高校圖書(shū)館閱讀推廣的創(chuàng)新發(fā)展策略研究

[摘 要]高校圖書(shū)館是高校師生汲取知識(shí)和學(xué)術(shù)研究的重要資源中心，但現(xiàn)階段部分高校圖書(shū)館存在閱讀空間單調(diào)、閱讀形式單一、圖書(shū)更新不及時(shí)等問(wèn)題，極大地影響了師生的閱讀質(zhì)量與科研進(jìn)度。為了改變這種狀況，高校圖書(shū)館亟需開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，以此提高圖書(shū)館的閱讀服務(wù)質(zhì)量，滿足師生多樣化的閱讀需求。本文著重闡述了高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣的意義，圍繞圖書(shū)館的閱讀服務(wù)現(xiàn)狀，探索行之有效的閱讀推廣策略。

[關(guān)鍵詞]高校圖書(shū)館；閱讀推廣；創(chuàng)新發(fā)展

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依靠教師的課堂授課與自主學(xué)習(xí)，教師的課堂授課發(fā)揮著引領(lǐng)與指導(dǎo)作用，系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)需要學(xué)生自主展開(kāi)探索與實(shí)踐，高校圖書(shū)館便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和獲取知識(shí)的寶庫(kù)。故此，高校圖書(shū)館的閱讀效果直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道更加多元化，傳統(tǒng)圖書(shū)館閱讀服務(wù)的弊端日趨凸顯，閱讀推廣工作備受考驗(yàn)。然而，高校圖書(shū)館畢竟是高校的學(xué)術(shù)資源中心，承載著高校的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)與文化底蘊(yùn)，具有一定的不可替代性。鑒于此，本文對(duì)高校圖書(shū)館閱讀推廣的創(chuàng)新發(fā)展策略展開(kāi)探索，以此助力高校圖書(shū)館有效應(yīng)對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，使圖書(shū)館依然成為學(xué)生學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)后盾。

一、高校圖書(shū)館閱讀推廣的意義

（一）專(zhuān)業(yè)的信息獲取渠道

雖然在信息技術(shù)的助力下，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑更加多元且便捷，但是網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，存在著錯(cuò)誤、片面、虛假的信息，這些信息會(huì)在一定程度上誤導(dǎo)學(xué)生，甚至?xí)苯訉?dǎo)致學(xué)生科研方向的錯(cuò)誤。而高校圖書(shū)館就是為學(xué)生提供閱讀服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，有著豐富的閱讀資源與專(zhuān)業(yè)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，既能夠讓學(xué)生快速找到所需要的資料，又能夠?yàn)閷W(xué)生提供精準(zhǔn)的信息指導(dǎo)，保證學(xué)生獲取信息的準(zhǔn)確性、及時(shí)性與權(quán)威性[1]。

（二）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

高校圖書(shū)館會(huì)不定期地組織主題講座、書(shū)籍討論會(huì)等多種形式的閱讀活動(dòng)。這些活動(dòng)的舉辦，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。而學(xué)生通過(guò)持續(xù)參與此次活動(dòng)，還能逐漸學(xué)會(huì)合理安排閱讀時(shí)間，系統(tǒng)地制訂閱讀計(jì)劃，由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，久而久之便會(huì)養(yǎng)成定期閱讀的良好習(xí)慣。這種習(xí)慣一旦形成，有助于學(xué)生批判性思維的形成與知識(shí)視野的拓展，將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)交流

高校圖書(shū)館不僅僅是學(xué)生閱讀的場(chǎng)所，更是學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以自由分享自己的研究成果與學(xué)術(shù)見(jiàn)解，再在與其他同學(xué)的熱烈討論與思維碰撞中，進(jìn)一步完善自己的研究路徑，提升科學(xué)研究的準(zhǔn)確性。同時(shí)，不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館的學(xué)術(shù)交流，能夠打破學(xué)科間的壁壘，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的交叉融合，將各自熟悉的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)與方法相互借鑒與整合，為學(xué)術(shù)研究提升新的靈感與思路。

