青年學(xué)生愛國主義教育中紅色文化資源開發(fā)與運(yùn)用分析

摘"要：黨的二十大報(bào)告指出：“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！比粝胗煤眉t色資源，須通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育手段，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)代新人的培養(yǎng)。基于此，本文結(jié)合實(shí)際思考，首先簡要分析了當(dāng)代青年學(xué)生愛國主義教育研究背景和意義，其次闡述了金寨紅色資源與青年學(xué)生愛國主義教育的理論概述，同時(shí)分析金寨紅色資源融入青年學(xué)生愛國主義教育的現(xiàn)狀，最后提出了金寨紅色資源融入青年學(xué)生愛國主義教育的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：青年學(xué)生愛國主義教育；紅色文化資源；開發(fā)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：D9"文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.13.057

0"引言

習(xí)近平總書記曾指出：“弘揚(yáng)愛國主義精神，必須堅(jiān)持愛國主義和社會(huì)主義相統(tǒng)一。我國愛國主義始終圍繞著實(shí)現(xiàn)民族富強(qiáng)、人民幸福而發(fā)展，最終匯流于中國特色社會(huì)主義。祖國的命運(yùn)和黨的命運(yùn)、社會(huì)主義的命運(yùn)是密不可分的。只有堅(jiān)持愛國和愛黨、愛社會(huì)主義相統(tǒng)一，愛國主義才是鮮活的、真實(shí)的，這是當(dāng)代中國愛國主義精神最重要的體現(xiàn)?！比缃?，新時(shí)代背景下的愛國主義教育工作更需要面向全體人民，更應(yīng)聚焦青少年。所以，青年學(xué)生愛國主義教育工作在實(shí)施過程中，應(yīng)注重學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)，合理應(yīng)用地方紅色資源，以展現(xiàn)出紅色文化中的育人價(jià)值，增加在青年學(xué)生愛國主義教育工作的實(shí)踐，引領(lǐng)青年學(xué)生，走向建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的道路。

1"當(dāng)代青年學(xué)生愛國主義教育研究背景和意義

1.1"研究背景

對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任和義務(wù)。在新時(shí)代背景下，青年學(xué)生是國家未來建設(shè)者和接班人。國家的教育體系不僅是授業(yè)解惑，更應(yīng)注重學(xué)生價(jià)值觀念以及思想意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)代青年學(xué)生愛國主義的教育，可以通過愛國主題文化活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。利用紅色資源愛國主義教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想信念的培養(yǎng)。

1.2"研究意義梳理

對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育不僅是國家的需要，也是青年學(xué)生自身發(fā)展的需要。愛國主義教育是青年學(xué)生成長的重要環(huán)節(jié)，通過愛國主義教育，青年學(xué)生可以了解國家悠久歷史和文化，了解國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)和優(yōu)秀人物，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，形成愛國情懷，這對(duì)青年學(xué)生成長和發(fā)展至關(guān)重要。

2"金寨紅色資源與青年學(xué)生愛國主義教育的理論概述

2.1"金寨紅色資源的概述

金寨紅色資源包括革命烈士陵園、革命博物館、紅二十五軍軍政機(jī)構(gòu)舊址、少共豫東南道委等，充分利用這些紅色文化資源，能幫助青年學(xué)生不忘革命前輩的奮斗拼搏史，使愛國主義精神得以弘揚(yáng)。

2.2"青年學(xué)生愛國主義教育概述

對(duì)于青年學(xué)生而言，愛國主義教育是培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國以及為國家獻(xiàn)身思想的一種教育。其融合了思想政治教育等方面的重要內(nèi)容，使愛國主義能夠成為一面有強(qiáng)大號(hào)召力的旗幟，屬于一種中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。青年學(xué)生通過愛國主義教育能具備艱苦奮斗、辛勤勞動(dòng)的精神，使其可以不斷挖掘中華民族的物質(zhì)文化財(cái)富，團(tuán)結(jié)對(duì)外并促進(jìn)國家繁榮與進(jìn)步。

