“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”逐漸在我國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域深入應(yīng)用。越來(lái)越多的幼兒園加大了智慧校園建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源優(yōu)化幼兒保教工作，這也對(duì)幼師的信息素養(yǎng)提出了更高要求。但在目前部分學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，仍存在忽視信息意識(shí)、信息素養(yǎng)和信息能力的培養(yǎng)，難以滿足幼師的崗位要求?；诖耍疚膶⑻接憣W(xué)前教育專業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，信息素養(yǎng)培養(yǎng)所面臨的問(wèn)題，并提出了一些建議，希望能對(duì)該專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)提升提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；學(xué)前教育；信息素養(yǎng)

一、引言

近年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在我國(guó)教育領(lǐng)域取得了迅猛發(fā)展，包括幼兒園在內(nèi)的學(xué)前教育也開始利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷優(yōu)化和改進(jìn)幼兒保教工作。這對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提出了新的要求，要求他們具備良好的信息素養(yǎng)，熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)開展保育教育工作。2019年，我國(guó)正式頒發(fā)了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，以推動(dòng)我國(guó)教育信息化進(jìn)程，并提出要培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的教育人才來(lái)推動(dòng)教育改革。此外，教育部發(fā)布的《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，也對(duì)幼兒教師的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)水平給出了標(biāo)準(zhǔn)和要求。這些政策文件的實(shí)施充分說(shuō)明了我國(guó)對(duì)學(xué)前教育領(lǐng)域信息化建設(shè)的重視。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力，以滿足國(guó)家對(duì)新時(shí)代保教人才的需求。

二、提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的必要性

首先，幼兒園教師需通過(guò)自身具備的信息素養(yǎng)來(lái)完成保教工作。比如，如何正確引導(dǎo)學(xué)前兒童的上網(wǎng)行為。在如今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，幾乎所有家庭的幼兒都會(huì)在很小的時(shí)候就接觸到手機(jī)或電腦。在缺少約束和行為引導(dǎo)的情況下，會(huì)形成對(duì)手機(jī)或電腦的迷戀，甚至形成“網(wǎng)癮”。這就需要幼師利用自身的信息素養(yǎng)來(lái)正確引導(dǎo)幼兒的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立起對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)知，能夠通過(guò)有趣的課外活動(dòng)或主題活動(dòng)來(lái)吸引幼兒的注意力，并將更多精力投入到健康有意義的文體活動(dòng)中去。因此，在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)階段，就要注重培養(yǎng)未來(lái)幼師的信息素養(yǎng)，包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí)、幼兒接觸網(wǎng)絡(luò)的注意事項(xiàng)、合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)保教資源等。只有這樣，學(xué)生才能掌握系統(tǒng)科學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)信息使用技能，在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為兒童身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

其次，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，是促進(jìn)學(xué)前教育信息化改革的必經(jīng)之路?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對(duì)幼師提出了要求，要求幼師必須具備一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)和能力；《教育部2022年工作要點(diǎn)》也提出要大力推動(dòng)學(xué)前教育數(shù)字信息化與智慧化發(fā)展。在工作實(shí)踐中，良好的信息素養(yǎng)有利于幼師做好幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)及家園共建工作。除了利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)來(lái)制作網(wǎng)絡(luò)課件和優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，幼師還需要利用信息技術(shù)做好家長(zhǎng)的溝通交流工作，這都需要他們具備一定的信息素養(yǎng)。幼師只有在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能，才能更好地實(shí)施多媒體教學(xué)，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

三、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）信息意識(shí)薄弱

目前，很多高校的學(xué)前教育專業(yè)沒(méi)有信息技術(shù)課程，或僅將信息技術(shù)課程列為選修課程，學(xué)生難以全面深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)，無(wú)法培養(yǎng)其良好的信息素養(yǎng)。部分院校認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方向是優(yōu)秀的保教老師，教學(xué)內(nèi)容涵蓋各類文藝和體育項(xiàng)目就足夠了，忽略了信息技術(shù)在當(dāng)前保教工作中的重要地位和作用。還有部分高校教學(xué)理念落后，教學(xué)方法單一，沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)和多媒體技術(shù)在學(xué)前教育工作中的重要作用，也欠缺對(duì)學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置信息技術(shù)課程的經(jīng)驗(yàn)。這些問(wèn)題使得很多學(xué)生沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)課程。高校不僅信息素養(yǎng)意識(shí)薄弱，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)意識(shí)也比較薄弱，對(duì)信息素養(yǎng)存在誤解和偏見(jiàn)，認(rèn)為自己會(huì)上網(wǎng)、操作計(jì)算機(jī)和手機(jī)就算具備一定的信息素養(yǎng)，而且也認(rèn)為在今后工作中用到信息技術(shù)的概率比較低。同時(shí)，沒(méi)有全面深入自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)與技能，導(dǎo)致在走上工作崗位后出現(xiàn)諸多與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的問(wèn)題。

