農(nóng)村社區(qū)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、困境與路徑探析

［摘 要］文章首先分析農(nóng)村社區(qū)教育及其與鄉(xiāng)村振興之間的關(guān)系，然后以湖南省株洲市為例，闡述該地區(qū)農(nóng)村社區(qū)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，接下來分析株洲市農(nóng)村社區(qū)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興面臨的困境，最后提出提高農(nóng)民參與積極性、加大教育資源投入、構(gòu)建協(xié)同教育機(jī)制、優(yōu)化社區(qū)教育課程體系、深挖本土特色教育資源、開展數(shù)字化培訓(xùn)等路徑，助力鄉(xiāng)村振興。

［關(guān)鍵詞］農(nóng)村社區(qū)教育；鄉(xiāng)村振興；現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)；困境挑戰(zhàn)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.20.061

［中圖分類號(hào)］F323；G779 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1673-0194（2024）20-0-04

0" " "引 言

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時(shí)代中國農(nóng)村發(fā)展的重要戰(zhàn)略部署，總目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，旨在通過一系列政策措施，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展。農(nóng)村社區(qū)教育作為一種重要的教育形式，對(duì)提高農(nóng)民素質(zhì)、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)鄉(xiāng)村文化繁榮具有不可替代的作用。湖南省株洲市作為我國中部地區(qū)的重要城市，在通過農(nóng)村社區(qū)教育助推鄉(xiāng)村振興方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，但也面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)。

1" " "農(nóng)村社區(qū)教育及其與鄉(xiāng)村振興的關(guān)系

1.1" "農(nóng)村社區(qū)教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)

農(nóng)村社區(qū)教育是指在農(nóng)村地區(qū)，以村（社區(qū)）為依托，整合并利用現(xiàn)有資源，面向全體社區(qū)成員，旨在提高農(nóng)村居民的綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量［1］，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一種教育形式［2］。農(nóng)村社區(qū)教育具有全員性、全程性、全方位性、靈活性和實(shí)用性等特點(diǎn)，它既包括正規(guī)學(xué)校教育之外的成人教育、繼續(xù)教育，也包括各類文化、科技、衛(wèi)生、法律等方面的社會(huì)教育活動(dòng)。

1.2" "農(nóng)村社區(qū)教育與鄉(xiāng)村振興的關(guān)系

黨的十九大報(bào)告首次提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，總要求是“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕”。黨的二十大報(bào)告又提出全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，強(qiáng)調(diào)要“加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國，扎實(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興”。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)需要大量農(nóng)業(yè)農(nóng)村高技能人才和高素質(zhì)新型農(nóng)民，這就為農(nóng)村社區(qū)教育提供了發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展動(dòng)力。因?yàn)檗r(nóng)村建設(shè)的主體正是農(nóng)村社區(qū)教育的對(duì)象。同時(shí)，在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中，農(nóng)村社區(qū)教育賦能鄉(xiāng)村振興的價(jià)值和功能得以顯現(xiàn)。首先，農(nóng)村社區(qū)教育是提升農(nóng)民素質(zhì)的有效途徑，能夠幫助農(nóng)民掌握新知識(shí)、新技能，增強(qiáng)自我發(fā)展能力。其次，農(nóng)村社區(qū)教育有利于培養(yǎng)新型農(nóng)民，促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)，通過技術(shù)培訓(xùn)、科技推廣等方式，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。最后，農(nóng)村社區(qū)教育還有助于推動(dòng)鄉(xiāng)村文化建設(shè)，傳承農(nóng)村傳統(tǒng)文化，改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，推動(dòng)農(nóng)村社會(huì)全面進(jìn)步。

2" " "株洲市農(nóng)村社區(qū)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

株洲市作為湖南省的重要城市，近年來在鄉(xiāng)村振興中取得了顯著成效。在農(nóng)村社區(qū)教育方面，株洲市積極整合資源，創(chuàng)新教育模式，初步形成了覆蓋廣泛、內(nèi)容豐富的農(nóng)村社區(qū)教育體系，并為服務(wù)鄉(xiāng)村振興進(jìn)行了有益探索。例如，株洲市積極探索符合農(nóng)村特點(diǎn)的社區(qū)教育模式，如農(nóng)家書屋、“門前三小”（小書屋、小廣場(chǎng)、小講堂）、稻花香讀書會(huì)等，有效提高了農(nóng)民的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

