以美培元視域下紅色文化融入高校美術(shù)專業(yè)課的實(shí)踐路徑研究

【摘 要】以美培元強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育不應(yīng)只是美術(shù)技能方面的培養(yǎng)，還要注重通過美育教育培養(yǎng)學(xué)生的精神、意志、底氣和信念，以及塑造學(xué)生的理想信念和道德品質(zhì)。本文就立足于以美培元的視角，首先論述了在大學(xué)美術(shù)專業(yè)教育中實(shí)施加入紅色文化的重要意義，在此基礎(chǔ)上著重探討了美術(shù)教育融入紅色文化的實(shí)踐路徑，旨在提高大學(xué)生的審美品位，堅(jiān)定他們的信念，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和愛國(guó)情操，從而為社會(huì)打造出更多高素質(zhì)的新時(shí)期美術(shù)人才，希望能為相關(guān)領(lǐng)域工作者提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】以美培元；紅色文化；高校美術(shù)專業(yè)；教學(xué)路徑

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）16—213—03

紅色文化是我黨在革命年代和現(xiàn)代化發(fā)展過程中，所形成的一種特色文化，涵蓋物質(zhì)、信息、精神等多種形式，具有顯著的育人作用[1]。它具有豐富的內(nèi)涵、多樣的形式、獨(dú)特的功能，是我黨造就的寶貴財(cái)富，擁有強(qiáng)大的凝聚力、向心力，也是高校育人的一個(gè)重要資源。對(duì)“紅色文化”進(jìn)行深度的發(fā)掘與運(yùn)用，將其與美術(shù)教育實(shí)踐結(jié)合，既有利于對(duì)紅色文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，又有利于提升學(xué)生的審美品味，還能夠增強(qiáng)大學(xué)生的信念、道德品質(zhì)、愛國(guó)情操，樹立正確的三觀，這對(duì)學(xué)生個(gè)人的未來(lái)發(fā)展、高校美術(shù)教育改革都具有顯著作用。

一、紅色文化融入高校美術(shù)專業(yè)課的意義

首先以美培元是通過藝術(shù)和文化來(lái)熏陶和塑造學(xué)生的品德和精神，使學(xué)生在潛移默化中形成高品位的審美、健全的人格。紅色文化包涵了我黨創(chuàng)業(yè)的艱辛，還蘊(yùn)涵著高尚的革命英雄主義，具有顯著的教育意義。將“紅色文化”注入到美術(shù)教育的以美培元教育工作中，讓學(xué)生了解到今天幸福生活的來(lái)自不易，學(xué)會(huì)珍惜與感恩，還可以讓學(xué)生們和一個(gè)個(gè)鮮活的革命英雄產(chǎn)生跨越時(shí)空的心靈交流，將革命先烈的精神薪火相傳，使學(xué)生成為國(guó)家需要的高素質(zhì)美術(shù)人才。其次以美培元就是要以美來(lái)陶冶情操、以美育人，美術(shù)作品的藝術(shù)創(chuàng)作不能違背社會(huì)主義價(jià)值觀，要有正確的價(jià)值導(dǎo)向、審美趣味。美術(shù)專業(yè)學(xué)生是未來(lái)從事美術(shù)行業(yè)的中堅(jiān)力量，他們承擔(dān)著為公眾提供優(yōu)秀美術(shù)作品的職責(zé)[2]。通過基于紅色文化的高校美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)紅色文化的美，并熱愛它、創(chuàng)造它，為社會(huì)提供更多富有正能量的作品。社會(huì)大眾在欣賞紅色題材美術(shù)作品時(shí)，也會(huì)得到潛移默化的熏陶，從而通過藝術(shù)作品作為媒介，向社會(huì)大眾傳遞積極的紅色能量。尤其是在信息渠道日益豐富的今天，社會(huì)也迫切需求具有正能量的美術(shù)創(chuàng)作者，通過藝術(shù)作品感染大眾，這也是新時(shí)期為美術(shù)人才所賦予的時(shí)代使命。