（二）信息理論知識(shí)不足

信息知識(shí)主要是指信息技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識(shí)，能夠幫助學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生了解信息技術(shù)和信息化教育的重要性，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性，并且努力提高自己的信息技術(shù)理論知識(shí)，為信息技術(shù)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)?？墒悄壳昂芏喔咝W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生普遍缺乏信息理論知識(shí)。究其原因，一方面是因?yàn)楦咝](méi)有設(shè)置相關(guān)的信息技術(shù)專業(yè)課程，很多信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)都需要學(xué)生自學(xué)，難以確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握信息理論知識(shí)。另一方面是高校學(xué)前教育的信息技術(shù)課程內(nèi)容比較枯燥乏味，教學(xué)方法單一落后，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)信息理論知識(shí)的興趣和積極性。再加上信息技術(shù)理論知識(shí)大多偏向理科，而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大部分是文科生，這就導(dǎo)致很多信息理論知識(shí)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言比較晦澀難懂，學(xué)習(xí)難度較大。再加上教師不懂得利用多媒體教學(xué)、情景教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)等豐富多元的教學(xué)方法，將抽象難懂的信息技術(shù)化繁為簡(jiǎn)，難以提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識(shí)的效率，也會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，難以真正提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（三）信息實(shí)踐能力缺乏

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的信息素養(yǎng)不僅包括信息技術(shù)理論知識(shí)，還包括信息技術(shù)實(shí)踐能力。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》也要求幼師具備信息化教學(xué)能力。然而，目前高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在信息實(shí)踐能力方面相對(duì)較弱。許多學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生甚至不了解如何制作PPT和課件，因此在幼兒園的教學(xué)中難以有效進(jìn)行信息化教學(xué)。造成這個(gè)問(wèn)題的原因有兩方面。

一方面，高校普遍偏重于理論教學(xué)而輕視實(shí)踐教學(xué)，大部分信息技術(shù)課程的課時(shí)都用于理論教學(xué)，而機(jī)房實(shí)踐的課時(shí)相對(duì)較少。加之學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，在上完理論課程后，不知如何利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。這導(dǎo)致許多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生只了解信息技術(shù)的理論知識(shí)，但缺乏實(shí)踐能力，難以獨(dú)立完成教學(xué)課件的制作和設(shè)計(jì)信息化教學(xué)活動(dòng)，也難以將信息技術(shù)的理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

另一方面，高校缺乏完善的機(jī)房和實(shí)踐基地，無(wú)法給學(xué)生提供充分的信息技術(shù)實(shí)操訓(xùn)練機(jī)會(huì)。一些學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在整個(gè)學(xué)期只有很少的微機(jī)課時(shí)。此外，一些教師在實(shí)操課上沒(méi)有重視針對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)，導(dǎo)致許多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生無(wú)法將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合起來(lái)，也難以真正將信息技術(shù)應(yīng)用到日后的幼兒教育工作中。

四、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變對(duì)信息素養(yǎng)的思想意識(shí)

首先，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想意識(shí)，認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要性。全面貫徹落實(shí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中關(guān)于信息化教學(xué)的方針政策，并積極推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)信息化教學(xué)工作，增設(shè)信息技術(shù)課程，并加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的宣傳教育，讓學(xué)生意識(shí)到信息素養(yǎng)對(duì)今后學(xué)前教育工作的重要性。讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，真正提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

其次，要建立完善的信息技術(shù)考評(píng)制度。嚴(yán)格按照信息技術(shù)考評(píng)制度對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)課程進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)內(nèi)容不僅要包括學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的上課出勤率和理論成績(jī)，還要增加對(duì)學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐能力的考核。建立完善的信息技術(shù)考核體系，只有通過(guò)建立完善的信息素養(yǎng)考核制度，學(xué)生才能更加重視信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生也應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想意識(shí)，認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的重要性。認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)在今后幼兒教育工作中的重要作用，并形成“終生學(xué)習(xí)才能成才”的人生追求。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣和能力，認(rèn)真聽(tīng)每一門信息技術(shù)課程，認(rèn)真對(duì)待每一次信息技術(shù)實(shí)操訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。努力將信息技術(shù)理論與實(shí)踐相結(jié)合，成為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代優(yōu)秀的幼兒教育工作者。