2.3"金寨紅色資源與青年學(xué)生愛國主義教育的內(nèi)在關(guān)系

通過堅(jiān)貞忠誠、犧牲奉獻(xiàn)、一心為民、永跟黨走的大別山精神，夯實(shí)了中國革命事業(yè)在發(fā)展過程中的基石，所以，當(dāng)?shù)氐募t色資源可以加深青年學(xué)生對(duì)紅色文化的印象，讓紅色基因能夠滲透到學(xué)生的血液，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。

2.4"紅色資源融入青年學(xué)生愛國主義教育的價(jià)值

有助于青年學(xué)生深耕思政教育；有助于青年學(xué)生沉淀革命烈士的不屈抗?fàn)幨?；通過精神供養(yǎng)的方式，讓青年學(xué)生堅(jiān)定理想、以史為鑒，強(qiáng)化自身的文化自信，提高自身的辨識(shí)能力，使其可以為了實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而努力。

3"金寨紅色資源融入青年學(xué)生愛國主義教育的現(xiàn)狀分析

3.1"取得的成效

（1）推動(dòng)了紅色文化傳承弘揚(yáng)。當(dāng)?shù)氐募t色文化資源得天獨(dú)厚，金寨紅色資源融入青年學(xué)生愛國主義教育工作中，通過增加紅色旅游等諸多方面的有力支持，如紅軍廣場、烈士陵園、紅軍醫(yī)院等，推動(dòng)了紅色文化傳承弘揚(yáng)。

（2）營造了校園紅色文化氛圍。目前，金寨縣人民政府愈加重視紅色資源，加大了在紅色旅游等諸多方面的支持，使校園紅色文化氛圍更加濃厚。

（3）升華了青年學(xué)生愛國情感。學(xué)生通過參觀紅色旅游圣地，真正意義上地了解革命先烈的無私奉獻(xiàn)精神，了解到他們?yōu)榱酥袊嗣竦男腋６龀龅膫ゴ筘暙I(xiàn)，升華了青年學(xué)生愛國情感。

3.2"存在的問題

（1）注重教育引入，忽略深度融入。教學(xué)人員在實(shí)行愛國主義教育活動(dòng)時(shí)存在注重教育引入，忽略深度融入的情況，使教學(xué)設(shè)計(jì)方案與實(shí)際契合度不高，無法激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

（2）注重教育形式，忽視教育效果。教學(xué)人員過于注重教育形式，未加強(qiáng)對(duì)教育成果的驗(yàn)收，缺少對(duì)青年學(xué)生的思想引導(dǎo)，造成學(xué)生在進(jìn)行愛國主義教育活動(dòng)時(shí)，多走彎路。

（3）注重氛圍營造，忽視常態(tài)持續(xù)。教學(xué)人員運(yùn)用紅色資源，實(shí)行對(duì)青年學(xué)生的教育活動(dòng)，但未重視紅色資源的常態(tài)持續(xù)性，沒有講好紅色故事，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

（4）注重傳統(tǒng)的傳播載體使用，忽視現(xiàn)代信息技術(shù)融入。教學(xué)人員所運(yùn)用的紅色資源傳播載體過于傳統(tǒng)，缺少現(xiàn)代信息技術(shù)的融入，造成學(xué)生對(duì)紅色資源的了解和興趣不足，對(duì)愛國主義教育活動(dòng)的開展造成影響。

3.3"存在問題的原因分析

（1）重視程度不夠。教師存在對(duì)紅色資源不夠重視的情況。因?yàn)榧t色文化資源的開發(fā)及保護(hù)不能直接作用于青少年愛國主義思想的培養(yǎng)，需要教師發(fā)揮橋梁作用，通過教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用紅色資源，實(shí)現(xiàn)紅色資源的育人作用。因此，若教師不重視紅色資源的利用，將在很大程度上影響紅色資源的開發(fā)效果。

