核心素養(yǎng)下高中化學(xué)滲透德育的策略探究

【摘" 要】 在新課程改革的背景下，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)落實立德樹人的根本任務(wù)，抓住課程教學(xué)的主渠道，在教學(xué)過程中滲透德育的相關(guān)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。德育是培育學(xué)生思想道德、幫助學(xué)生樹立正確價值觀念及行為準(zhǔn)則的有效方法，高中化學(xué)課程中包含很多德育因素，需要教師進(jìn)行挖掘、滲透，從學(xué)科特點出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)成效?；诖耍恼路治隽烁咧谢瘜W(xué)教學(xué)中德育滲透的重要價值、關(guān)鍵點，提出了核心素養(yǎng)下高中化學(xué)滲透德育的實踐路徑以及保障措施。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);高中化學(xué);德育策略

在以往的高中化學(xué)教學(xué)中，很多教師都認(rèn)為化學(xué)僅僅是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途以及物質(zhì)之間反應(yīng)規(guī)律的學(xué)科，與德育工作沒有關(guān)聯(lián)，因此完全忽略了德育在化學(xué)課程中的滲透。實際上，化學(xué)課程中包含很多德育的內(nèi)容，化學(xué)是能夠真正改變?nèi)藗兊默F(xiàn)實生活以及自然環(huán)境的，所有化學(xué)知識的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)建立在德育的基礎(chǔ)上，這樣學(xué)生才能正確運用化學(xué)知識，在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中堅持正確的方向。為此，教師需要樹立德育的理念，認(rèn)識到德育在化學(xué)課程中的重要性，并在實踐教學(xué)中進(jìn)行滲透。

一、高中化學(xué)教學(xué)中滲透德育的重要價值

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師滲透德育有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確看待化學(xué)和道德之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康成長。例如，在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容時，教師滲透德育能夠引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行討論，思考化學(xué)對自然環(huán)境的影響，幫助學(xué)生在解決問題時運用科學(xué)的道德觀念，嚴(yán)謹(jǐn)、客觀地進(jìn)行分析。另外，科學(xué)家的偉大貢獻(xiàn)和道德選擇也是高中化學(xué)課程中德育滲透的重要內(nèi)容，通過這些內(nèi)容，學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)優(yōu)秀的德育榜樣，追求高尚的德行。因此，高中化學(xué)教學(xué)中的德育滲透能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的影響，使學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提升。

（二）有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會意識

社會意識包含人的一切意識要素以及觀念形態(tài)，涵蓋哲學(xué)、道德、科學(xué)、藝術(shù)、社會心理等領(lǐng)域的觀點，在高中化學(xué)課程中滲透德育，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展的各個方面，將化學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來，使其嚴(yán)格要求自身，選擇正確的生活方式。根據(jù)層次不同，社會意識可以分為社會心理和社會意識形式。其中，社會心理主要表現(xiàn)為感知、情緒、情感、心態(tài)等方面，屬于感性認(rèn)識;社會意識形式是對社會系統(tǒng)化、理性化的認(rèn)識。在高中化學(xué)教學(xué)中滲透德育，能夠讓學(xué)生從理性的角度掌握化學(xué)專業(yè)知識對社會的影響，同時還能從感性的角度進(jìn)行思考，提高社會責(zé)任感。

二、高中化學(xué)教學(xué)中滲透德育的關(guān)鍵點

（一）采用“課內(nèi)+課外”的教學(xué)資源

在高中化學(xué)教學(xué)中，課本教材中關(guān)于德育的內(nèi)容非常少，為此，很多教師在德育滲透方面存在目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容不具體等問題，德育知識沒有滲透到各章節(jié)中，教師對德育的理解存在較強(qiáng)的主觀性。因此，德育在高中化學(xué)課程中的滲透需要教師對教學(xué)資源進(jìn)行挖掘、探索，將化學(xué)知識和現(xiàn)實生活構(gòu)建聯(lián)系，積極引入課外教學(xué)資源，這樣才能更好地推動德育工作的開展，提高德育效果。在實踐中，教師需要認(rèn)真研究課本教材，將化學(xué)知識和環(huán)境保護(hù)、科研精神、愛國情感、社會責(zé)任等融合起來，再聯(lián)系課外資源，讓課內(nèi)教學(xué)和課外延伸相結(jié)合，科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)活動，抓住德育的實際內(nèi)容，用準(zhǔn)確、生動、通俗的語言培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生客觀、深入地研究化學(xué)問題。