二、高校圖書(shū)館閱讀推廣方面存在的問(wèn)題

（一）閱讀環(huán)境單調(diào)，吸引力較弱

高校圖書(shū)館應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的閱讀環(huán)境，既可以讓學(xué)生沉浸在書(shū)海中盡情探索知識(shí)的奧秘，又方便學(xué)生進(jìn)行閱讀心得的交流。然而，大部分高校圖書(shū)館并不具備這樣的條件，不僅空間布局較為局促，而且環(huán)境設(shè)計(jì)也比較單一，缺少必要的吸引力與舒適度，長(zhǎng)時(shí)間閱讀容易讓學(xué)生感到沉悶與壓抑，嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀興趣。

（二）閱讀活動(dòng)無(wú)趣，創(chuàng)新性不足

時(shí)代的車(chē)輪滾滾向前，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求隨著時(shí)代的變化而變化，但是很多高校圖書(shū)館的閱讀推廣方式，卻未能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而做出改變，仍然以定期的讀者交流會(huì)與有獎(jiǎng)問(wèn)題活動(dòng)為主。如今的大學(xué)生成長(zhǎng)在信息大爆炸的時(shí)代，他們獲取信息的渠道豐富多樣，思維更加活躍，對(duì)于知識(shí)的追求更加個(gè)性化且多元化。這種缺少新意的活動(dòng)形式，很難激發(fā)新時(shí)期大學(xué)師生的參與熱情，導(dǎo)致閱讀活動(dòng)的推廣效果大打折扣。

（三）推廣資源稀缺，專(zhuān)業(yè)性不夠

資金和專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的不足也是制約高校圖書(shū)館閱讀推廣的一大難題。很多高校圖書(shū)館沒(méi)有充足的推廣資金，也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有的推廣團(tuán)隊(duì)通常由圖書(shū)館管理人員和校內(nèi)教師兼職組成，他們雖具備一定的學(xué)術(shù)背景，但缺少專(zhuān)業(yè)的推廣經(jīng)驗(yàn)和策劃能力，使得推廣活動(dòng)不能深入有效地進(jìn)行。同時(shí)，當(dāng)前的閱讀推廣活動(dòng)很少對(duì)書(shū)籍內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，更多的是停留在表面的介紹和推薦。這種淺嘗輒止的推廣方式難以引發(fā)讀者對(duì)書(shū)籍深層內(nèi)容的探索和思考[2]。

三、高校圖書(shū)館閱讀推廣的創(chuàng)新發(fā)展策略

（一）改善空間環(huán)境，激發(fā)閱讀熱情

在高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)中，改善空間環(huán)境、增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)是激發(fā)讀者閱讀積極性的關(guān)鍵因素。自然光線能夠有效減少閱讀產(chǎn)生的視覺(jué)疲勞，綠植能夠?yàn)樽x者提供清新的呼吸感受。高校圖書(shū)館首先可以考慮設(shè)立大面積的落地窗或天窗，讓充足的陽(yáng)光照射進(jìn)圖書(shū)館，在圖書(shū)館的不同功能區(qū)域擺放不同種類(lèi)的綠植，為讀者營(yíng)造一個(gè)溫馨舒適的閱讀環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生深入閱讀的欲望。

其次，互動(dòng)元素也是增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)的有效策略。圖書(shū)館可以設(shè)立特色閱讀區(qū)，如書(shū)評(píng)交流角、書(shū)法展示區(qū)和閱讀分享空間，讓不同的功能區(qū)域激發(fā)學(xué)生交流的意愿，創(chuàng)造讀者思想碰撞的機(jī)會(huì)，使圖書(shū)館不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，更成為學(xué)生社交互動(dòng)和文化交流的平臺(tái)，為校園文化的繁榮發(fā)展注入源源不斷的活力。