（2）投入力量有限。紅色資源在校園領(lǐng)域內(nèi)的建設(shè)活動(dòng)是一項(xiàng)新任務(wù)，但出于各種因素影響，使紅色文獻(xiàn)資源的服務(wù)與建設(shè)活動(dòng)不能同步開展，增加了不可回避的問題。因?yàn)橥度肓α坑邢蓿瑢?dǎo)致青年學(xué)生愛國主義教育活動(dòng)在開展過程中仍存在問題。

（3）脫離學(xué)生需求。紅色資源有重要的育人作用，若教師在愛國主義教育環(huán)節(jié)未將地域革命文化資源作為授課載體，則無法涵養(yǎng)學(xué)生的心靈。同時(shí)，多數(shù)紅色文化遺址會(huì)在落后區(qū)域，若當(dāng)?shù)氐娜罕姴恢匾晫?duì)文物的保護(hù)，會(huì)影響學(xué)生資源保護(hù)意識(shí)的形成；若教師不在紅色資源利用方面多加思考，極易造成金寨紅色資源脫離學(xué)生需求。

（4）創(chuàng)新力度不足。金寨縣內(nèi)的紅色旅游資源開發(fā)利用、發(fā)掘及項(xiàng)目建設(shè)活動(dòng)存在一定的差別，所以，若在校青年學(xué)生愛國主義教育活動(dòng)中存在創(chuàng)新力度不足的情況，則教師無法順利開展教育設(shè)計(jì)工作，使紅色旅游資源的價(jià)值無法充分體現(xiàn)。

4"金寨紅色資源融入青年學(xué)生愛國主義教育的實(shí)施路徑

4.1"學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分使用現(xiàn)代技術(shù)

對(duì)于金寨紅色資源的融入活動(dòng)而言，教師應(yīng)引領(lǐng)紅色走入課程，進(jìn)入校園。教師可以引導(dǎo)青少年閱讀與紅色文化相關(guān)的書籍、故事，校方也應(yīng)提高對(duì)紅色文化的重視，帶領(lǐng)青年學(xué)生唱紅色歌曲，定期舉辦紅色演講，讓學(xué)生寫紅色征文等，將優(yōu)秀的紅色作品應(yīng)用于校園。同時(shí)，教師也可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入紅色場館，利用紅色親子類的組織閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

教師更應(yīng)利用現(xiàn)代技術(shù)，讓紅色資源能夠以豐富多彩的形式出現(xiàn)，使青年學(xué)生能夠通過活動(dòng)了解金寨革命史，黨的歷史。教育部門也可響應(yīng)全縣的號(hào)召，讓紅色資源在青少年領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行廣泛地傳播。教師也可增加對(duì)青少年讀者的幫助，鼓勵(lì)其能夠及時(shí)參加黨史等知識(shí)內(nèi)容的儲(chǔ)備，合理地傳承紅色文化基因，更好地為國家延續(xù)紅色血脈。

現(xiàn)在智能手機(jī)等平臺(tái)已經(jīng)在各領(lǐng)域內(nèi)廣泛應(yīng)用，社交類APP也在全國覆蓋。傳統(tǒng)的媒體宣傳手段已經(jīng)無法滿足紅色資源的宣傳要求，所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)將紅色資源內(nèi)容融入到移動(dòng)智能設(shè)備當(dāng)中，增加新時(shí)代紀(jì)念館等區(qū)域的發(fā)展契機(jī)。不再只利用傳統(tǒng)的模式宣傳紅色文化，而是讓藏品實(shí)體與文化內(nèi)涵充分展現(xiàn)，讓線上與線下充分融合，拓展紅色資源的宣傳渠道。教師也可以通過手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備，檢索各渠道內(nèi)的紅色資源活動(dòng)資料以及信息，讓紀(jì)念館以及博物館等能夠在自己的微信平臺(tái)上傳與紅色資源相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生則可以通過已經(jīng)錄制完畢的圖片資料視頻等了解隱藏在紅色資源背后的歷史故事、革命先烈的光榮事跡。