（二）利用“線上+線下”的教學(xué)手段

“線上+線下”的教學(xué)手段能夠進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，對德育的滲透具有較強(qiáng)的輔助作用?，F(xiàn)代化的教學(xué)理論認(rèn)為，課堂是教師與學(xué)生互動、交往的過程，師生雙方需要相互交流、相互啟發(fā)，分享彼此的知識和經(jīng)驗，完成情感態(tài)度、價值觀念的共識、共享和共進(jìn)。在化學(xué)課堂上，教師可以利用微課、PPT等開展教學(xué)，通過線上渠道引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點和意見，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動和交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的思想觀念、道德品質(zhì)方面的問題，進(jìn)行引導(dǎo)和教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在線上，教師可以展示化學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)故事，呈現(xiàn)化學(xué)實驗;在線下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就某個問題進(jìn)行深度討論，讓學(xué)生暢所欲言。因此，為推動德育在高中化學(xué)課程中的滲透，教師需要對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，采用線上和線下相結(jié)合的手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)下高中化學(xué)滲透德育的實踐路徑

（一）明確德育目標(biāo)，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

在核心素養(yǎng)下，教師在高中化學(xué)教學(xué)中滲透德育，首先要鎖定教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定德育目標(biāo)，依靠德育目標(biāo)來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計以及后續(xù)的教學(xué)活動開展。例如，人教版高中化學(xué)選擇性必修三第二章有“烷烴”的內(nèi)容，學(xué)生需要學(xué)習(xí)烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，了解烷烴的命名。烷烴來源于天然氣和石油，其中，天然氣的主要成分是甲烷，含硫較低，是環(huán)保的化工燃料，目前已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，為人們的生活提供了諸多便利。石油是一種不可再生能源，分餾的產(chǎn)物主要是各級烷烴，氣態(tài)烷烴是天然氣，液態(tài)烷烴包括汽油、煤油、柴油，固態(tài)烷烴主要是瀝青，從中可以看出，石油分餾的各級產(chǎn)物都是寶。在教學(xué)前，教師可以首先明確本節(jié)課的德育目標(biāo)。通過本節(jié)課的教學(xué)，教師要讓學(xué)生了解化學(xué)和環(huán)境的關(guān)系，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、減少污染的良好習(xí)慣。為此，教師要在后期的教學(xué)活動中讓學(xué)生認(rèn)識到石油在開采、運輸、裝卸過程中會泄露、排放有害物質(zhì)，導(dǎo)致海洋生物窒息，出現(xiàn)大范圍死亡，進(jìn)而破壞生態(tài)平衡。另外，油氣揮發(fā)的有害氣體會發(fā)生一系列的物理化學(xué)反應(yīng)，危害自然環(huán)境，影響人類健康。通過明確德育目標(biāo)，教師能夠在后期的教學(xué)中提取德育因素，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（二）創(chuàng)設(shè)德育情境，調(diào)動學(xué)生興趣

