淺議“微信”在語文教學(xué)中的輔助作用

貝太芝

摘 要：在當(dāng)下這個(gè)信息化的時(shí)代，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大生態(tài)環(huán)境下，如何有效地利用互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源服務(wù)于教育呢？如何引導(dǎo)學(xué)生利用科技手段培養(yǎng)搜集和處理信息的能力呢？以“微信”為切入點(diǎn)，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下方面淺析它在語文教學(xué)中的輔助作用。

關(guān)鍵詞：微信；語文教學(xué)；作用

在當(dāng)下這個(gè)信息化的時(shí)代，各種社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、各種聊天軟件如雨后春筍般地出現(xiàn)在人們的視野中，讓人眼花繚亂。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大生態(tài)環(huán)境下，教育者如何有效利用這些資源服務(wù)于教育呢？在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2015版）中也有“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”這一要求。筆者作為一名從事基礎(chǔ)教育的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生利用這些科技手段培養(yǎng)搜集和處理信息的能力呢？筆者將以“微信”為切入點(diǎn)，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談它在語文教學(xué)中的輔助作用。

一、語文教學(xué)中運(yùn)用微信，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有效

當(dāng)代的課堂教育提倡學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。要想讓合作學(xué)習(xí)更有實(shí)效，讓探究學(xué)習(xí)更有深度，教師就需要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因?yàn)樗乔皟烧叩幕A(chǔ)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間主要集中在兩個(gè)時(shí)間段：一個(gè)是課前的預(yù)習(xí)階段，一個(gè)是課后的復(fù)習(xí)階段。

1.“微信”在預(yù)習(xí)中的運(yùn)用

“微信”作為一款最流行的社交聊天軟件，它具有交互性強(qiáng)、傳播速度快、使用便捷等特點(diǎn)。教師可以把預(yù)習(xí)的任務(wù)及相關(guān)鏈接發(fā)布到微信群中。學(xué)生回到家中根據(jù)要求進(jìn)行具體的預(yù)習(xí)，完成后還可以進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋。

語文教師要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)讀課文，并用“微信”把自己的朗讀進(jìn)行錄制、發(fā)布，教師在統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。由于班上的每個(gè)學(xué)生都要把音頻上傳到群里，每一個(gè)家長(zhǎng)、每一個(gè)學(xué)生、班上的授課教師都可以隨時(shí)聽到。他們都會(huì)在一定的時(shí)間內(nèi)形成一個(gè)客觀評(píng)價(jià)。這樣可以促使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在課下進(jìn)行反復(fù)朗讀，讀到最佳才開始錄制，這樣就把朗讀課文這一預(yù)習(xí)任務(wù)扎實(shí)得開展起來了。一個(gè)學(xué)期下來，這個(gè)教學(xué)班與其他班級(jí)對(duì)比，其朗讀能力明顯高于其他班級(jí)。

2.“微信”在復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

復(fù)習(xí)是學(xué)生每天、每個(gè)階段、每學(xué)年測(cè)評(píng)前都要做的。復(fù)習(xí)內(nèi)容多而雜，往往讓學(xué)生覺得沒有抓手。教師可以挖掘“微信”這一軟件中的各項(xiàng)功能，整合優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

把課文要點(diǎn)、課堂板書拍成照片，分享到微信群中，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。把課堂教學(xué)要點(diǎn)發(fā)布到網(wǎng)上，共享鏈接。潛能生可以多次學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)優(yōu)生可以再次溫習(xí)，達(dá)成溫故知新的目的。這樣，每個(gè)層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更有實(shí)效性。

二、語文教學(xué)中運(yùn)用微信，讓教師的教學(xué)呈現(xiàn)多樣化

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2015版）中指出“教科書的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)?！痹谶@信息化的時(shí)代，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)小而精這一特點(diǎn)，是點(diǎn)滴化、碎片化、片斷性的?！拔⑿拧边@個(gè)助手，為我們打造了一個(gè)第二課堂的平臺(tái)，把課堂中的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，讓現(xiàn)在的課堂充滿時(shí)代氣息。

教師可以把學(xué)生易錯(cuò)的題、課上難理解的地方統(tǒng)一在課下講解，語音傳輸或視頻分享，這樣的校外第二課堂可以隨時(shí)隨地幫助學(xué)生?！按a書”“碼課”這些二維碼的推送，讓提前錄制的內(nèi)容與課堂指導(dǎo)的過程同步。

三、語文教學(xué)中運(yùn)用微信，讓家長(zhǎng)更好地幫助學(xué)生

1.幫助家長(zhǎng)之間傳授育兒經(jīng)

“微信”作為一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，把若干個(gè)個(gè)體為某個(gè)共同的目標(biāo)聯(lián)結(jié)起來，所以許多班級(jí)都會(huì)為了“教育孩子”這個(gè)共同的目標(biāo)而組成一個(gè)群，使不同行業(yè)、不同背景、不同學(xué)歷的人在一個(gè)共同的平臺(tái)中交流。他們互相討論、各抒己見。在這個(gè)穩(wěn)定的、健康的、向上的群體中，大家交流了各自的看法，討論了解決方法，達(dá)成許多共識(shí)。

微信群中育兒優(yōu)秀的家長(zhǎng)的榜樣作用也可以發(fā)揮出來，他們把自己有效的育兒方法利用這個(gè)平臺(tái)傳播出去。有一些家長(zhǎng)還在用簡(jiǎn)單、粗暴方法教育孩子，而且認(rèn)為自己沒什么不對(duì)的。在這里，可以讓他們感受當(dāng)下的家庭教育應(yīng)該是“這樣的”。家長(zhǎng)互惠互利，共同成長(zhǎng)。

2.幫助家長(zhǎng)與教師之間進(jìn)行溝通

“微信”可以提供多種交流方式。這些方式讓相隔兩地的人進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流，教師與學(xué)生家長(zhǎng)利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行溝通會(huì)更有效，互動(dòng)會(huì)更方便。

低年級(jí)語文教學(xué)中，學(xué)生年齡小，說話不清，課下的學(xué)習(xí)總會(huì)出現(xiàn)出入。高年級(jí)語文教學(xué)中，家長(zhǎng)的直接輔導(dǎo)會(huì)越來越困難，這時(shí)教師就可以把與學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻、鏈接發(fā)送給家長(zhǎng)，讓他們督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“微信”只是現(xiàn)代信息化新生事物中的一種，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的生態(tài)中，教育者應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，充分整合各種網(wǎng)絡(luò)資源，做好語文教學(xué)，讓信息技術(shù)為基礎(chǔ)教育更好地服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

袁德芳.微信在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的可行性[J].新課程（小學(xué)），2016.