4.2"優(yōu)化環(huán)境，提升教學(xué)方式的吸引力

為提升教學(xué)效果，教師可以通過讓學(xué)生親身感受紅色文化的方式，利用宣講類活動(dòng)，彌補(bǔ)人才在培養(yǎng)中的短板等，利用直播、短視頻、抖音等形式，激發(fā)出青年學(xué)生對(duì)紅色資源的了解熱情。運(yùn)用多媒體設(shè)備將紅色人物引入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以在校內(nèi)設(shè)置紅色基地，開展社會(huì)類的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園紅色文化的建設(shè)。同時(shí)，教師也可以將學(xué)生作為紅色文化的傳播主體，在校內(nèi)營造出良好的紅色文化傳播環(huán)境，著力打造校內(nèi)的紅色品牌，創(chuàng)設(shè)校園紅色社團(tuán)等，以保證學(xué)生可以調(diào)動(dòng)成自身對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)積極性，讓紅色資源能夠滲透到學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)其愛國主義精神以及堅(jiān)定不移的思想觀念的培育，提升教學(xué)方式的吸引力。

另外，教師合理使用信息技術(shù)并展現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)渠道的優(yōu)勢(shì)所在。通過發(fā)展紅色影視業(yè)的方式，不斷挖掘紅色文化，方便相關(guān)人員掌握紅色資源中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，使教師可以講好紅色故事，讓學(xué)生在教師的領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)作出優(yōu)秀的紅色影視作品，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色年代的了解，激發(fā)出其對(duì)民族的認(rèn)同感、使命感。

4.3"全面推動(dòng)，落實(shí)紅色文化主陣地

對(duì)于教師而言，其為保證學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，應(yīng)增加對(duì)金寨紅色資源的思考，讓學(xué)校團(tuán)委等都能夠參與到紅色資源的全局謀劃工作當(dāng)中，利用校園建設(shè)以及重要節(jié)日等，為學(xué)生打造紅色育人的主陣地。學(xué)生可以在校內(nèi)接觸到與紅色文化相關(guān)的內(nèi)容，提高了金寨縣內(nèi)的紅色資源利用率。

第一，教師可以全面推動(dòng)紅色文化宣傳工作，校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)需下達(dá)與紅色資源配置相關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)人員則可在校內(nèi)創(chuàng)建紅色文化相關(guān)的廣播站，讓教師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，合理地應(yīng)用校內(nèi)的走廊、櫥窗、海報(bào)等，保證中國共產(chǎn)黨史、中國發(fā)展史以及金寨縣相關(guān)的英雄事跡能夠在校園內(nèi)發(fā)揮出作用，展現(xiàn)出紅色資源的育人功能。

第二，教師應(yīng)通過校本教材兩手抓的方式，浸潤學(xué)生的心靈，有效地培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國的精神，讓學(xué)生能夠激發(fā)出愛社會(huì)、愛人民的情感。教師也可通過端午節(jié)、清明節(jié)、建黨節(jié)等節(jié)日來開展與紅色文化相關(guān)的活動(dòng)。比如：每年的清明節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生祭奠英雄，開展中國紅魂相關(guān)的主題團(tuán)日活動(dòng)。教師也可帶領(lǐng)學(xué)生開展清明節(jié)的祭掃烈士墓活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正意義上地接觸抗戰(zhàn)時(shí)期的先烈。將紅色印記引入到學(xué)生的日常生活以及課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使骨干教師可以通過線上、線下渠道相互結(jié)合的方式，落實(shí)紅色文化主陣地。