株洲市攸縣的“門前三小”工程，就是利用家族祠堂、閑置民房、舊村部、空置學(xué)校等公共服務(wù)場(chǎng)所，盤活現(xiàn)有資源，實(shí)行群眾自行建設(shè)、自主管理、自我服務(wù)的一種農(nóng)村社區(qū)教育新模式。政府提供小投入撬動(dòng)各界大助力，組織送政策、送法律、送科技、送醫(yī)、送戲下鄉(xiāng)等多元文化教育活動(dòng)，形成了“10分鐘小文化圈”，豐富了群眾精神文化生活，提高了鄉(xiāng)村文明程度，增強(qiáng)了社會(huì)凝聚力。

湖南科技大學(xué)退休教授夏昭炎回鄉(xiāng)定居后拿出自己的積蓄并多方籌資，將自家祖屋建成攸縣高橋農(nóng)家書屋，還在當(dāng)?shù)卣闹С峙c領(lǐng)導(dǎo)下，建起了攸縣石羊塘鎮(zhèn)高橋文化活動(dòng)中心，設(shè)立了鄉(xiāng)村圖書室、閱覽室、學(xué)習(xí)室和游藝室。高橋農(nóng)家書屋目前藏書量2萬余冊(cè)。為方便其他村的孩子看書、借書，高橋農(nóng)家書屋開始嘗試“下蛋”的模式，創(chuàng)辦了界市、南田、陳家場(chǎng)、荷葉塘、杏塘5個(gè)分借閱點(diǎn)，一舉下了個(gè)“五黃蛋”，至今發(fā)展至28家農(nóng)家書屋。每個(gè)書屋的書輪流滾動(dòng)，發(fā)揮最大的效益，推動(dòng)全鎮(zhèn)的讀書風(fēng)氣日盛。針對(duì)村里留守孩子多的情況，夏昭炎又免費(fèi)興辦少兒假期學(xué)校，親自給孩子們講授傳統(tǒng)文化。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，夏昭炎動(dòng)員4所高校的大學(xué)生和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師前來支教，免費(fèi)開設(shè)古典文學(xué)、數(shù)學(xué)、音體等課程，吸引附近幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生來此學(xué)習(xí)。假期學(xué)校自開辦以來，累計(jì)入學(xué)人數(shù)超過3 400人次，影響也越來越大［3］。為了鼓勵(lì)少兒刻苦讀書，夏昭炎還倡議成立了高橋獎(jiǎng)學(xué)金，十幾年來獎(jiǎng)勵(lì)本屋場(chǎng)考上的大學(xué)生、研究生共60余名。當(dāng)?shù)劓?zhèn)黨委因勢(shì)利導(dǎo)，斥資將高橋文化活動(dòng)中心打造成一個(gè)黨員群眾教育活動(dòng)基地、民風(fēng)教化基地，于是株洲市首家鄉(xiāng)賢館成立，為農(nóng)民宣傳新文化，宣講時(shí)事政策，利用周末為少兒講授國學(xué)經(jīng)典，傳播了黨和國家的好聲音、好政策，有效打通了農(nóng)村政策宣講和落實(shí)的“最后一公里”。

可見，株洲市在農(nóng)村社區(qū)教育方面通過特色化發(fā)展、加大投入、整合資源、完善設(shè)施、豐富教育載體等措施，有效提升了社區(qū)教育質(zhì)量和村民綜合素質(zhì)，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供了有力支撐。

3" " "株洲市農(nóng)村社區(qū)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的困境

3.1" "教育理念滯后

部分地區(qū)和部門對(duì)農(nóng)村社區(qū)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，仍將其視為一種輔助性的教育形式，缺乏對(duì)其在鄉(xiāng)村振興中戰(zhàn)略地位的深入思考。

3.2" "教育資源不足

3.2.1" "資源分布不均衡

株洲市農(nóng)村社區(qū)教育資源在區(qū)域分布上存在不均衡的情況。一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，或者離城區(qū)更近、交通更便利的農(nóng)村地區(qū)，用于社區(qū)教育的場(chǎng)地更有保障，教學(xué)設(shè)施更完備，師資力量也相對(duì)較強(qiáng)；一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育資源則較為匱乏，教學(xué)設(shè)施設(shè)備陳舊、落后，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段和技術(shù)支持。

