統(tǒng)一命題背景下英語學(xué)科中考備考策略

備考是鞏基提質(zhì)的一種教學(xué)手段和教育行為，既可以提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，又可以通過詳細的學(xué)習(xí)計劃和科學(xué)的備考策略，增強他們的信心和能力，從而達到預(yù)期的目標和效果。從近年來中考英語的命題趨勢來看，試題內(nèi)容更加貼合學(xué)生的生活場景，其考查重點傾向于語言應(yīng)用及實踐表達方面。因而需要教師根據(jù)課標要求及學(xué)業(yè)標準，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，把握命題趨勢，注重能力培養(yǎng)，有針對性地設(shè)計復(fù)習(xí)計劃，切實提高學(xué)習(xí)效率及備考效果。

一、樹立英語學(xué)習(xí)的整體觀念

復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，教師應(yīng)樹立整體思維和全局意識，既要關(guān)注學(xué)生在基礎(chǔ)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情況，又要引導(dǎo)其查漏補缺、溫故知新，對疑難知識點進行回顧與解決，從而達到高效復(fù)習(xí)的目的和效果。如在聽力備考時，教師可從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗及社會實際環(huán)境出發(fā)，挑選一些貼合現(xiàn)實的話題或場景，如環(huán)保、運動、故事、文化、交友等，并在聽取的過程中圈出關(guān)鍵信息，進行推導(dǎo)和匯總，從而整體理解信息內(nèi)容，做出正確判斷。此外，在備考的過程中，教師還可以利用思維導(dǎo)圖工具，讓學(xué)生圍繞某個知識點進行拓展和延伸，這樣既可以提高其復(fù)習(xí)效率，又可以加深其記憶效果。如在形容詞語法要點復(fù)習(xí)時，通過樹狀圖的方式，從用法、分類、用形容詞表示類別和整體、多個形容詞修飾名詞的順序以及形容詞的比較等級等方面出發(fā)，對各分支內(nèi)容進行補充和完善。另外，英語備考不能局限于某塊知識或單一部分，還應(yīng)在橫縱交叉中，找出各部分間的聯(lián)系，進而形成復(fù)習(xí)鏈條，以此保證學(xué)習(xí)的整體性和結(jié)構(gòu)化。如在act（做）的詞根學(xué)習(xí)時，教師可通過增加前后綴詞的形式，如react（對……作出反應(yīng)）、interact（相互交流）、actress（女演員）等，構(gòu)成新詞、積累詞匯。

二、注重重難點知識的精細掌握

關(guān)注和分析學(xué)生在英語復(fù)習(xí)中的重、難知識要點，對提升備考效果很有必要。其一，深入剖析中考英語的考點與難點，明確學(xué)生普遍存在的問題和易錯點。對此，教師可以從歷年中考試卷和日常測驗中，找出高頻考點及學(xué)生極易出錯的知識點或題型，如賓語從句、感嘆句、不定冠詞等，通過對這些內(nèi)容進行針對性復(fù)習(xí)，不僅能發(fā)現(xiàn)學(xué)生未掌握的知識點，還可以借助錯題點評、試卷分析等活動，進一步鞏固基礎(chǔ)、強化能力。其二，制定針對性的復(fù)習(xí)計劃。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行個性化安排，同時，針對不同層次學(xué)生及差異掌握情況，還可以適當布置一些“軟作業(yè)”，如考單詞、考短語，以此強化學(xué)生的專項能力。其三，對于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以增加基礎(chǔ)詞匯和語法的復(fù)習(xí)時間，并通過傳幫帶的形式，打配合、促合作，確保復(fù)習(xí)過程的能動性和有效性；對于閱讀能力有待提高的學(xué)生，可以安排一些問答活動或解密項目，這樣既可以滿足其閱讀訓(xùn)練的要求，又可以在趣味交流中提高復(fù)習(xí)效果。此外，在教學(xué)方法上，教師可以采取多種手段，如專題講座、互動教學(xué)、情景演繹等，讓學(xué)生真正學(xué)會和運用好知識點。