4.4"學(xué)生主體，開發(fā)多元課程

教師為順利開展愛國主義教育活動(dòng)，需注重紅色資源的優(yōu)勢(shì)所在，通過紅色文化來引領(lǐng)青少年的健康成長。第一，教師可以通過學(xué)生主體地位的落實(shí)，運(yùn)用德育教育的方式，強(qiáng)化青年學(xué)生愛國情懷，弘揚(yáng)并培育以愛國主義思想為核心的偉大民族精神，讓學(xué)生可以在校內(nèi)接觸到更多的紅色資源，學(xué)習(xí)革命先烈的精神，弘揚(yáng)并傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德。第二，在金泰縣紅色資源的應(yīng)用背景下，當(dāng)?shù)氐母锩z址也應(yīng)煥發(fā)新生。教師可以通過將紅色資源融入歷史課程，政治課程，語文課程，美術(shù)課程以及體育課程等，讓紅色資源成為重要的教學(xué)材料，讓學(xué)生在課堂中參觀紅色遺址、閱讀紅色文獻(xiàn)等內(nèi)容，使學(xué)生能夠親身感受歷史，加深對(duì)歷史人物及事件的印象。同時(shí)，教師也可以通過對(duì)紅色資源歷史背景的講解，讓學(xué)生更加了解我國中國共產(chǎn)黨的艱苦奮斗歷史，強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義情懷，提高對(duì)黨中央的認(rèn)同感。學(xué)生也可以通過閱讀紅色題材作品以及紅色文獻(xiàn)的方式，強(qiáng)化自身的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的寫作能力以及閱讀能力，領(lǐng)悟紅色文化的力量和魅力，更可以通過紅色題材的藝術(shù)作品創(chuàng)作的方式，表達(dá)自己對(duì)革命精神和革命英雄人物的贊美、敬仰。

4.5"創(chuàng)造有利于青年學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的條件

由于金寨的定位是紅色基因的傳承示范縣，所以，在青年學(xué)生的愛國主義教育活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)注重當(dāng)?shù)氐募t色品牌建設(shè)，更大力度地實(shí)行宣傳和打造工作，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，實(shí)現(xiàn)對(duì)紅色資源數(shù)字化建設(shè)活動(dòng)。從而為青年學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)提供有利條件，使學(xué)生能夠體會(huì)并感受到戰(zhàn)爭時(shí)代金泰人民的抗?fàn)幘?。教師也可以通過媒體等渠道，響應(yīng)紅色金寨的品牌，利用媒體等渠道來挖掘紅色基因元素，將其不斷整合梳理，并融入青年學(xué)生的愛國主義教育工作，保證青年學(xué)生的健康成長。

另外，教師應(yīng)通過深化民族團(tuán)結(jié)的教育方式，讓學(xué)生形成共同體意識(shí)，通過對(duì)青年學(xué)生的引導(dǎo)，讓其感知傳統(tǒng)文化以及民族文化的魅力所在，通過民族團(tuán)結(jié)與青少年思想政治教育工作的相互融合保證青年學(xué)生的社會(huì)積極性以及自覺性能夠得以強(qiáng)化，使其可以順利肩負(fù)起新時(shí)代建設(shè)者的責(zé)任，更加有利于青年學(xué)生自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

5"結(jié)語

綜上所述，為促進(jìn)青年學(xué)生的全面發(fā)展，教師需通過愛國主義教育的方式，弘揚(yáng)偉大的中國精神，提高紅色資源的利用率并學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分使用現(xiàn)代技術(shù)；優(yōu)化環(huán)境，提升教學(xué)方式的吸引力；學(xué)生主體，開發(fā)多元課程；全面推動(dòng)，落實(shí)紅色文化主陣地；創(chuàng)造有利于青年學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的條件的方式，激發(fā)出青年學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)其愛國情懷，確保青年學(xué)生在發(fā)展期間能夠更好地學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，踐行中國特色社會(huì)主義道路要求。

參考文獻(xiàn)

[1]于師懿.新媒體視域下強(qiáng)化高校紅色文化育人路徑探究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（23）：194196.

[2]白明玉.紅色資源開發(fā)利用與育人實(shí)踐研究——以珠海為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2023，（34）：109112.

[3]楊家瑤，邱小慧.新時(shí)代紅色講解員內(nèi)涵及培育舉措——以嘉應(yīng)學(xué)院為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，39（11）：118120.

[4]張欣.“Z世代”與紅色旅游共情共振[N].中國文化報(bào)，20231125（03）.