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師開展德育滲透需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受，調(diào)動學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在實踐中，教師可以利用圖片、視頻、音樂等教學(xué)資源，圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境。例如，人教版高中化學(xué)選擇性必修三第一章是“有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點與研究方法”，在教學(xué)中，教師可以用視頻為學(xué)生呈現(xiàn)我國現(xiàn)代化學(xué)的成就。比如：中國科學(xué)家黃福元在1970年發(fā)明的對苯二酚合成反應(yīng);白建中等在1982年發(fā)明的多樣化合成反應(yīng);呂堃等在2004年發(fā)現(xiàn)的全合成邁開芬新方法。此外，課本教材中還引入了我國屠呦呦等科學(xué)家提取抗瘧有效成分青蒿素的事跡，教師可以將該內(nèi)容融入視頻中，聯(lián)系課內(nèi)知識和課外知識。通過引入中國科學(xué)家在有機(jī)化合物方面的突出成就，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。此外，教師還可以從宏觀角度向?qū)W生介紹有機(jī)化學(xué)的發(fā)展歷史，讓學(xué)生了解其他國家科學(xué)家在這方面的貢獻(xiàn)。古往今來，國內(nèi)外的科學(xué)家大都擁有高尚的品德和頑強(qiáng)的意志力，他們將自己的一生都奉獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，取得了非常多的科學(xué)成就，但他們卻不看重名利，一直對科學(xué)保持著鉆研和探索的精神，鍥而不舍，持之以恒，給后代留下了寶貴的精神財富。教師可以將他們作為德育的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，將課程教育與學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展緊密結(jié)合起來，提高德育成效。在創(chuàng)設(shè)的德育情境中，學(xué)生能夠認(rèn)識到化學(xué)發(fā)展對人類社會發(fā)展的重要意義，真正看到科學(xué)家的奉獻(xiàn)，從而主動學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）引入生活案例，豐富教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)學(xué)科知識來源于現(xiàn)實生活，在高中化學(xué)教學(xué)中，為更好地開展德育工作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，教師可以引入生活化案例，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，人教版高中化學(xué)選擇性必修三中有“烯烴”的相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，教師可以運用生活案例，豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備一些PVC產(chǎn)品，如農(nóng)用PVC管、PVC止水帶、PVC夾網(wǎng)布等，然后引導(dǎo)學(xué)生分析PVC產(chǎn)品的特點，包括抗腐蝕、耐酸堿、優(yōu)良電絕緣性能等。接下來，教師可以講述烯烴的聚合反應(yīng)，PVC產(chǎn)品就是由烯烴的聚合反應(yīng)制備的。借助這一生活物品，教師可以提問：“PVC產(chǎn)品的產(chǎn)生和發(fā)展體現(xiàn)了什么？這些產(chǎn)品的濫用給我們的生活帶來了怎樣的影響？”結(jié)合教師提出的問題，學(xué)生可以思考人類對科技產(chǎn)品的認(rèn)知過程，每一項科技產(chǎn)品的誕生必然是為了彌補(bǔ)空缺，滿足現(xiàn)實生活的需求，然后朝著安全、環(huán)保的方向邁進(jìn)，當(dāng)前，PVC制品的濫用已經(jīng)帶來了嚴(yán)重的塑料污染，給自然環(huán)境造成了巨大負(fù)擔(dān)。教師通過引入生活案例，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生以全面的視角考慮問題。

（四）優(yōu)化教學(xué)評價，關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)

在高中化學(xué)教學(xué)中，德育的滲透還需要優(yōu)化教學(xué)評價，教師需要組織過程性評價，關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，在過程性評價中對學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、價值觀念等進(jìn)行評價，突出德育的效果。在實踐教學(xué)中，教師可以在化學(xué)課程中引入食品安全中的有機(jī)化學(xué)問題、垃圾分類回收中的有機(jī)化學(xué)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的白色污染問題、我國自主創(chuàng)新農(nóng)藥中的有機(jī)化合物等，通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生客觀看待事物，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識，培育學(xué)生的家國情懷。在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，教師需要從具體問題出發(fā)，關(guān)注學(xué)生在課堂上的發(fā)言，對學(xué)生參與活動的基本情況進(jìn)行評價。例如，在引入塑料污染問題時，有學(xué)生提出垃圾分類回收，運用多樣化的手段把垃圾資源化，教師就要及時表揚學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。除了要開展教師評價之外，學(xué)生的自主評價、小組互評也同樣重要，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計自主評價表格，精心制定評分標(biāo)準(zhǔn)，將德育評價納入其中，引導(dǎo)學(xué)生對自己的思想道德、價值觀念、情感態(tài)度、愛國思想、科研精神等進(jìn)行評價，既要彰顯德育的特征，又要展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點，用評價來提高學(xué)生的重視力度，明確教學(xué)的方向。

