創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校音樂專業(yè)課程教學模式探究

【摘 要】2021年10月，教育部出臺《關于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》，意見指出：全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構建新發(fā)展格局，堅持創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，支持在校大學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，提升人力資源素質，促進大學生全面發(fā)展，實現大學生更加充分更高質量就業(yè)。①由此可以看出國家對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革之重視。面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，高校音樂專業(yè)也迎來新的契機，如何將傳統的音樂專業(yè)課程教學模式做出適應時代背景、適應社會需要的調整與變革，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念引入專業(yè)課程如弦樂室內樂教學中，如何培養(yǎng)出綜合素質更為全面、更適應社會需要的音樂人才，這些思考對于我們高校音樂專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設是非常重要的。

【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；音樂專業(yè)；教學模式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）16—120—03

一、高校音樂專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的必要性

（一）促進音樂藝術的發(fā)展

高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能夠推動音樂藝術的創(chuàng)新與發(fā)展。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的音樂人才，他們能夠以獨特的視角和思維方式進行音樂創(chuàng)作與演繹，比如發(fā)揚當地地方音樂的特色，將西方古典音樂與地方音樂融合；探索新的音樂風格、音樂形式和表達方式，如將音樂與書法繪畫，音樂與現代化舞臺布置、音樂與高科技視覺藝術相結合等新穎的展現方式，為觀眾帶來全新的音樂觀感體驗，為音樂藝術注入新的思想和活力。

（二）培養(yǎng)適應時代發(fā)展需求的音樂人才

隨著社會的不斷發(fā)展和變化，音樂的形式和需求也在不斷演變。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)能夠使音樂專業(yè)的學生具備適應時代需求的能力，他們能夠靈活應對音樂市場的變化，并能夠與其他領域的專業(yè)人才合作，比如音樂與管理學結合產生的藝術管理；音樂與心理學結合產生的音樂心理學、音樂治療；音樂與電子科技結合產生的音樂科技等，這些跨專業(yè)跨學科的知識，豐富了學生們的知識結構，開闊了學生們的視野，為他們提供了更廣闊的發(fā)展空間，更多的就業(yè)機會。

（三）促進經濟，推動音樂產業(yè)發(fā)展

經濟是強盛國家最核心的部分，而音樂產業(yè)作為文化產業(yè)的重要組成部分，需要有創(chuàng)新型人才的支持和推動。高校創(chuàng)新型音樂人才的培養(yǎng)能夠促進音樂產業(yè)的發(fā)展，例如一些短視頻平臺，將音樂與社交媒體結合，創(chuàng)造了新的音樂產品和商業(yè)模式為音樂的傳播和推廣帶來了新的可能性；虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術的發(fā)展，為音樂創(chuàng)造了與觀眾互動的全新體驗。這種商業(yè)模式在音樂會、音樂視頻等領域得到了應用，他們提升音樂產業(yè)的效益和競爭力，為音樂市場注入新的活力，增加了崗位需求，緩解了音樂專業(yè)的就業(yè)壓力。

（四）增強音樂教育的影響力

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)能夠推動音樂教育的發(fā)展和改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的音樂教育人才，他們能夠通過創(chuàng)新的教學方法和內容，創(chuàng)新的技術教學手段和數字化工具為音樂教育帶來巨大的便捷，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力，促進音樂教育的質量提升，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的音樂人才，增強音樂育人的功能。

二、音樂專業(yè)學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)勢

不同知識領域的學習，會對學習者的知識能力、思維方式、自我認知等方面產生不同的影響，音樂專業(yè)的學生在長期的音樂學習過程中，有以下幾個優(yōu)勢。

（一）創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力

在長期的音樂學習和樂器演奏過程中，音樂專業(yè)的學生接觸大量優(yōu)秀的音樂作品，因而更容易發(fā)現和感受美、更容易擁有善于表達自我和自發(fā)創(chuàng)作音樂的能力。這種創(chuàng)意和創(chuàng)新能力對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)至關重要，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，產生創(chuàng)意意識，從而更容易在創(chuàng)新領域中展現出天賦和創(chuàng)造力。

（二）團隊合作能力強

音樂創(chuàng)作和演奏往往需要團隊的協作。如弦樂專業(yè)的學生通過弦樂室內樂課程，在集體合作中培養(yǎng)了良好的團隊合作意識和相互協調的技能。這種團隊合作能力對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是至關重要的，因為在創(chuàng)業(yè)過程中，需要與不同領域的人合作，共同實現創(chuàng)新的目標，良好的團隊合作能力能夠化解合作中的分歧和困難，保證合作的順利進行。

