這種教學(xué)方法，教師應(yīng)積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便學(xué)生在網(wǎng)上與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)工具提供豐富的立體幾何教學(xué)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，如微課視頻、PPT課件、在線課程等。通過利用這些資源和平臺(tái)，學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)背景下深入探究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能更好地理解立體幾何知識(shí)的本質(zhì)、內(nèi)涵以及外延，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。

教師可以充分利用這些網(wǎng)絡(luò)工具開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)建數(shù)學(xué)課堂，開展討論、交流、分享等活動(dòng)。在開展討論交流活動(dòng)時(shí)，教師可以利用微信群等方式建立師生之間的互動(dòng)平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。此外，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上創(chuàng)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，將班級(jí)同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組的成員對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)工具開展教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流等機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）挖掘多媒體動(dòng)畫功能提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，尤其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢也逐漸凸顯出來。教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示和演示，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。例如，在講“二次函數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)“二次函數(shù)的圖像”進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生能夠更直觀和深刻地理解“二次函數(shù)”。首先，教師可以利用多媒體技術(shù)展示二次函數(shù)的圖像，并通過播放動(dòng)畫視頻來展示“二次函數(shù)的圖像”所包含的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體軟件操作來觀察圖片中顯示的二次函數(shù)的圖像。通過對(duì)這一圖像的觀察，學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到二次函數(shù)中最重要的兩個(gè)部分——頂點(diǎn)和對(duì)稱軸。在觀察和分析二次函數(shù)圖像后，學(xué)生能夠更加清晰地掌握二次函數(shù)的定義、性質(zhì)以及圖像等。這樣一來，學(xué)生對(duì)“二次函數(shù)”這一內(nèi)容就有了更加直觀和深刻的認(rèn)識(shí)。

（四）整合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段與資源豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)資源的廣泛應(yīng)用給教師教學(xué)帶來了很大便利，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更多的教育資源和信息資源。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)課程進(jìn)行整合，可以利用網(wǎng)絡(luò)來搜集與之相關(guān)的教學(xué)資源和信息，也可以利用網(wǎng)絡(luò)來搜集與之相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和信息，并將之與自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合。教師還可以從網(wǎng)絡(luò)上下載微課視頻、PPT等教學(xué)資料，將其用作課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生動(dòng)性。例如，在教學(xué)《圓錐曲線》一節(jié)時(shí)，老師可以提前收集相關(guān)的資料，如圖片、錄像等，然后在課件中向?qū)W生展示。這種方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使他們對(duì)圓錐曲線的定義、性質(zhì)、繪制方法等有更加直觀的認(rèn)識(shí)。

此外，讓學(xué)生通過觀看視頻來加深對(duì)這一門知識(shí)的理解和掌握也是一種有效的方式。例如，在學(xué)習(xí)《橢圓》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看視頻，直觀地了解橢圓的定義、性質(zhì)和畫法。觀看視頻后，學(xué)生能夠?qū)E圓有一個(gè)清晰直觀的認(rèn)識(shí)。接著，教師可以通過PPT展示相關(guān)圖片，并進(jìn)行詳細(xì)講解，以幫助學(xué)生加深對(duì)這一節(jié)知識(shí)的理解和掌握。

四、結(jié)束語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合越來越廣泛，促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合具有極大的優(yōu)勢，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力；有利于提高教師教學(xué)質(zhì)量和效率，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于提高教師的綜合素質(zhì)和能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中也存在一些問題，如教師缺乏互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和信息素養(yǎng)、教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)缺乏創(chuàng)新意識(shí)、現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂結(jié)合不夠緊密等。因此，在實(shí)際教學(xué)中要不斷提高教師的綜合素質(zhì)和能力，加強(qiáng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的融合，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者單位：段貴鵬 靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué)

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