再次，高校圖書(shū)館的閱讀推廣應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，信息技術(shù)的應(yīng)用必不可少。高校圖書(shū)館應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為讀者提供電子書(shū)閱讀器、互動(dòng)電子屏幕等便捷的閱讀方式，讓學(xué)生隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便能訪問(wèn)圖書(shū)館的數(shù)字資源庫(kù)，無(wú)論是學(xué)術(shù)論文的檢索，還是學(xué)術(shù)講座的觀看，都能夠?qū)崿F(xiàn)了一鍵獲取，以此契合當(dāng)前學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生閱讀的效率與質(zhì)量[3]。

最后，不同的讀者均有各自個(gè)性化的閱讀需求，圖書(shū)館還應(yīng)設(shè)置多功能閱讀區(qū)域。例如，在安靜的個(gè)人閱讀區(qū)域，擺放舒適的沙發(fā)與臺(tái)燈，并保證閱讀的私密性；在開(kāi)放的討論區(qū)，可以配備可移動(dòng)的桌椅，方便讀者根據(jù)需要進(jìn)行自由組合；針對(duì)正在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的讀者，圖書(shū)館可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的房間，配備電腦、打印機(jī)等設(shè)備，方便他們打印資料、撰寫(xiě)論文。

通過(guò)上述的空間設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，高校圖書(shū)館能夠?yàn)閷W(xué)生和教師創(chuàng)造一個(gè)更加豐富、互動(dòng)和個(gè)性化的閱讀環(huán)境。這樣閱讀環(huán)境的轉(zhuǎn)變，不僅能提升圖書(shū)館的閱讀吸引力，還能增強(qiáng)讀者的閱讀體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究的目標(biāo)。

（二）優(yōu)化閱讀材料，滿足閱讀需求

在高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)中，圖書(shū)館對(duì)閱讀材料的精選和采購(gòu)是極其關(guān)鍵的因素。高校圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象是有著多樣化學(xué)科背景的學(xué)生和專(zhuān)業(yè)造詣極高的教師，圖書(shū)館在精選和采購(gòu)閱讀材料時(shí)，必須充分考慮這些因素，確保閱讀材料的相關(guān)性和吸引力不僅能夠滿足讀者的閱讀需求，還能有效地提升讀者的閱讀參與度和滿意度。

圖書(shū)館可以通過(guò)開(kāi)展詳盡的讀者調(diào)查問(wèn)卷、進(jìn)行面對(duì)面訪談，以及設(shè)置在線反饋渠道等多種調(diào)查方式，詳細(xì)了解不同讀者群體的具體閱讀偏好和需求。這種直接的讀者反饋機(jī)制，能夠?yàn)閳D書(shū)館閱讀材料的精選與采購(gòu)工作提供明確的方向與有利的依據(jù)。同時(shí)，這樣的反饋機(jī)制還能夠促進(jìn)圖書(shū)館與讀者良好信任關(guān)系的建立，讓讀者更積極地參與圖書(shū)館的各項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)。此外，圖書(shū)館還可以利用抖音平臺(tái)和微信公眾號(hào)等現(xiàn)代通信工具，與讀者進(jìn)行持續(xù)互動(dòng)，如此便可即時(shí)收到讀者對(duì)圖書(shū)館現(xiàn)有閱讀材料的評(píng)價(jià)與閱讀需求的反饋，提升圖書(shū)館服務(wù)的精準(zhǔn)度。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，引入高效的數(shù)字化圖書(shū)館系統(tǒng)已成為優(yōu)化閱讀材料采購(gòu)流程的重要手段。這種系統(tǒng)能夠全面且系統(tǒng)地管控圖書(shū)館的整個(gè)采購(gòu)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)閱讀資源的動(dòng)態(tài)更新和精細(xì)化管理。通過(guò)智能分析，圖書(shū)館可以更準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)和響應(yīng)讀者的需求變化，優(yōu)化資源配置并確保資源的多樣性和實(shí)效性。