三、加強學(xué)科復(fù)習(xí)內(nèi)容的整合

整合復(fù)習(xí)內(nèi)容是為了更好地梳理和串聯(lián)知識點，提高復(fù)習(xí)效率，從而取得優(yōu)異的考試成績。為實現(xiàn)這一目標，可以從這幾個方面著手：一是梳理知識體系。利用思維導(dǎo)圖或知識圖譜工具，將知識點進行系統(tǒng)化、條理化展示，幫助學(xué)生快速掌握和記憶。同時，還可以根據(jù)復(fù)習(xí)時間開展特色主題學(xué)習(xí)活動，如模擬考試與評講、策略分享與應(yīng)試技巧訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練與口語交流等，旨在幫助其鞏固知識、提高能力。二是建立知識關(guān)聯(lián)。倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行知識點的串聯(lián)學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)建關(guān)聯(lián)卡片、組織知識點串聯(lián)游戲等方式，幫助學(xué)生將零散的知識點串聯(lián)成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，提高記憶效果和應(yīng)用能力。此外，在復(fù)習(xí)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和時間安排，制定每日復(fù)習(xí)清單和階段性目標，確保復(fù)習(xí)內(nèi)容及活動的有序推進。三是整合復(fù)習(xí)資料。整合復(fù)習(xí)資料是備考過程中的重要環(huán)節(jié)，借助數(shù)字技術(shù)，利用電子資料庫、在線學(xué)習(xí)平臺等資源，收集并整理各類復(fù)習(xí)資料，如歷年真題、模擬試題、學(xué)習(xí)筆記等，或利用在線模擬考試系統(tǒng)等技術(shù)手段，實現(xiàn)自動化評分和解析，幫助學(xué)生快速定位問題，調(diào)整復(fù)習(xí)策略，確保復(fù)習(xí)效果的最大化。

四、堅持循序漸進的學(xué)習(xí)策略

保持循序漸進的學(xué)習(xí)策略，對于學(xué)生備考活動的持續(xù)性和穩(wěn)定性至關(guān)重要。一方面要制定合理的學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)學(xué)生的實際情況和備考時間，合理安排每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標，其中，學(xué)習(xí)目標應(yīng)包含短期目標和長期目標，確保學(xué)習(xí)進度既不過于緊張也不過于松散，并能跟隨整體大環(huán)境進行適當調(diào)整。另一方面逐步增加學(xué)習(xí)難度和深度，從基礎(chǔ)知識入手，逐漸向復(fù)雜的知識點和題型過渡。例如在掌握基本語法、詞匯和句型的基礎(chǔ)上，逐漸增加閱讀、聽力、寫作等方面的訓(xùn)練，提高綜合運用能力。另外，還應(yīng)關(guān)注中考英語的考試要求和題型變化，適時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，確保備考內(nèi)容與實際考試緊密相連。如在外研版八年級上冊Module 9 Population的復(fù)習(xí)教學(xué)中，考慮到本次復(fù)習(xí)為第一輪復(fù)習(xí)，其初步的復(fù)習(xí)任務(wù)是鞏固基礎(chǔ)、強化技能。因此，教師可結(jié)合主要話題及教材內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標：能夠辨認并表述大數(shù)字、能夠用大數(shù)字描述人口數(shù)量、能夠讀懂涉及人口問題的文章并掌握其主要信息。為提高復(fù)習(xí)效果、梳理話題內(nèi)容，教師還可讓學(xué)生從原因、問題以及解決方法等方面進行信息篩選，如自然原因、環(huán)境問題、解決方法等，同時以表格化的形式進行整理和展示，這樣既可以清晰文本要義，又可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注城市發(fā)展的問題意識。

五、幫助學(xué)生精準把握英語的學(xué)科特征

英語是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生需要通過大量的聽、說、讀、寫實踐來提高語言運用能力。因此，其一，在英語備考過程中，教師應(yīng)注重實際運用，多進行口語練習(xí)、閱讀理解和寫作訓(xùn)練，還可以通過模擬對話、角色扮演、寫作練習(xí)等方式，提高學(xué)生在實際語境中運用英語的能力。其二，詞匯和語法的積累也同樣重要。為保證其積累效果和復(fù)習(xí)效率，教師可利用數(shù)字技術(shù)或智能化設(shè)備，如希沃白板、智慧課堂、平板電腦等，通過交互式游戲的方式，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。其三，理解文化背景，挖掘潛在意義，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語、理解英語以及運用英語提供很好的幫助和引導(dǎo)。對此，教師在復(fù)習(xí)過程中，可以從文化特性的角度入手，有針對性地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和復(fù)習(xí)資料，并通過閱讀英文原著、中西文化對比等方式，增強其跨文化交際的認識和能力。其四，復(fù)習(xí)、備考并不是一味地重復(fù)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W科特性及教育本質(zhì)，設(shè)計一些更適合學(xué)生實踐操作的復(fù)習(xí)活動和備考項目，如舞臺劇《白雪公主》《鴻門宴》《小豬佩奇》，模擬職招會、外語交流日、英語詩歌朗誦等，既可以為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，又可以在實踐學(xué)習(xí)中鍛煉其語言表達，促進其綜合發(fā)展。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市邕武路學(xué)校）

注：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度中考統(tǒng)一命題專項課題一般課題“統(tǒng)一命題背景下初中學(xué)科中考備考策略的研究”的結(jié)題論文，課題編號為2023ZJY1304。