二、紅色文化融入高校美術(shù)專業(yè)的總體思路

大學(xué)作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的“搖籃”，不應(yīng)只是單一的技能培訓(xùn)、知識(shí)傳授，還要重視思想政治教育，使學(xué)生既能掌握文化知識(shí)，又能更好地在社會(huì)上立足。我國(guó)各地都擁有豐富的紅色文化資源，這是我黨給中華兒女留下的寶貴財(cái)富，每一次革命事件的背后，都隱藏著深刻的“紅色精神”，每一件革命遺址都折射出了革命前輩們的思想與信念，這都是對(duì)新時(shí)期的大學(xué)生進(jìn)行教育與熏陶的最佳教育資源。在美術(shù)課中引進(jìn)紅色文化教育資源，不僅可以對(duì)紅色文化和思想加以繼承，還可以推動(dòng)以審美教育為核心的美術(shù)課堂深化發(fā)展。為達(dá)到這一教育目標(biāo)，高校美術(shù)專業(yè)可以嘗試將紅色文化融入其中，在培養(yǎng)美術(shù)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，將紅色文化融入到課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化熏陶、紅色情感的傳遞[3]。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，將其與紅色文化相結(jié)合，通過以美培元的理念，把關(guān)于紅色題材的美術(shù)作品作為教學(xué)和美術(shù)作業(yè)的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)紅色文化的滲透。教師要合理選擇紅色文化內(nèi)容、搜集相關(guān)素材，將紅色文化融入到美術(shù)課程內(nèi)容中。針對(duì)美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)特征，可以通過帶有紅色文化的美術(shù)作品賞析，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于紅色文化的知識(shí)，在課外還可以組織學(xué)生參觀紅色作品相關(guān)展覽，或到紅色遺跡、紅色博物館等現(xiàn)場(chǎng)觀摩。還可以要求學(xué)生創(chuàng)作帶有紅色文化元素的美術(shù)作品，可在校內(nèi)設(shè)置展覽臺(tái)，將學(xué)生的作品在校內(nèi)展出等，通過課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)，在課程教學(xué)、課堂賞析、課后作業(yè)融入紅色文化元素，讓學(xué)生們對(duì)紅色文化加深理解，能夠在紅色文化中發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同，從而繼承革命前輩的優(yōu)良傳統(tǒng)。

三、紅色文化融入高校美術(shù)專業(yè)課堂的實(shí)踐路徑

以美培元既是美學(xué)教育，又是情感的、心靈等方面的塑造，既可以提高人們的美學(xué)修養(yǎng)，又可以對(duì)學(xué)生的品味、性情、胸襟、精神等產(chǎn)生一種無(wú)形的作用。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和廣大人民群眾在中國(guó)的革命斗爭(zhēng)及現(xiàn)代化建設(shè)中所形成的一種包含力量的文化體系，富含著偉大的理想信念，體現(xiàn)了中華民族勇敢團(tuán)結(jié)、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息，勇于抗?fàn)幍膬?yōu)良品格[4]。紅色文化對(duì)于學(xué)生精神塑造、品格塑造具有積極作用，將紅色文化融入高校美術(shù)教學(xué)和以美培元的理念十分契合，是一種值得嘗試的新型教學(xué)手段。

（一）明確融合紅色文化的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)

首先是站在學(xué)生的個(gè)人層次上，新時(shí)期的藝術(shù)人才應(yīng)該具有高品位的審美，要脫離低級(jí)趣味；站在社會(huì)角色的角度，新時(shí)期的藝術(shù)人才，要能夠?qū)ⅰ罢芰俊眰鬟f給公眾，對(duì)社會(huì)發(fā)展要能夠起到積極的促進(jìn)作用。為此，新時(shí)期高校美術(shù)教育應(yīng)不僅要進(jìn)行美術(shù)基本素養(yǎng)、專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)等方面的培育，還要培養(yǎng)學(xué)生如何創(chuàng)造具有積極社會(huì)力量的藝術(shù)作品，具備高尚的道德品質(zhì)，能夠站在美術(shù)工作者的角度為社會(huì)做出貢獻(xiàn)[5]。一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)作品，不僅要有精湛的技法，還要有深度，而它一定要具有“正能量”。通過基于紅色文化的高校美術(shù)教學(xué)，就是讓學(xué)生能夠創(chuàng)造出這樣的優(yōu)秀美術(shù)作品，向社會(huì)弘揚(yáng)正氣，提高民族自信、文化自信。

（二）探索豐富多樣的教學(xué)實(shí)踐路徑

1.紅色文化的熏陶教學(xué)

