開發(fā)道德與法治第二課堂，培育學(xué)生核心素養(yǎng)

摘" 要：第二課堂是利用課堂之外的時(shí)間開展形式多樣的活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。新時(shí)期的道德與法治教學(xué)目標(biāo)之一是培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。作為重要的育人途徑，第二課堂可以使學(xué)生在體驗(yàn)多樣活動(dòng)的過程中發(fā)展核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；第二課堂；核心素養(yǎng)

道德與法治是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，具有政治性、思想性、綜合性、實(shí)踐性。基于道德與法治課程性質(zhì)，《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指明，該課程應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握道德規(guī)范和法治觀念的同時(shí)，增強(qiáng)思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)。由此可見，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必由之路。同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)課內(nèi)和課外的聯(lián)結(jié)，促使學(xué)生知行合一，增強(qiáng)道德與法治認(rèn)知，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，提高實(shí)踐創(chuàng)造能力。這就需要道德與法治教師開發(fā)第二課堂，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、概念界定

1. 核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)表現(xiàn)為政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)。其中，政治認(rèn)同表現(xiàn)為政治方向、價(jià)值取向和家國情懷，是學(xué)生成長為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的思想前提；道德修養(yǎng)表現(xiàn)為個(gè)人品德、家庭美德、社會(huì)公德和職業(yè)道德，是學(xué)生的立身成人之本；法治觀念表現(xiàn)為憲法法律至上、法律面前人人平等、權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一、守法用法意識(shí)和行為、生命安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，是學(xué)生在社會(huì)生活中踐行良好行為的指引；健全人格表現(xiàn)為自尊自信、理性平和、積極向上和友愛互助，是學(xué)生身心健康的具體表現(xiàn)；責(zé)任意識(shí)表現(xiàn)為主人翁意識(shí)、擔(dān)當(dāng)精神和有序參與，是學(xué)生成長為時(shí)代新人、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的內(nèi)在要求。

2. 第二課堂

第二課堂是在立德樹人根本任務(wù)的指引下，教師打破課內(nèi)和課外的界限，以學(xué)生為本，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容所開展的內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，包括社團(tuán)活動(dòng)、研學(xué)活動(dòng)、課后服務(wù)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

二、開發(fā)價(jià)值

開發(fā)道德與法治第二課堂可以使學(xué)生在強(qiáng)化道德規(guī)范和法治觀念的基礎(chǔ)上發(fā)展核心素養(yǎng)。具體地，在第一課堂，學(xué)生可以在與教師互動(dòng)的過程中利用多樣化的方式探究道德規(guī)范和法治觀念，抓住核心概念，建立良好的學(xué)科認(rèn)知。接下來，學(xué)生要將認(rèn)知綜合運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮第二課堂的作用。第二課堂可以在一定程度上豐富道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搭建親身體驗(yàn)的平臺(tái)。在此平臺(tái)，學(xué)生可以參加體驗(yàn)專題講座、小品表演、辯論賽、研學(xué)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等，遷移課堂認(rèn)知解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、行動(dòng)的緊密結(jié)合，做到內(nèi)化于心、外化于行，提高核心素養(yǎng)發(fā)展水平，為更好地適應(yīng)社會(huì)生活發(fā)展作準(zhǔn)備。

三、開發(fā)原則

1. 主體性原則

道德與法治核心素養(yǎng)是指在真實(shí)情境中運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、方法、思維解決真實(shí)問題，由此表現(xiàn)出的必備品格和關(guān)鍵能力。與第一課堂相比，第二課堂具有實(shí)踐性，可以將學(xué)生帶入真實(shí)的情境中，促使學(xué)生將主動(dòng)權(quán)牢牢地掌握在自己手中，主動(dòng)運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、思維、方法去解決問題。因此，開發(fā)道德與法治第二課堂需要遵循主體性原則。首先，教師要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)需求，篩選出具有生活氣息的活動(dòng)資源，組織開展合適的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在積極體驗(yàn)的過程中發(fā)展核心素養(yǎng)；其次，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)情況，將學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，應(yīng)用多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，攜手推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開展，提升學(xué)生的活動(dòng)主體意識(shí)。

