深度學(xué)習(xí)視角下高中思政課教學(xué)優(yōu)化策略

深度學(xué)習(xí)是推動教學(xué)方式改革、實現(xiàn)教育擴優(yōu)提質(zhì)的重要途徑。它是指教師在教學(xué)過程中，通過與學(xué)生進行深層次的交流互動，啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識，通過合作探究深化對相關(guān)知識的理解。當前高中思想政治課堂教學(xué)主要存在學(xué)習(xí)自主性過高；合作學(xué)習(xí)流于形式；探究活動表面化；思考深度不足等問題。因此，我們迫切需要對傳統(tǒng)思政教學(xué)中存在的問題進行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)并提出更加高效的教學(xué)策略。

一、尊重學(xué)生主體性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

教師若想在思政課程教學(xué)中組織學(xué)生進行有效的深度學(xué)習(xí)，就應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，尊重他們的主體地位，同時也要引導(dǎo)學(xué)生自覺運用自己的主體思維，從而真正轉(zhuǎn)變自身的定位，以便更好地促進自主學(xué)習(xí)。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生對思政知識進行深度學(xué)習(xí)時，還要采用適當?shù)姆绞秸{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生能夠自覺主動地學(xué)習(xí)思政知識，這也是學(xué)生走出深度學(xué)習(xí)的第一步。

以“偉大的改革開放”一課為例，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識時，需要深入挖掘其中的知識內(nèi)容，并聯(lián)系生活實際，利用生活化元素，激發(fā)學(xué)生對該章節(jié)知識的興趣?；诖耍瑸榱烁玫卮龠M學(xué)生對這些知識的深度學(xué)習(xí)，教師要注意發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，在課前組織學(xué)生開展生活調(diào)查實踐活動，要求學(xué)生積極與爺爺奶奶或者是外公外婆、爸爸媽媽進行交流，詢問他們年輕時的衣、食、住、行等多方面的信息，還要與現(xiàn)代社會生活進行對比。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生將調(diào)查結(jié)果展示出來，這樣能夠幫助學(xué)生對改革開放產(chǎn)生一個初步的印象。教師要根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，采用層層設(shè)問方式，對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠逐步加深對改革開放知識的理解。例如，“改革開放進程涉及哪些階段及特征是什么？產(chǎn)生了什么影響？如何看待改革開放的地位？”通過這些層層遞進的問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)改革開放知識進行深度思考，從而不斷增強其自主學(xué)習(xí)能力，助力學(xué)生達到深度學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。

二、組織合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力

教師在開展思政教學(xué)時，若想強化深度學(xué)習(xí)效果，就需要結(jié)合思政課程知識內(nèi)容，合理設(shè)計相關(guān)知識問題，借助相關(guān)問題組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。在為學(xué)生講解思政知識時，教師不僅要幫助學(xué)生理解掌握相關(guān)知識，也要培養(yǎng)學(xué)生對知識的實踐應(yīng)用能力，這樣才能夠達到深度學(xué)習(xí)的具體要求。因此，教師應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式是非常有必要的，學(xué)生在組內(nèi)能夠與其他成員共同思考、探究及分析問題，在這一過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)不同思維之間的碰撞交流，對提高學(xué)生的思維能力、合作學(xué)習(xí)能力有著重要作用。

以“國家的政權(quán)組織形式”一課為例，在對該章節(jié)的知識進行講解時，教師不僅要教授基本的理論知識，還需要對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)，使其能夠?qū)χ袊臀鞣絿艺w進行對比分析。教師可以將美國大選設(shè)為探究主題，要求學(xué)生以小組為單位，從政治、經(jīng)濟等多方面對美國大選進行深入分析。同時，教師要為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的信息和材料，包括美國大選的流程、要求等，讓學(xué)生結(jié)合這些資料信息對美國大選的本質(zhì)進行分析。通過全面且深入分析，通過合作討論學(xué)習(xí)，既能夠幫助學(xué)生理解掌握國家的政權(quán)組織形式，也有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，使其始終堅持我國的人民代表大會制度。