所謂“熏陶”，就是在不知不覺中，對(duì)人的思想、行為、習(xí)慣等方面進(jìn)行潛移默化的影響。在這個(gè)熏陶教學(xué)過程中，主要是讓同學(xué)們對(duì)紅色文化的歷史內(nèi)涵有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生逐漸形成對(duì)紅色文化的興趣，從而能夠去主動(dòng)了解紅色主題美術(shù)作品。為達(dá)到紅色文化熏陶的目標(biāo)，老師可采用理論講解、圖文展示、視頻播放，以及紅色美術(shù)作品賞析等方式，讓學(xué)生去接觸、去感受紅色文化，品味紅色美術(shù)作品的美感，也可讓學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)媒體，自行查找一些帶有紅色文化元素的美術(shù)作品，并配合作品寫一篇賞析心得，在課堂上進(jìn)行分享，從而更好地了解紅色文化。

2.紅色情感的親身接觸教學(xué)

通過這一部分的教育，使同學(xué)們對(duì)紅色文化，革命英雄的精神和行為產(chǎn)生認(rèn)同感，從而為后面自己紅色文化主題美術(shù)創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮課外的實(shí)踐教學(xué)作用，老師可以把同學(xué)們帶到野外進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，參觀周圍的紀(jì)念館、紅色文化教育基地、紅色文化陳列館、博物館等[6]。帶領(lǐng)學(xué)生去親身接觸這些紅色文化，讓學(xué)生們有一種置身于革命歷史戰(zhàn)場(chǎng)的感覺，在面對(duì)一個(gè)個(gè)實(shí)物的情況下，很容易激起他們對(duì)革命英雄的震撼與情感共鳴，讓之后的美術(shù)主題創(chuàng)作提前醞釀情感。

3.紅色熱情的激發(fā)

激發(fā)就是讓學(xué)生對(duì)紅色文化的理解和感悟得以釋放出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)紅色文化的了解、認(rèn)同和理解，教師可以找一些優(yōu)秀的紅色題材美術(shù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生剖析其中的創(chuàng)作手法和技巧，總結(jié)紅色文化的表達(dá)手法、提煉具有代表性的紅色文化美術(shù)元素，讓學(xué)生理解和消化，之后讓學(xué)生將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的美術(shù)創(chuàng)作能力[7]。在學(xué)生對(duì)紅色文化建立起一定認(rèn)同，并對(duì)紅色美術(shù)作品的創(chuàng)作手法有一定了解后，就可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作紅色題材的美術(shù)作品，將自己對(duì)紅色文化的熱情釋放出來(lái)。

4.紅色文化為題材布置美術(shù)作業(yè)

把紅色文化資源融入到美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中，要增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，教學(xué)老師要利用生動(dòng)感人的紅色故事，并與現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)相融合，帶領(lǐng)學(xué)生去感受優(yōu)秀的紅色美術(shù)作品。還可為學(xué)生布置紅色題材的美術(shù)作業(yè)，在上課的時(shí)候，可以通過隨機(jī)的抽查，讓同學(xué)們用藝術(shù)作品展現(xiàn)出自己的紅色文化，并進(jìn)行交流，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

教師可以給出一個(gè)紅色主題，比如以“解放戰(zhàn)爭(zhēng)三大戰(zhàn)役”為題材，讓學(xué)生創(chuàng)作這一題材的美術(shù)作品，借由美術(shù)的形式講述解放戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手創(chuàng)作。也可以根據(jù)各地的紅色教育資源來(lái)定創(chuàng)作題材，我國(guó)很多地區(qū)都有不同的紅色故事、紅色先烈，各地都有相關(guān)的遺跡、展覽館等，教師可以帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀摩，然后以當(dāng)?shù)氐募t色故事為題材布置美術(shù)作業(yè)，把紅色文化資源和當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)課程有機(jī)地融合起來(lái)，在當(dāng)?shù)氐膶?shí)際教育條件下，充分挖掘當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源，進(jìn)行紅色文化美術(shù)教學(xué)及作業(yè)的設(shè)計(jì)。這樣做既能有力地發(fā)揚(yáng)革命精神，又能拓展同學(xué)們對(duì)紅色文化的了解，又能充分利用當(dāng)?shù)氐募t色資源，安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募o(jì)念館，或者為同學(xué)們搜集有關(guān)的視頻和圖片，拓寬他們的眼界，通過影像、圖文、實(shí)物等重現(xiàn)歷史上的紅色故事，親身體會(huì)到“紅色文化”給他們的沖擊，之后安排學(xué)生自己創(chuàng)作相關(guān)題材的美術(shù)作品，可以為國(guó)畫、油畫、水粉畫、素描、水彩畫以及攝影等，最后通過展覽，校內(nèi)海報(bào)等形式進(jìn)行展示，讓同學(xué)們既能掌握自己的藝術(shù)特長(zhǎng)，也能帶動(dòng)全校接受紅色文化的熏陶，在紅色文化的藝術(shù)滲透下，使美術(shù)專業(yè)學(xué)生，乃至全校學(xué)生都能樹立正確的價(jià)值觀，使學(xué)生們有所感悟，不僅可以提高他們的繪畫技能，還可以使他們的心靈得以升華，助力大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