（二）推進(jìn)學(xué)校信息化教學(xué)進(jìn)程

高校要想提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)，需要從軟件和硬件兩方面推進(jìn)學(xué)校信息化教學(xué)進(jìn)程。

首先，在軟件方面，學(xué)校應(yīng)組建專業(yè)的信息素養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)水平。一方面，學(xué)校可以招聘具有專業(yè)信息技術(shù)理論知識(shí)和豐富信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。在面試過(guò)程中，要重點(diǎn)考察面試者在計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)方面的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)也要考察面試者的信息技術(shù)教學(xué)能力。只有具備優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，才能運(yùn)用豐富高效的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。另一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)教育。培訓(xùn)的主要內(nèi)容應(yīng)包括最新的信息技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。教師的專業(yè)能力要與時(shí)俱進(jìn)，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法更要與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣，才能將最先進(jìn)的信息技術(shù)傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的完美結(jié)合，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W以致用。其次，在硬件方面，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建專業(yè)的機(jī)房和信息技術(shù)實(shí)操基地，購(gòu)置足夠數(shù)量的計(jì)算機(jī)和辦公軟件，供學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐。教師應(yīng)對(duì)信息技術(shù)理論向?qū)嵺`過(guò)渡給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生解答問(wèn)題，并處理信息技術(shù)實(shí)踐中遇到的各類問(wèn)題。真正讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到信息化教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷的信息技術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)實(shí)踐能力。

（三）加強(qiáng)信息素養(yǎng)教學(xué)與考核

針對(duì)目前一些高校學(xué)前教育專業(yè)缺乏信息素養(yǎng)教育課程的問(wèn)題，需要增設(shè)信息素養(yǎng)教育課程來(lái)解決。高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)量和班級(jí)數(shù)量合理設(shè)置信息技術(shù)課程，并且注重信息技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，即確保信息技術(shù)實(shí)踐課時(shí)占信息技術(shù)總課時(shí)的一半以上，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生擁有充足的時(shí)間進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)。高校設(shè)置信息技術(shù)課程要符合《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的相關(guān)規(guī)定，要認(rèn)真篩選教材，確保教材的難易程度適中，能夠提起學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且確保教材從入門到精通都比較符合由簡(jiǎn)單到困難的邏輯順序，這樣能夠降低學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的壓力，更能夠提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)的效率。

除此之外，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教師的績(jī)效考核，通過(guò)績(jī)效考核的方式來(lái)激勵(lì)教師提高信息素養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量?？?jī)效考核由學(xué)生評(píng)價(jià)和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)兩部分組成，學(xué)生評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)教師信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，例如教學(xué)方法是否合適、課上是否經(jīng)常有師生互動(dòng)或者是否及時(shí)處理回答學(xué)生的疑問(wèn)等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的績(jī)效評(píng)價(jià)主要看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和工作態(tài)度。無(wú)論是學(xué)生評(píng)價(jià)還是領(lǐng)導(dǎo)考核，都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)信息素養(yǎng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決，只有這樣才能提高教師信息素養(yǎng)教學(xué)效率和質(zhì)量，才能提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提出了新要求，他們需要具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，能夠獨(dú)立應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)前教育工作。但目前許多學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生缺乏信息素養(yǎng)意識(shí)和能力。主要原因是學(xué)校和學(xué)生沒(méi)有重視信息素養(yǎng)培育工作。學(xué)校沒(méi)有提供良好的師資隊(duì)伍和配套設(shè)施來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，而學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生也缺乏對(duì)學(xué)校信息素養(yǎng)的興趣。因此，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)信息素養(yǎng)教育的觀念，認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下對(duì)學(xué)前教育工作的重要性。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)宣傳教育工作，讓學(xué)生意識(shí)到信息素養(yǎng)對(duì)未來(lái)就業(yè)的重要性。此外，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)師資的招聘與培訓(xùn)，建立完善的機(jī)房和信息技術(shù)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的完美結(jié)合，從而真正提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。

作者單位：徐皓妍 佳木斯職業(yè)學(xué)院

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