圖書(shū)館還有必要根據(jù)學(xué)校的學(xué)科特色和研究重點(diǎn)，與出版社建立更為緊密的合作關(guān)系。這種直接的合作關(guān)系不僅可以確保圖書(shū)館能夠及時(shí)獲取最新的學(xué)術(shù)資源，包括重要的學(xué)術(shù)期刊和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，還可以保障文學(xué)作品和經(jīng)典讀物的及時(shí)引進(jìn)，不僅滿足了師生的學(xué)術(shù)研究和教育需求，也極大地豐富了師生的文化生活和提高了圖書(shū)館服務(wù)的整體質(zhì)量[4]。

通過(guò)細(xì)致入微的需求調(diào)研、信息技術(shù)的應(yīng)用，以及與出版社的密切合作，高校圖書(shū)館便能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)閱讀材料的精準(zhǔn)化管理，為閱讀推廣活動(dòng)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最大限度地提升圖書(shū)館在教育和文化傳播中的作用。

（三）創(chuàng)新服務(wù)形式，提高服務(wù)質(zhì)量

為了提升高校圖書(shū)館閱讀推廣的有效性，開(kāi)設(shè)多樣化的新媒體服務(wù)形式，也是高校圖書(shū)館創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵方向。通過(guò)這樣新型的閱讀方式，圖書(shū)館可以打破時(shí)間與空間的限制，更好地滿足當(dāng)代學(xué)生的信息需求和閱讀習(xí)慣，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，提升自身的影響力與服務(wù)質(zhì)量，讓圖書(shū)館在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合品質(zhì)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

圖書(shū)館可以通過(guò)建立與維護(hù)微信公眾號(hào)、微信賬號(hào)、App等社交媒體平臺(tái)，擴(kuò)大其服務(wù)的覆蓋范圍，讓圖書(shū)館發(fā)布的最新閱讀材料、舉辦在線講座和讀者交流活動(dòng)，能夠及時(shí)準(zhǔn)確地傳遞給讀者，并且還可以實(shí)時(shí)收集讀者的反饋，對(duì)服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與改良。這種即時(shí)的互動(dòng)方式有助于增強(qiáng)讀者的參與感和歸屬感，提升閱讀推廣活動(dòng)的效果。

此外，引入數(shù)字化圖書(shū)館閱讀平臺(tái)是滿足現(xiàn)代讀者需求的另一重要策略。數(shù)字化圖書(shū)館閱讀平臺(tái)可以包括電子書(shū)、電子期刊、數(shù)字報(bào)紙及學(xué)術(shù)文獻(xiàn)在內(nèi)的多樣化閱讀資源，數(shù)字資源的便捷性能顯著提高讀者的閱讀效率。

圖書(shū)館還可以探索虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供沉浸的交互式閱讀體驗(yàn)。例如，VR技術(shù)能夠讓讀者有身臨其境之感，直觀地體驗(yàn)故事發(fā)生的場(chǎng)景與情節(jié)變化；AR技術(shù)可以為原本平面的閱讀材料增添動(dòng)態(tài)元素，使閱讀內(nèi)容立體地呈現(xiàn)在讀者眼前。這些技術(shù)的應(yīng)用不僅能激發(fā)讀者的閱讀興趣，還能降低對(duì)閱讀材料的理解難度[5]。此外，圖書(shū)館還可以提供自助服務(wù)功能，如書(shū)籍預(yù)約、借閱續(xù)借、座位預(yù)訂，以及文獻(xiàn)下載服務(wù)，提高圖書(shū)館服務(wù)的便捷性和效率。

這種全方位、多層次的新媒體服務(wù)必將成為高校圖書(shū)館發(fā)展的重要方向。通過(guò)這些創(chuàng)新舉措的實(shí)施，高校圖書(shū)館能夠更好地滿足廣大師生的閱讀需求，發(fā)揮其在教育和學(xué)術(shù)研究中的作用。