5.高校紅色文化資源美術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生們?cè)絹?lái)越頻繁地使用互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)和我們的生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，學(xué)校也要跟上形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改革，老師可以在課堂上用到電子課件，還可以利用網(wǎng)上的在線教育軟件。一些高校已經(jīng)引入了數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，可以在平臺(tái)中設(shè)立“紅色文化”板塊，如果沒有引入數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，可在學(xué)校網(wǎng)站里建立起“紅色文化”板塊，作為學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)紅色題材美術(shù)作品的工具，在這一板塊中上傳一些優(yōu)秀的紅色美術(shù)作品。也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布紅色美術(shù)課堂教學(xué)課件以及和課堂相關(guān)的美術(shù)作品圖片、視頻資料等，讓同學(xué)們?cè)谡n余的空閑時(shí)候，能夠?qū)W習(xí)到更多關(guān)于紅色文化的知識(shí)，欣賞到更多優(yōu)秀的紅色題材美術(shù)作品。同時(shí)，同學(xué)們也擁有了更多的進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教師進(jìn)行提問、教師在線為其答疑，還可以將各種關(guān)于紅色文化的新聞、紅色作品展覽、紅色學(xué)術(shù)講座等信息發(fā)布到網(wǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生獲取更多的紅色文化知識(shí)。

6.將紅色文化美術(shù)教學(xué)向課外延伸

傳統(tǒng)的教育方式是在課堂中進(jìn)行的，但是豐富的紅色文化資源又豈止是每周幾節(jié)美術(shù)專業(yè)課就能展示完的？紅色文化在我國(guó)有著百余年的悠久歷史，在這段歷史中，形成了大量的紅色文化素材，涉及到實(shí)物、圖文、影像，以及無(wú)形的精神等，以紅色文化為題材的美術(shù)作品更是數(shù)不勝數(shù)，所以基于紅色文化的美術(shù)教學(xué)不能僅局限于課堂，還應(yīng)主動(dòng)向課外延伸。可挖掘當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，組織學(xué)生去實(shí)地考察、切身感悟，和紅色文化有更親近的基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間，自主查找一些優(yōu)秀的紅色題材美術(shù)作品，并分享到學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)站，以及師生微信群、QQ群中。教師也可以和學(xué)生線上互動(dòng)，對(duì)學(xué)生找到的優(yōu)秀紅色美術(shù)作品以及學(xué)生自主創(chuàng)作的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，學(xué)生們互相之間可以點(diǎn)評(píng)，在各方思想碰撞下，產(chǎn)生多角度的理解與感悟。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，本文基于以美培元視角，探討了將紅色文化元素融入到高校美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐路徑，旨在推動(dòng)美術(shù)教學(xué)革新，讓學(xué)生深入了解和發(fā)自真心地?zé)釔奂t色文化，了解紅色文化的積極意義、提高學(xué)生的審美品位、增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)，提高美術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量?？偠灾?，將紅色文化融入到大學(xué)的美術(shù)課程中，既可以增加審美教育的內(nèi)涵，又可以滿足新時(shí)期社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需求，無(wú)論是對(duì)學(xué)生本身的未來(lái)發(fā)展，還是對(duì)高校美術(shù)教育工作革新都具有積極意義，希望通過這種教學(xué)模式，能夠?yàn)樯鐣?huì)打造出更多高素質(zhì)美術(shù)人才，創(chuàng)作出更多既有藝術(shù)品味，又能傳遞紅色文化的優(yōu)秀美術(shù)作品，為社會(huì)傳遞正能量。

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基金項(xiàng)目：本文系2024年度滄州市社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題《以美培元視域下紅色文化融入高校美術(shù)專業(yè)課的實(shí)踐路徑研究》（課題編號(hào)：2024383）。

作者簡(jiǎn)介：馬坤（1993—），女，回族，河北滄州人，碩士研究生，滄州師范學(xué)院美術(shù)系，講師，研究方向?yàn)槊佬g(shù)學(xué)、美術(shù)教育。