（三）堅持力強，有更強的耐心和毅力

長期學習樂器，例如弦樂器，需要持續(xù)的努力和不間斷練習，學習者必須具備堅持不懈的品質。他們通常愿意克服困難，不輕易放棄，并且愿意付出大量時間和精力來提高自己的專業(yè)技能，這項優(yōu)勢，能夠在創(chuàng)業(yè)過程中常常表現出堅持不懈，不輕易被創(chuàng)業(yè)中的挫折打敗的精神，更容易堅持到最后并獲得創(chuàng)業(yè)成功。

（四）情緒管理和表達能力

音樂專業(yè)的學生經過音樂學習訓練，能夠更好地管理自己的情緒并進行情感表達。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，面對許多無法預估的挑戰(zhàn)，自然產生許多壓力，情緒管理能力對于正確面對這些調整和壓力至關重要。同時，良好的情感表達能力也能夠幫助創(chuàng)業(yè)者向大眾清楚地闡述相關內容，更好地讓人們理解和認同自己的創(chuàng)業(yè)理念，了解創(chuàng)業(yè)產品，對于創(chuàng)業(yè)成功有很大的幫助。

三、目前高校音樂課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題有哪些

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景之下，高校音樂專業(yè)課程的教學過程中，任然存在一些問題，以弦樂室內樂課為例。

（一）傳授知識內容結構單一

在目前的高校弦樂室內樂教學過程中，仍然以專業(yè)演奏技能為主，雖然合作能力培養(yǎng)貫穿始終，但對創(chuàng)新思維的啟發(fā)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的傳輸常常不夠重視，學生在學習過程中，依舊低頭關注自己手中的演奏技術，而缺乏抬頭了解音樂商業(yè)模式、演出市場分析等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識的培養(yǎng)，導致在實踐環(huán)節(jié)中缺乏創(chuàng)新意識，缺失創(chuàng)業(yè)動力。

（二）教學過程中缺乏與創(chuàng)業(yè)有關的實踐環(huán)節(jié)

弦樂室內樂課程是一門實踐性非常強的課程，在目前高校的弦樂室內樂課程中實踐活動并不缺少，但這些實踐活動往往是固有的傳統實踐模式，比如室內樂音樂會等，演奏曲目、演奏形式都遵循以往的傳統模式，很少將創(chuàng)新的思維、創(chuàng)業(yè)理論知識運用與實踐中，比如通過分析市場的需求而安排演出曲目及演出形式等。學生缺乏實際操作的實踐經驗，難以了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體流程和挑戰(zhàn)，無法區(qū)分傳統實踐形式與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的不同，這將導致很難正真提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。

（三）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源支持

創(chuàng)業(yè)需要一定的資金（弦樂團的活動常常在8人或10人以上，最多可達到30人之多，弦樂團往往需要更多的資金投入）、設備（音響乃至樂器等）和場地（較為專業(yè)的音樂廳、排練廳）等資源支持，這對于在校學生而言可能是一個難以克服的障礙。除此之外，創(chuàng)業(yè)還需要人際網絡和市場知識等資源來推動項目的進行，沒有這些資源的支持，即使具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和能力，也難以找到適合的合作伙伴、資金和市場資源來支持自己的創(chuàng)業(yè)項目。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的高校弦樂室內樂課程教學模式構建

如何在認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心內核及現狀的基礎上，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，是新形式下穩(wěn)步推進教育教學改革亟待解決的重要課題。②

（一）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的理論教學模式

1.專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的結合

理論授課是最基本的教學模式，教師在授課過程中，應該立足于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關內容與弦樂室內樂課程的相關知識融合，如帶領學生了解弦樂室內樂演出的市場環(huán)境、分析室內樂團的商業(yè)模式、拓闊弦樂室內樂的表現形式、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維等。學生通過聽講和課后學習來獲得理論知識，為實踐活動做前期的理論知識儲備。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析

通過分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，使學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的挑戰(zhàn)和成功要素。學生通過分析相關案例，比如國內、國外一些優(yōu)秀的弦樂室內樂團的成功運營案例，從演出曲目的安排，音樂風格的多元化，到宣傳團隊的全方位運作，精準的市場定位等，從而掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經驗。通過實際案例分析，培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力與解決問題的勇氣，并從中獲得實踐啟發(fā)。

3.邀請嘉賓講座

邀請成功的創(chuàng)業(yè)者、投資人或行業(yè)專家到課堂上進行講座，分享他們的創(chuàng)業(yè)經驗和行業(yè)見解。學生通過聆聽這些成功人物的建議和經驗分享，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現實挑戰(zhàn)和成功之道，引領學生們積極創(chuàng)業(yè)，開發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)新性思維。