2. 趣味性原則

興趣是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。相較于道德與法治第一課堂，學(xué)生在第二課堂更加自由。但是，在沒有教師時(shí)刻監(jiān)督、引導(dǎo)的情況下，一些學(xué)生很容易放松、懈怠。因此，開發(fā)第二課堂必須要遵循趣味性原則，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，潛移默化地發(fā)展核心素養(yǎng)。首先，在開發(fā)第二課堂之前，教師可以采用訪談法、觀察法等方式了解學(xué)生的興趣，繼而結(jié)合第一課堂的教學(xué)內(nèi)容確定第二課堂的主題；其次，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣選取一些有趣的內(nèi)容，增強(qiáng)第二課堂的吸引力。

3. 開放性原則

開放性是第二課堂的特點(diǎn)之一。第二課堂能夠讓學(xué)生走進(jìn)廣闊的天地中，與多種教育資源互動(dòng)，使用多種方式發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，由此做到學(xué)用結(jié)合，發(fā)展核心素養(yǎng)。因此，開發(fā)道德與法治第二課堂需要遵循開放性原則。首先，開放教學(xué)時(shí)間和空間。教師要利用課堂之外的一切時(shí)間，如早操、大課間、課后服務(wù)、放學(xué)后、周末等時(shí)段開發(fā)第二課堂。其次，教師可以根據(jù)主題將第二課堂向?qū)W生家庭、社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、歷史遺跡、少年宮、科技館等延伸，讓課堂具有開放性。最后，教師要不拘泥于形式，挖掘豐富的教育資源，如紅色資源、地域傳統(tǒng)文化資源、古建筑資源等，提升教育資源的開放性。

四、開發(fā)策略

1. 精選課堂主題，統(tǒng)領(lǐng)活動(dòng)育人

雖然知識(shí)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，但是核心素養(yǎng)的發(fā)展不是知識(shí)的簡單積累，而是在真實(shí)情境中通過不斷地解決問題逐步發(fā)展起來的。主題是開發(fā)第二課堂的前提，一般具有生活性。教師應(yīng)當(dāng)以生活為抓手，以學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，精選第二課堂主題，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，打好育人基礎(chǔ)。

（1）貼近學(xué)生生活，精選課堂主題。

好的第二課堂主題具有真實(shí)性，應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，契合學(xué)生的生活經(jīng)歷，這樣才能拉近學(xué)生與學(xué)科知識(shí)之間的距離，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遷移課堂認(rèn)知解決問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、素養(yǎng)等維度的發(fā)展。

例如，統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·道德與法治》（以下統(tǒng)稱“教材”）七年級(jí)上冊(cè)“親情之愛”這節(jié)課由“家的意味”“愛在家人間”“讓家更美好”三部分內(nèi)容構(gòu)成，逐步引導(dǎo)學(xué)生“知家”“愛家”“建家”。但是，在體驗(yàn)家庭生活的過程中，部分學(xué)生沒有深刻認(rèn)知到“家”的獨(dú)特意義和價(jià)值，沒能建立深刻的愛家之情。本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知不足，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭建立積極的情感。于是，教師可以確定第二課堂主題為“我的家”，引導(dǎo)學(xué)生在與家人相處的過程中遷移課堂認(rèn)知，進(jìn)一步地認(rèn)知“家”的內(nèi)涵。

（2）貼近時(shí)事熱點(diǎn)，精選課堂主題。

時(shí)事熱點(diǎn)是重要的生活內(nèi)容，集趣味性、理論性和價(jià)值性于一體，可以將學(xué)生帶入社會(huì)生活中，便于學(xué)生在解決社會(huì)生活問題的過程中強(qiáng)化道德規(guī)范和法治觀念，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合第一課堂的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)事熱點(diǎn)確定第二課堂主題。