四、高中化學(xué)德育滲透的保障措施

（一）增強(qiáng)教師的德育意識

對高中化學(xué)教學(xué)而言，教師的德育意識直接影響德育的滲透效果，如果教師對德育不重視，認(rèn)為化學(xué)教學(xué)完全服務(wù)于考試，不關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)、思想觀念、價值觀念等方面的發(fā)展，德育就只能浮于表面，無法真正發(fā)揮作用。教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)，教師的思想觀念、育人理念會影響課堂教學(xué)的狀態(tài)，還會影響德育的占比。為此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到化學(xué)課程和德育的聯(lián)系，借助化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，包括珍愛生命、熱愛科學(xué)、保護(hù)環(huán)境等，讓德育真正滲透到每一章節(jié)中，融入每一堂課中。在實踐當(dāng)中，教師需要對教材資源、實驗資源、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行深層次的鉆研和全方位的開發(fā)，因地制宜開展德育教育的滲透工作，通過多種渠道、多種方式培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，對學(xué)生的價值觀念、行為習(xí)慣等進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。

（二）提高學(xué)校的重視力度

當(dāng)前，很多高中學(xué)校依然將考試分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一指標(biāo)，在日常管理、教師指導(dǎo)等方面片面關(guān)注學(xué)生的成績，不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，也不重視德育的滲透。在這樣的政策和制度的影響下，教師的育人理念容易受到不良影響。為真正落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)校方面需要從教育方案、教學(xué)政策、教學(xué)管理等方面進(jìn)行改變，高度重視德育在其他課程中的滲透，增強(qiáng)教師的德育意識，讓一線教師認(rèn)識到學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵在于立德樹人，引導(dǎo)教師將教學(xué)的重點放在培養(yǎng)人、塑造人方面。在實踐當(dāng)中，學(xué)校方面可以開展“德育+化學(xué)”主題的研學(xué)，鼓勵一線化學(xué)教師分享自己的德育滲透案例，篩選出優(yōu)秀的教學(xué)方法或者教學(xué)案例，邀請全體教師學(xué)習(xí)、實踐。

（三）營造良好的德育氛圍

教育教學(xué)工作的開展會受到宏觀教育氛圍的影響，只有社會、學(xué)校、家長、學(xué)生都重視德育的滲透，關(guān)注德育滲透的成果，一線教師才能積極投入，用實際行動推進(jìn)德育的滲透。為此，教育主管部門可下發(fā)相關(guān)文件，對學(xué)校的德育工作進(jìn)行指導(dǎo)，通過多種方式宣傳德育的重要性，讓全社會關(guān)注德育，營造良好的德育氛圍。另外，教育主管部門還可以組織德育講座，開展德育比賽，用頒發(fā)獎狀、口頭表揚等方式鼓勵一線教師在化學(xué)等課程中滲透德育，讓教育氛圍更加開放，為德育滲透掃清障礙?？偠灾?，在高中教育教學(xué)工作中，德育在化學(xué)課程中的滲透需要一線教師、學(xué)校、教育主管部門的共同努力，只有各方協(xié)同起來，深入研究學(xué)生和社會，立足實踐，才能真正彰顯德育在化學(xué)課程中的滲透效果。

五、結(jié)語

德育是教育教學(xué)工作的根基所在，所有的課程教學(xué)都要以德育為前提，新時代的教師需要充分認(rèn)識到德育對學(xué)生個人發(fā)展以及教育教學(xué)進(jìn)步的意義，充分利用課程資源開展德育，重視學(xué)生個人發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

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