（四）促進(jìn)師生參與，營(yíng)造閱讀氛圍

圖書(shū)館還應(yīng)當(dāng)舉辦如書(shū)法比賽、閱讀馬拉松和文學(xué)沙龍等各種形式的文化活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅能夠激發(fā)師生的閱讀興趣，還能為學(xué)生提供一個(gè)展示個(gè)人才能的平臺(tái)，讓學(xué)生在自由寬松的氛圍中各抒己見(jiàn)，碰撞出思想的火花和創(chuàng)新的靈感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，書(shū)法比賽能夠鍛煉學(xué)生的耐心與專(zhuān)注力，讓他們?cè)谀阒懈惺軅鹘y(tǒng)文化的韻味；而閱讀馬拉松則可以鼓勵(lì)學(xué)生突破自我，鍛煉學(xué)生快速閱讀理解與內(nèi)化吸收信息的能力。通過(guò)舉辦這些具有創(chuàng)新和教育意義的活動(dòng)，圖書(shū)館能夠吸引更廣泛的讀者群體。

同時(shí)，為了確?；顒?dòng)信息能夠有效傳達(dá)給每位潛在的參與者，圖書(shū)館可以通過(guò)校園廣播、電子顯示屏、海報(bào)和傳單等多種媒介進(jìn)行廣泛宣傳。通過(guò)綜合運(yùn)用多種傳播渠道，確保圖書(shū)館的活動(dòng)信息可以全面、準(zhǔn)確、及時(shí)地傳達(dá)給廣大師生，吸引更多的人積極參與到圖書(shū)館的文化活動(dòng)中來(lái)，有效提升其圖書(shū)館活動(dòng)的參與性。此外，加強(qiáng)與學(xué)生社團(tuán)和組織的合作，也是提高參與度的有效策略。通過(guò)這些組織的影響力，圖書(shū)館能夠更深入地接觸到學(xué)生群體，借助這些組織的創(chuàng)意思維和學(xué)生資源，共同策劃和推廣閱讀活動(dòng)。這種合作模式不僅能夠擴(kuò)大活動(dòng)的影響力，還能增強(qiáng)活動(dòng)的內(nèi)容和形式的多樣性。

在活動(dòng)主題和參與方式上，圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的感知力與興趣特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)。例如，圖書(shū)館可以設(shè)計(jì)以經(jīng)典電影臺(tái)詞或著名詩(shī)句為主題的創(chuàng)作活動(dòng)，請(qǐng)參與者以匿名或使用藝名的方式提交作品，且自由選擇作品的表現(xiàn)形式，如短視頻、微劇、漫畫(huà)或文章等體裁。這種多樣的表達(dá)方式不僅讓活動(dòng)更具包容性和創(chuàng)造性，還能讓不同特長(zhǎng)和興趣的學(xué)生都能找到參與的途徑。

通過(guò)這些綜合策略的實(shí)施，高校圖書(shū)館能夠顯著提高閱讀推廣活動(dòng)的參與度，不僅增強(qiáng)了圖書(shū)館與學(xué)生的互動(dòng)交流，更豐富了學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)了他們的多元文化素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造能力的提升，推動(dòng)了校園內(nèi)閱讀文化的繁榮發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校圖書(shū)館雖然在閱讀推廣方面存在諸多挑戰(zhàn)，但其在大學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中扮演不可或缺的角色。高校圖書(shū)館必須秉承服務(wù)育人的宗旨，不斷優(yōu)化服務(wù)形式，提升服務(wù)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的需求與時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行自我完善與創(chuàng)新，堅(jiān)定不移地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的閱讀資源與服務(wù)，真正成為大學(xué)生成才道路上永不枯竭的知識(shí)源泉。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：賈榮仙（1979— ），女，漢族，內(nèi)蒙古呼和浩特人，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館，中級(jí)，本科。

研究方向：高校圖書(shū)館管理。