三、開展深度探究，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

要使學(xué)生實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，教師就需要采用合適的方式，深入挖掘知識內(nèi)容并與生活實際相聯(lián)系，幫助學(xué)生認識思政知識的重要意義，同時也能夠縮短學(xué)生與思政知識之間的距離。教師要結(jié)合歷史、地理等相關(guān)學(xué)科知識，拓展課程內(nèi)容，促進思想政治課程與其他學(xué)科的融合，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。不僅如此，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入探究所學(xué)知識，幫助他們不斷加深對知識的理解?；诖耍處熆梢岳蒙钤?，結(jié)合具體的教學(xué)知識內(nèi)容設(shè)疑，促使學(xué)生進行自主探究，進而推進深度學(xué)習(xí)進程，鍛煉學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

以“堅持新發(fā)展理念”一課為例，教師在為學(xué)生講解相關(guān)知識時，要為學(xué)生呈現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)實例，并組織學(xué)生開展課題研究活動。在確定經(jīng)濟發(fā)展研究的具體事例之后，教師就可以讓學(xué)生利用多種方式及渠道，收集各種數(shù)據(jù)信息，分析經(jīng)濟發(fā)展的原因。在課堂上，一方面教師要設(shè)置真實性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過探究和解決問題的過程來深入理解思想政治知識，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力；另一方面學(xué)生要將自己的研究成果呈現(xiàn)出來，然后教師根據(jù)教材內(nèi)容對學(xué)生的成果進行對應(yīng)分析，幫助學(xué)生解答課題研究過程中的疑問，同時也能夠借助直觀的生活事例深度理解相關(guān)理論知識，這既能促使學(xué)生認識到思政知識在生活中應(yīng)用的重要作用，也能提升學(xué)生的知識遷移能力，使其能夠?qū)W會在生活實際中應(yīng)用所學(xué)的思政知識。

四、開展綜合性評價，幫助學(xué)生查缺補漏

教師在對學(xué)生進行思政教學(xué)時，不僅要重視教學(xué)質(zhì)量，還要關(guān)注教學(xué)評價，通過科學(xué)的評價，幫助學(xué)生正確認識自身在深度學(xué)習(xí)中的缺漏，進而完善深度學(xué)習(xí)過程、提高深度學(xué)習(xí)效果。若是教師能夠充分利用教學(xué)評價，也有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促使學(xué)生自主對所學(xué)知識進行深度探究，進而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)評價中，需要確保公正性、全面性，使其能夠獲得學(xué)生的認可，進而發(fā)揮出教學(xué)評價的功能作用。

以“中國特色社會主義”一課為例，教師在完成講解任務(wù)之后，可以結(jié)合已學(xué)的知識內(nèi)容，組織學(xué)生進行摸底考試。結(jié)合考試結(jié)果、學(xué)生日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成度等多個方面，對學(xué)生進行綜合性的評價，可以采用量化評價方式。通過全面性的評價，讓學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)問題，教師也能夠明確教學(xué)中的不足，進而結(jié)合實際學(xué)情，對教學(xué)計劃及內(nèi)容進行合理調(diào)整，學(xué)生也能主動改善自身的學(xué)習(xí)缺陷，進而提高教學(xué)效果。

五、傳遞人文情懷，強化政治認同感

思政課程是達成立德樹人教育任務(wù)的重要手段之一。因此，在開展思政教學(xué)時，教師在引導(dǎo)學(xué)生對思政知識進行深度學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)良好的思想價值觀、政治認同感，始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。同時，要引導(dǎo)學(xué)生審視社會現(xiàn)象、政治事件，培養(yǎng)批判性思維與價值判斷力，指導(dǎo)學(xué)生形成獨立、理性的政治觀點。以“方向決定道路 道路決定命運”一課為例，教師在講解相關(guān)知識時，可以結(jié)合歷史內(nèi)容，設(shè)計出相應(yīng)的時間軸，對中國革命、建設(shè)和改革的奮斗歷程等予以全面呈現(xiàn)，幫助學(xué)生從黨的輝煌成就、艱辛歷程、歷史經(jīng)驗、優(yōu)良傳統(tǒng)中深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等道理，進而引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。

（作者單位：山東省東營市河口區(qū)第一中學(xué)）