3.2.2" "師資力量薄弱

農(nóng)村社區(qū)教育的師資隊(duì)伍主要由本地教師和兼職教師組成。本地教師多為高校退休教師和中小學(xué)教師，專業(yè)背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限。兼職教師主要來自農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、文化和旅游部等部門，雖然具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但教學(xué)時(shí)間和精力難以保證，且教學(xué)方法和技巧相對(duì)欠缺?？偟膩碚f，農(nóng)村社區(qū)教育師資隊(duì)伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高，專業(yè)教師短缺，兼職教師穩(wěn)定性差，難以滿足教育教學(xué)的需求。

3.2.3" "教育經(jīng)費(fèi)短缺

株洲市于2011年就已出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的實(shí)施意見》，提出“按照‘政府撥一點(diǎn)、社會(huì)籌一點(diǎn)、單位出一點(diǎn)、個(gè)人拿一點(diǎn)’的辦法，建立多渠道投入的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制”。但直到2021年，才從預(yù)算中安排社區(qū)大學(xué)教育經(jīng)費(fèi)。株洲市蘆淞區(qū)從2012年起，按常住人口人均一定標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立了社區(qū)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，納入了財(cái)政預(yù)算，但資金集中用于發(fā)展城市社區(qū)教育，農(nóng)村社區(qū)教育幾乎沒有經(jīng)費(fèi)投入，并且社區(qū)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)在2021年以后逐年減少。攸縣雖然有夏昭炎教授等社會(huì)力量積極參與農(nóng)村社區(qū)教育，但本應(yīng)是主要經(jīng)費(fèi)來源的財(cái)政投入不足，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)投入總量有限，難以滿足教育設(shè)施更新、師資培訓(xùn)、課程開發(fā)等方面的需求，難以保障教育教學(xué)活動(dòng)的正常開展和教育質(zhì)量的提升。

3.3" "教育內(nèi)容與鄉(xiāng)村振興需求脫節(jié)

農(nóng)村社區(qū)教育課程涵蓋了農(nóng)業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能、文化藝術(shù)等方面，但存在課程內(nèi)容過時(shí)、質(zhì)量不高，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，與鄉(xiāng)村振興總要求結(jié)合不緊密，不能適應(yīng)新的形勢(shì)和要求的問題。例如，在農(nóng)業(yè)技術(shù)課程中，對(duì)一些新興的種植養(yǎng)殖技術(shù)涉及較少；職業(yè)技能課程未能充分考慮當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，農(nóng)村電商、鄉(xiāng)村旅游等方面的課程較少；文化藝術(shù)課程以拉二胡、打太極、跳廣場(chǎng)舞為主，一些當(dāng)?shù)靥赜械姆沁z文化傳承類課程較少。

3.4" "教育形式有限

農(nóng)村社區(qū)教育采用的教學(xué)方法以課堂講授為主，實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、小組討論等互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方法運(yùn)用不足，難以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致學(xué)員參與度不高，學(xué)習(xí)效果不佳。由于農(nóng)村社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入不足，信息化建設(shè)也相對(duì)滯后，在線教育、遠(yuǎn)程教育等新型教育模式尚未得到充分應(yīng)用，教育資源的共享和傳播受到限制。

3.5" "教育管理體制不健全

農(nóng)村社區(qū)教育涉及多個(gè)部門，但部門之間缺乏有效的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，存在各自為政、資源分散的現(xiàn)象。另外，對(duì)農(nóng)村社區(qū)教育的考核評(píng)價(jià)沒有形成科學(xué)規(guī)范的指標(biāo)體系，缺乏對(duì)教育質(zhì)量和效果的科學(xué)評(píng)估，難以調(diào)動(dòng)教育機(jī)構(gòu)和教師的積極性。

3.6" "農(nóng)民參與積極性不強(qiáng)

部分農(nóng)民對(duì)農(nóng)村社區(qū)教育的認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展作用不大，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)力，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。另外，時(shí)間安排上的沖突也影響了農(nóng)民學(xué)習(xí)參與度，他們大多從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和務(wù)工，時(shí)間和精力有限，這種生產(chǎn)生活的特點(diǎn)使他們難以抽出足夠的時(shí)間參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