例如，教材八年級(jí)上冊(cè)“積極奉獻(xiàn)社會(huì)”這節(jié)課由“關(guān)愛他人”和“服務(wù)社會(huì)”兩部分內(nèi)容構(gòu)成，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)需要青年擔(dān)當(dāng)責(zé)任，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，如參與社區(qū)志愿服務(wù)、支持公益慈善事業(yè)、踐行環(huán)境保護(hù)行為等，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)社會(huì)的理想。教師還可以將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合，確定第二課堂的主題為“奉獻(xiàn)青春的力量，鍛煉提升自我”，引導(dǎo)學(xué)生回想生活經(jīng)歷，介紹自己、小伙伴、父母等奉獻(xiàn)社會(huì)的經(jīng)歷，鼓勵(lì)他們踐行良好行為，在學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)奉獻(xiàn)自我，形成健全人格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

2. 做好物質(zhì)準(zhǔn)備，保障課堂落地

與第一課堂相比，第二課堂需要豐富的物質(zhì)條件。道德與法治第二課堂的物質(zhì)條件包括以下幾點(diǎn)。第一，時(shí)間保障。教師要合理分配課堂教學(xué)時(shí)間和課外活動(dòng)時(shí)間，也可以與其他學(xué)科教師協(xié)調(diào)課程時(shí)間，最大限度地保障學(xué)生有充足的體驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)間。第二，場(chǎng)地保障。場(chǎng)地是學(xué)生的實(shí)踐天地。教師可以將校園、家庭、社區(qū)等場(chǎng)所作為活動(dòng)場(chǎng)地。在確定場(chǎng)地的同時(shí)，從中挖掘豐富的教育資源，最大限度地實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地的價(jià)值。第三，活動(dòng)資料保障。教師可以從網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊中獲取豐富的活動(dòng)資料，同時(shí)要為學(xué)生提供多樣的獲取活動(dòng)資料的渠道。第四，活動(dòng)技術(shù)保障。在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師要根據(jù)具體情況撰寫采訪提綱，選取調(diào)查樣本，使用現(xiàn)代信息技術(shù)。第五，活動(dòng)預(yù)設(shè)保障。第二課堂活動(dòng)具有生成性。學(xué)生在體驗(yàn)的過程中很容易生成其他問題。教師要發(fā)揮專業(yè)能力的作用，遷移第二課堂的活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)遇到的問題，制訂相應(yīng)的解決方案。

3. 實(shí)踐課堂過程，培育核心素養(yǎng)

第二課堂的實(shí)踐過程正是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的過程，一般按照“情境導(dǎo)入—提出要求—小組合作—總結(jié)評(píng)價(jià)”的過程實(shí)施。下面以教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元“勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”中開展的“爭做優(yōu)秀學(xué)生記者，尋找身邊責(zé)任之星”第二課堂活動(dòng)為例進(jìn)行介紹。

（1）情境導(dǎo)入。

情境是教師聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和生活現(xiàn)象等，用語言、表演、信息技術(shù)等創(chuàng)設(shè)出的場(chǎng)景。在“爭做優(yōu)秀學(xué)生記者，尋找身邊責(zé)任之星”第二課堂活動(dòng)中，教師可以借助希沃白板向?qū)W生播放四川涼山森林大火、北京2022年冬奧會(huì)視頻等，將學(xué)生帶入真實(shí)的場(chǎng)景中，讓他們感受到記者一直奔赴在一線，用他們的聲音傳遞信息，用他們的鏡頭捕捉真實(shí)，由此讓學(xué)生入境、入情，自覺投身道德與法治第二課堂。

（2）提出要求。

第二課堂活動(dòng)具有復(fù)雜性，需要學(xué)生在明確的要求下確定活動(dòng)方向。在“爭做優(yōu)秀學(xué)生記者，尋找身邊責(zé)任之星”第二課堂活動(dòng)中，教師可以向?qū)W生提出如下要求。① 建立小組人員活動(dòng)安排表，合理分配任務(wù)，確保人人都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)；② 確定要采訪的對(duì)象、地點(diǎn)、時(shí)長、內(nèi)容，可以借助網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等渠道搜集訪談問題，結(jié)合活動(dòng)主題梳理這些問題，并與小組成員一起準(zhǔn)備錄像、錄音設(shè)備，設(shè)計(jì)采訪提綱；③ 采訪過程中要做到措辭得體，文明禮貌；④ 整理采訪資料，制作課件，保證課件內(nèi)容簡練、重點(diǎn)突出，著重講述責(zé)任之星的故事及其身上具備的美好品質(zhì)；⑤ 合作撰寫演講稿，融入真實(shí)的故事、真摯的情感，語言流暢、情感充沛地進(jìn)行演講。