綜合運用以上理論教學模式，既能夠給學生提供必要的專業(yè)理論知識，也能夠幫助他們增強創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維。同時，鼓勵學生與外界多交流與合作，拓寬視野，拓展資源，充分吸收相關理論知識，促進專業(yè)能力的提升，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動做準備。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的實踐教學模式

1.參加創(chuàng)業(yè)實踐項目

學生組成團隊通力合作，通過完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目來進行實踐教學。如在弦樂室內樂課程中，將弦樂團的學生分組，模擬創(chuàng)業(yè)過程，策劃一場室內樂音樂會，實踐內容包括演出活動前期市場調研、演出計劃書撰寫、音樂會現場布局與設計、音樂會推廣等。通過參加實踐項目，學生能夠完整地了解創(chuàng)業(yè)的實踐過程，了解創(chuàng)業(yè)需要面臨的挑戰(zhàn)和機遇，并通過實踐學習相關知識和技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐能力和團隊合作精神。

2.安排實踐基地考察

安排學生到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)客空間等實地考察，親身感受和了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際環(huán)境和運作模式，了解更多的企業(yè)資源，爭取更多的合作機會，為將來的創(chuàng)業(yè)活動做準備。通過實地考察，使弦樂專業(yè)學生能夠更加深入地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程和實踐行為，更好的為將來的創(chuàng)業(yè)做規(guī)劃和準備。

3.參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐過程中，可以組織學生參加本專業(yè)競賽活動。學校要鼓勵學生參加各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力，使學生有激情、有能力參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。通過參加這些比賽可以幫助學生了解創(chuàng)業(yè)流程、豐富創(chuàng)業(yè)經驗，還能點燃更多學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。此外高校要對學生競賽予以重視，制訂完善的學分互換、課程互認機制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動融入教學體系之中，以學分、獎金等方式激勵學生，使學生把創(chuàng)意理念落實到實踐中，以競賽為載體提升教學效果。③

通過實踐教學模式，學生能夠更加直觀地了解創(chuàng)業(yè)的實際情況，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，同時，也能夠促進學生與產業(yè)界的交流與合作，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭力，幫助高校培養(yǎng)出更順應時代發(fā)展、更滿足社會需求的人才。

五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程構建培養(yǎng)目標

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維方式。音樂專業(yè)的學生往往思維敏捷，創(chuàng)業(yè)有激情，但也缺乏理性的分析能力和邏輯思考能力，遇到挫折容易慌亂。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提升他們發(fā)現問題、解決問題的能力，同時創(chuàng)造新的價值。

（二）提升創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質。比如在弦樂室內樂課程中，不僅僅需要教會學生們專業(yè)演奏技能，同時也要幫助學生學會如何分析和研究市場，制定音樂推廣模式、進行音樂市場調研、籌集資金、管理相關演出團隊等具體的創(chuàng)業(yè)技能，同時培養(yǎng)他們勇于冒險、持之以恒、團隊合作等創(chuàng)業(yè)素質。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識

學生要具備敢于嘗試、積極進取、逆境應對等創(chuàng)業(yè)精神，比如改變傳統音樂會的演出場地，選擇圖書館、音樂咖啡廳等小型場所；自己動手改編一些作品，將當地的民間音樂融入西方古典音樂的演奏中，帶來視聽新體驗；同時也要引導學生了解并關注創(chuàng)業(yè)所帶來的社會價值和經濟效益，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，緩解就業(yè)壓力。

六、結語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是國家崛起、社會進步的動力。高校弦樂室內樂課程作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體，立足弦樂專業(yè)學生的學習特點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教學的全過程，深化課程理論教學模式、探索改革實踐教學模式，明確課程培養(yǎng)目標，探索更適合當代的教育新模式。

注釋：

①國務院辦公廳.國務院辦公廳關于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見[EB/OL].[2021—10—12].https：// www.gov.cn/zhengce/content/2021—10/12/content_5642037.htm.

②王焰新.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思與模式構建[J].中國大學教學，2015（4）.

③牛韻星.“雙創(chuàng)”視角下藝術類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式研究[J].科教導刊，2023（12）.

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[2]李志義.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之我見[J].中國大學教學，2014（4）.

[3]王衍婷，惲鵬偉.藝術院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學模式的研究與探索[J].藝術教育，2020（8）.

[4]賈巖.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)中的應用分析[J].就業(yè)與保障，2021（1）.

基金項目：本文系2022年南昌大學教學改革研究課題“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校弦樂室內樂課程構建與教學模式探究”。

作者簡介：童立（1980—），女，漢族，江西九江人，碩士，南昌大學，講師，研究方向為小提琴演奏與教學。