4" " "農(nóng)村社區(qū)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐路徑

4.1" "提高農(nóng)民參與積極性，增強(qiáng)教育吸引力

4.1.1" "加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)

通過多種渠道和形式，廣泛宣傳農(nóng)村社區(qū)教育的重要意義和作用，提高農(nóng)民對(duì)農(nóng)村社區(qū)教育的認(rèn)識(shí)和重視程度，引導(dǎo)農(nóng)民樹立終身學(xué)習(xí)的理念，自發(fā)自覺學(xué)習(xí)新的知識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)參與社區(qū)教育的意識(shí)［4］。

4.1.2" "靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間

根據(jù)農(nóng)民的生產(chǎn)生活規(guī)律，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，可采取集中培訓(xùn)與分散自學(xué)相結(jié)合、白天培訓(xùn)與晚上培訓(xùn)相結(jié)合等方式，方便農(nóng)民參加各項(xiàng)社區(qū)教育活動(dòng)。

4.1.3" "建立激勵(lì)機(jī)制

對(duì)于積極參加農(nóng)村社區(qū)教育并取得一定成績(jī)的農(nóng)民，給予表彰和政策扶持，增強(qiáng)社區(qū)教育對(duì)農(nóng)民群眾的吸引力，激發(fā)農(nóng)民的學(xué)習(xí)熱情。

4.2" "加大教育資源投入，優(yōu)化資源配置

4.2.1" "加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

通過公開招聘、定向培養(yǎng)、兼職聘請(qǐng)等方式，充實(shí)農(nóng)村社區(qū)教育師資隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，定期組織教師開展磨課、賽課等教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織教師外出進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，開展學(xué)術(shù)交流，不斷更新教育理念和教學(xué)方法。

4.2.2" "完善教育設(shè)施設(shè)備

加大對(duì)農(nóng)村社區(qū)教育設(shè)施設(shè)備的投入，改善辦學(xué)條件，配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)手段，為教育教學(xué)活動(dòng)提供有力保障。

4.2.3" "拓寬教育經(jīng)費(fèi)來源渠道

建立以政府投入為主、社會(huì)力量參與為輔的多元主體經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制［5］，鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)組織和個(gè)人投資于農(nóng)村社區(qū)教育。

4.2.4" "建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

建立健全農(nóng)村社區(qū)教育質(zhì)量評(píng)估體系，對(duì)教育機(jī)構(gòu)和教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，將評(píng)估結(jié)果與經(jīng)費(fèi)投入、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等掛鉤，激勵(lì)教育機(jī)構(gòu)和教師提高教育質(zhì)量。

4.3" "構(gòu)建協(xié)同教育機(jī)制，與鄉(xiāng)村治理并軌發(fā)展

農(nóng)村社區(qū)教育通過形式多樣的教育活動(dòng)，不僅實(shí)現(xiàn)了教育功能，還承擔(dān)了助推鄉(xiāng)村治理的功能。因此，要形成農(nóng)村社區(qū)教育與鄉(xiāng)村治理并軌發(fā)展的模式，將農(nóng)村社區(qū)教育納入鄉(xiāng)村治理體系。各級(jí)政府要構(gòu)建協(xié)同教育機(jī)制，解決教育管理的問題，加強(qiáng)部門之間的溝通協(xié)調(diào)，明確各部門的職責(zé)分工，形成協(xié)同推進(jìn)農(nóng)村社區(qū)教育的工作格局。同時(shí)，要構(gòu)建區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）各級(jí)協(xié)同管理，群眾、企事業(yè)單位、社會(huì)組織、村（社區(qū)）志愿者等多元主體共同參與的機(jī)制，共同推進(jìn)農(nóng)村社區(qū)教育工作，促使社區(qū)教育與鄉(xiāng)村治理深度融合，加大二者之間的信息共享和資源整合力度，實(shí)現(xiàn)二者的良性互動(dòng)和共同發(fā)展。