（3）小組合作。

小組合作是實(shí)踐第二課堂活動(dòng)的重頭戲。在小組合作的過程中，各組成員應(yīng)當(dāng)按照小組人員活動(dòng)安排表主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)。在實(shí)踐過程中，小組成員要主動(dòng)交流彼此的任務(wù)成果，或提出自己遇到的問題，互幫互助，完成不同的任務(wù)，落實(shí)活動(dòng)要求。同時(shí)，在整個(gè)合作過程中，學(xué)生能夠獲得成就感，強(qiáng)化合作意識(shí)，提高合作能力。需要注意的是，教師是第二課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注每個(gè)小組的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)他們的問題，采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行指導(dǎo)，推動(dòng)小組合作走向深處，順利完成活動(dòng)。

（4）總結(jié)評(píng)價(jià)。

總結(jié)評(píng)價(jià)由成果展示和合理評(píng)價(jià)兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。一般情況下，在既定的第二課堂自由活動(dòng)時(shí)間結(jié)束后，教師要為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，引導(dǎo)每個(gè)小組登臺(tái)展示成果。在各組展示的過程中，教師要對(duì)照活動(dòng)要求提前設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，從展示內(nèi)容、展示行為等方面入手了解各組的具體情況，并進(jìn)行打分。在各組展示結(jié)束后，教師要先鼓勵(lì)小組間彼此打分。之后，教師要結(jié)合打分情況，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算出各組的最終得分，評(píng)出“優(yōu)秀新聞匯報(bào)小組”。該小組要向其他小組介紹本組的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教師除了要評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)成果，還要以學(xué)生的活動(dòng)過程為抓手，關(guān)注他們的實(shí)踐能力、人格品質(zhì)、健康心態(tài)等發(fā)展情況，采用面對(duì)面交流、專業(yè)輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)生了解自己，揚(yáng)長避短。在評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)，教師也要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思整個(gè)第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)問題，優(yōu)化后續(xù)活動(dòng)。

總而言之，道德與法治第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，便于學(xué)生建立課堂認(rèn)知和實(shí)踐行動(dòng)之間的緊密關(guān)系，實(shí)現(xiàn)知行合一，提高核心素養(yǎng)發(fā)展水平。教師應(yīng)當(dāng)在正確認(rèn)知道德與法治核心素養(yǎng)、第二課堂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，把握兩者之間的關(guān)系，遵循主體性、趣味性、開放性原則來開發(fā)第二課堂，通過貼近學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)來確定第二課堂主題，以時(shí)間、場(chǎng)地、活動(dòng)資料、活動(dòng)技術(shù)、活動(dòng)預(yù)設(shè)為重點(diǎn)做好第二課堂的準(zhǔn)備工作，之后沿著“情境導(dǎo)入—提出要求—小組合作—總結(jié)評(píng)價(jià)”這一過程引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)第二課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)第二課堂培育學(xué)生核心素養(yǎng)的價(jià)值，增強(qiáng)道德與法治學(xué)科的育人效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］王小敏. 新課標(biāo)下初中道德與法治課程核心素養(yǎng)的滲透［J］. 中學(xué)課程輔導(dǎo)，2023（26）：18-20.

［2］廖秀榕. 基于第二課堂的初中道德與法治課學(xué)生核心素養(yǎng)培育研究［D］. 桂林：廣西師范大學(xué)，2023.

［3］可希思. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中道德與法治活動(dòng)型課程的實(shí)踐優(yōu)化研究［D］. 上海：華東師范大學(xué)，2022.

［4］楊淑花. 第二課堂活動(dòng)在初中道德與法治中滲透的研究［J］. 學(xué)周刊，2020（15）：185-186.