4.4" "聚焦鄉(xiāng)村振興要求，優(yōu)化社區(qū)教育課程體系

要想發(fā)揮農(nóng)村社區(qū)教育助力鄉(xiāng)村振興的作用，需要進(jìn)一步完善社區(qū)教育課程體系，使教育教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求相適應(yīng)。要關(guān)注科技進(jìn)步和農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)、新業(yè)態(tài)，圍繞鄉(xiāng)村振興總要求，深入考察鄉(xiāng)村主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)等實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)置農(nóng)村社區(qū)教育課程，及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容，如開設(shè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、資源利用等培訓(xùn)課程，使教學(xué)內(nèi)容具有前瞻性和實(shí)用性。同時(shí)，要制訂人才扶持計(jì)劃，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營人才、服務(wù)人才等。

此外，株洲市在農(nóng)村社區(qū)教育中還應(yīng)重視生態(tài)文明教育，并將其作為重點(diǎn)內(nèi)容。可以設(shè)計(jì)包含多種生態(tài)文明主題的教育內(nèi)容，如農(nóng)村生態(tài)產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等主題教育模塊。同時(shí)，通過發(fā)放調(diào)查問卷、實(shí)地走訪等方式了解村民的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)村民的年齡、職業(yè)等特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)置課程，細(xì)化培訓(xùn)項(xiàng)目，優(yōu)化課程體系，提升農(nóng)村社區(qū)教育工作實(shí)效。例如，為青年群體設(shè)置生態(tài)產(chǎn)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、生態(tài)農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)等課程；為長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的中老年群體安排農(nóng)業(yè)器具維修、農(nóng)業(yè)生態(tài)種植養(yǎng)殖等課程；為對(duì)飯店經(jīng)營感興趣的農(nóng)民開設(shè)生態(tài)農(nóng)莊建設(shè)指導(dǎo)課程。

4.5" "深挖本土特色教育資源，增強(qiáng)群眾的民族意識(shí)

株洲市擁有豐富的傳統(tǒng)文化資源和紅色資源，如醴陵釉下五彩瓷、淥江書院、炎帝陵、茶陵縣工農(nóng)兵政府舊址、炎陵縣紅軍標(biāo)語博物館等，在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的過程中應(yīng)充分整合利用這些資源?？梢越ㄔO(shè)多個(gè)田園綜合體和文旅活動(dòng)中心，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、旅游、文化三位一體發(fā)展。同時(shí)，要依托田園綜合體和文旅活動(dòng)中心來開展革命精神的宣傳，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。此外，還要將當(dāng)?shù)胤沁z技藝、民間習(xí)俗等傳統(tǒng)文化資源融入社區(qū)教育內(nèi)容體系，打造“紅色”“古色”“綠色”幾大主題的社區(qū)教育品牌，進(jìn)一步傳承民族文化。

4.6" "順應(yīng)信息化發(fā)展趨勢(shì)，開展數(shù)字化培訓(xùn)

在信息化時(shí)代，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來推動(dòng)農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展，可以利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建農(nóng)村社區(qū)教育信息化平臺(tái)，開展在線教育、遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和傳播。株洲市可以借鑒江蘇省如東縣大豫鎮(zhèn)的經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)、推廣“農(nóng)業(yè)創(chuàng)新驛站”等網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，負(fù)責(zé)生態(tài)農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)等方面的線上教育工作，為農(nóng)民提供全方位的技術(shù)指導(dǎo)和支持。株洲市還可以利用微信、抖音等新媒體平臺(tái)開展數(shù)字化培訓(xùn)活動(dòng)，通過組織線上教育活動(dòng)、推廣數(shù)字化學(xué)習(xí)資源等方式增強(qiáng)農(nóng)民群眾自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)，還可以組織志愿者到田間地頭進(jìn)行理論宣講和數(shù)字化培訓(xùn)視頻學(xué)習(xí)指導(dǎo)等活動(dòng)，提高農(nóng)民群眾的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

5" " "結(jié)束語

農(nóng)村社區(qū)教育在鄉(xiāng)村振興中具有重要作用。通過轉(zhuǎn)變舊思想、構(gòu)建協(xié)同教育機(jī)制、完善教育內(nèi)容、加強(qiáng)生態(tài)文明教育、開展數(shù)字化培訓(xùn)等路徑，可以有效地推動(dòng)農(nóng)村社區(qū)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興。未來，株洲市應(yīng)繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)村社區(qū)教育的投入力度和政策支持力度，不斷創(chuàng)新教育模式和方法，從而推動(dòng)農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展。同時(shí)，要加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作與交流，為鄉(xiāng)村振興提供有力支持。

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